Standortbezogenes Leseförderkonzept der Praxisvolksschule der Pädagogischen Hochschule Tirol

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1 Praxisvolksschule der PHT Klostergasse Innsbruck Telefon: / Mobil: 0664/ Schulkennzahl: Schulleitung: Mag. Caroline Abfalter e mail: praxis-vs@ph-tirol.ac.at Internet: praxis-vs.tsn.at Standortbezogenes Leseförderkonzept der Praxisvolksschule der Pädagogischen Hochschule Tirol damit Daten zu Taten werden Im Rahmen der Teilnahme an der Zertifizierung Gütesiegel Lesen initiiert durch den Landesschulrat Tirol unter Mitwirkung weiterer 40 Tiroler Volksschulen, bemühte sich das Team der Praxisvolksschule der Pädagogischen Hochschule Tirol, bewusst seines vielseitigen Auftrages sowohl in der Schulentwicklung als auch in der Lehrer- Innenbildung, um Dokumentation des standortbezogenen Leseförderungskonzeptes. Die gelisteten Fördermaßnahmen wurden von allen verantwortlichen KollegInnen des Hauses erarbeitet, beruhen auf dem Spiralprinzip und werden mit Studierenden ständig bearbeitet, angewandt und für alle transparent weiter entwickelt. Neben der seit Jahren erfolgreichen Anwendung des SLS und der erfolgte während des vergangenen Schuljahres eine Lese Diagnostik mittels ELFE Test 1-6, durchgeführt mit allen SchülerInnen der PVS unter Mitwirkung der Studierenden des 4. Semesters Grundschuldidaktik Deutsch. Infolge dessen wurden Bögen ausgearbeitet (sh. Anhang), welche Auskunft über aktuellen Stand, angestrebtes Ziel und Fördermaßnahmen geben. Darüber hinaus wird mit jedem Kind (sowohl RisikoleserInnen als auch LeserInnen) ein Vertrag vereinbart, welcher klare Inhalte und Zeitrahmen vorgibt. Weiters enthält das Förderpaket Hilfestellung für Eltern, welche sowohl auf die wichtige enge Zusammenarbeit hinweisen als auch Motivation für die Vorbildwirkung zu Hause bilden sollen. Jährlich arbeitet die Praxisvolksschule an der Verbesserung der Überprüfung von Vorläuferfertigkeiten im Rahmen der Schulreifeuntersuchung. Im laufenden Schuljahr wurden Inhalte des Rundgang durch Hörhausen auf Wesentliches gekürzt angewandt. Für das kommende Schuljahr ist eine Verbesserung und Ergänzung durch BAPS 0 aufgrund seiner klaren Aussagekraft und Anwendungsfreundlichkeit in Planung. Aufgrund von Ressourcenverschiebungen gelang es mit großer Unterstützung des Rektorats für das kommende Schuljahr eine Legasthenietherapiestunde pro Schulstufe anzubieten. Die Testungen erfolgen mittels, die individuellen Förderkonzepte werden durch eine Legasthenietherapeutin erstellt 1

2 Praxisvolksschule der PHT Klostergasse Innsbruck Telefon: / Mobil: 0664/ Schulkennzahl: Schulleitung: Mag. Caroline Abfalter e mail: praxis-vs@ph-tirol.ac.at Internet: praxis-vs.tsn.at Schulstufe Lesediagnoseverfahren Leseförderung vor Einschulung Überprüfung von Vorläuferfertigkeiten im Rahmen der Schulreifeuntersuchung auf Basis des Rundganges durch Hörhausen Eltern von Risikokindern erhalten eine Liste von Anregungen und Übungen zur Förderung phonologischer Bewusstheit (Reimpaare, Lautanalyse, Lautsynthese, Silbensegmentierung, Lautdifferenzierung, phonematische Diskriminationsfähigkeit, Lautbildungsfähigkeit) - Zusammenstellung aus Hören, lauschen, lernen und Hexe 1.Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse SLS 1-4 Zebra Lesetest SLS 2-9 und zu Leseverständnis über den Inhalt hinaus SLS 2-9 und zu Leseverständnis über den Inhalt hinaus IKM Informelle Kompetenzmessung SLS 2-9 und zu Leseverständnis über den Inhalt hinaus Susi Silbenlesen, Auftragslesen, Lesemalblätter mit Überprüfung, stille Lesezeiten mit Fragemöglichkeit, individuelles Lesen alters- und leistungsadäquater Literatur, ONILO, Vorlesen, Übungen zur phonologischen Bewusstheit (sh. oben), Unsinnwörter, ZEBRA Lautschulung, Lesefitprogramm, Blitzlesen, Hanna und Co Leseprogramm PC, ELFE Trainingsprogramm 1-6 am PC auf Wort-, Satz- und Textebene Auftragslesen, Lesemalblätter mit Überprüfung, stille Lesezeiten mit Fragemöglichkeit, individuelles Lesen altersund leistungsadäquater Literatur, ONILO, Vorlesen, Lesefitprogramm, Blitzlesen, ELFE Trainingsprogramm 1-6 am PC auf Wort-, Satz- und Textebene, Wortsynthese- und analyse und simultane Erfassung von Häufigkeitswörtern, rhythmisierendes Lesen Auftragslesen, stille Lesezeiten mit Fragemöglichkeit, individuelles Lesen alters- und leistungsadäquater Literatur, ONILO, Vorlesen, Lesefitprogramm, Blitzlesen, ELFE Trainingsprogramm 1-6 am PC auf Wort-, Satz- und Textebene (Silben zerlegen, Wörter zerteilen, Wort- Bildzuordnung, Schnelllesen, Reime finden, Wortstämme finden, Satzpuzzle, falsche Wörter finden, passende Wörter finden, Sätze Bildzuordnung, Sätze sinnvoll verbinden, Lückentexte füllen, Textpuzzles, Auswahl an Sätzen in richtige Beziehung setzen), Antolin Aufgaben zur Erschließung von Texten inhaltlich und über den Inhalt hinaus, Lesefitprogramm Auftragslesen, stille Lesezeiten, individuelles Lesen altersund leistungsadäquater Literatur, ONILO, Vorlesen, Lesefitprogramm, Blitzlesen, ELFE Trainingsprogramm 1-6 am PC auf Wort-, Satz- und Textebene (Silben zerlegen, Wörter zerteilen, Wort- Bildzuordnung, Schnelllesen, Reime finden, Wortstämme finden, Satzpuzzle, falsche Wörter finden, passende Wörter finden, Sätze Bildzuordnung, Sätze sinnvoll verbinden, Lückentexte füllen, Textpuzzles, Auswahl an Sätzen in richtige Beziehung setzen), Antolin Aufgaben zur Erschließung von Texten inhaltlich und über den Inhalt hinaus, Lesefitprogramm Die Seiten 3-6 fallen unter das von Mag. Haitzmann Ulrike im Rahmen des Leseprojektes des 4. Semesters Grundschuldidaktik SS

