Schulinternes Curriculum Französisch: Gymnasium Letmathe der Stadt Iserlohn

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1 Schulinternes Curriculum Französisch: Gymnasium Letmathe der Stadt Iserlohn Lehrwerk Découvertes 4 - série bleue Klasse 9 Allgemeine Hinweise Zu erreichende Kompetenzstufe: Am Ende der Jahrgangsstufe 9 soll das Kompetenzniveau B1 erreicht werden. Unterrichtsstunden pro Woche: 3 Arbeitsmaterial: Découvertes Bd. 4: Lehrwerk, grammatisches Beiheft, Cahier d activités, Übungsheft, Klassenarbeitsheft/ -hefter Ergänzendes Arbeitsmaterial für die Lehrperson: kreative, erkundende und/ oder grenzüberschreitende Unterrichtsvorhaben und Projekte im kooperativen Arbeitsprozess durchführen: In der JG. 9 haben die SchülerInnen die Möglichkeit, am Austauschprogramm des Gymnasiums Letmathe mit dem Collège/ Lycée Lavoisier in Auchel / Frankreich teilzunehmen. Als Vorbereitung dieses klassischen Austausches, der jeweils eine Woche im Nachbarland umfasst, dient das Kennenlernen per , bei dem die SchülerInnen authentische Kommunikationssituationen schriftlich bewältigen müssen, bevor sie mit ihrem Austauschpartner in unmittelbaren Sprechkontakt vor Ort treten. Die Vorbereitung des Austauschprogramms mit dem Schwerpunkt der Alltagskommunikation wird explizit in den Unterricht integriert. Zudem wird interessierten SchülerInnen die Teilnahme am Voltaire oder Brigitte Sauzay Programm angeboten. Leistungsüberprüfung und bewertung: zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr (Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben). Die Bandbreite der erwarteten Kompetenzen wird durch die Leistungskontrollen abgedeckt. Zusätzlich ist eine mündliche Überprüfung möglich. Schriftliche Übungen zur Überprüfung des Wortschatzes wie der Grammatik werden regelmäßig geschrieben. Kontinuierliche Beobachtung der Unterrichtsentwicklung (individuelle Beiträge und kooperative Leistungen); Bearbeitung von Projekten möglich Anmerkungen: 1) Die Vorbereitung auf die DELF-Prüfungen geschieht auch explizit im Unterricht. 2) Es werden nach Möglichkeit Filmsequenzen in den Unterricht integriert. 3) Je nach Lage von Ferien, (beweglichen) Feiertagen, Klassenfahrten u.a. kann es zu