3 Individueller Diagnosebogen zum Lernstand im Fach Deutsch: LESEN Schüler/ Schülerin: Klasse: Ausgewerteter Test: Salzburger Lesescreening (SLS 2-9) ELFE Lesetest (1-6) Ermittlung des Lernstands: Am wurde ein Lesescreening durchgeführt, um die basale Lesefähigkeit zu bestimmen. (NN) hat dabei folgenden Prozentrang erreicht: Prozentrang % Die Testleistung steht immer im Vergleich zu Kindern der. Schulstufe in ganz Österreich, d.h. der Wert Prozent ist immer im Vergleich zu 100 Prozent zu sehen. Von 100 Kindern haben Kinder die gleiche oder eine schlechtere Leistung. Kinder haben eine bessere Leistung. gehört zu den Lesern. Angestrebtes Ziel/ Fördermaßnahmen: sollte in einzelnen Bereichen gefördert/gefordert werden und erhält dazu einige Arbeitsblätter: Lesestufe 1 Lese-Basis Laut-Buchstabenbeziehung Lesestufe 2 Lesetechnik Laut + Buchstaben= Wort Lesestufe 3 Lesesicherheit Vom Wort zum Text-sicheres und flüssiges Lesen vertiefen Lesestufe 4 Leseverständnis Texte machen Sinn, bewusste Lesestrategien entwickeln Lesestufe 5 Lese-Reflexion Texte interpretieren und reflektieren 3

4 Beispiel Lernvertrag im Fach Deutsch(Lesen) von Elena Klasse 2/ 2012 Das habe ich, Elena, als Ziel: Lange Wörter lesen Übungen zum genauen Lesen durchführen (Zaubersprüche) kurzen Text lesen Fragen beantworten oder jemandem Fragen stellen Das werde ich hierfür tun: Ich werde jeden Tag 10 Minuten lesen. Das möchte ich bis (Datum) erreichen. Unterschrift : Datum: 4

5 Lernvertrag im Fach Deutsch(Lesen) von Klasse 2012 Das habe ich,, als Ziel: Das werde ich hierfür tun: Ich werde jeden Tag Minuten lesen. Das möchte ich bis (Datum) erreichen. Unterschrift : Datum: 5

6 Liebe Eltern! In der Leseforschung ist man sich weitgehend einig, dass Lesenlernen in mehreren Stufen erfolgt bzw. dass sich Lesekompetenz aus mehreren Teilfertigkeiten zusammensetzt. Nur wer alle Stufen oder Teilfertigkeiten erlernt (die Reihenfolge ist oft nicht immer ausschlaggebend) kann flüssig und sicher lesen. Wie können Sie Ihr Kind unterstützen? Vermeiden Sie negative Reaktionen auf den Test wie Tadel und Strafen. Achten Sie stattdessen auf jeden kleinen Lernfortschritt und sprechen Sie Ihr Kind darauf an! Für eine deutliche Verbesserung ist Zeit und viel Ausdauer notwendig. Helfen Sie Ihrem Kind, indem Sie ihm Fortschritte zutrauen und es zum Üben ermutigen! Ein Testergebnis ist eine Momentaufnahme des aktuellen Leistungs- und Entwicklungsstands Ihres Kindes. Auch unter den Voraussetzungen, dass ein Test sehr zuverlässig und genau misst, kann immer noch Krankheit oder ein schlechter Tag dazu führen, dass ein Schüler/ eine Schülerin die Testaufgaben nicht entsprechend seiner Fähigkeiten bearbeitet. Bei Unsicherheiten über das Testergebnis vereinbaren Sie bitte einen Gesprächstermin. Auch Leserinnen und Leser, die alle 5 Lesestufen erreicht haben, brauchen Texte, die sie fördern und fordern. Ermutigen Sie Ihr Kind, seinen eigenen, persönlichen Zugang und eine eigene Meinung zu Texten zu finden und sich darüber mit anderen auszutauschen. Vielen Dank für die Zusammenarbeit. Mit freundlichen Grüßen 6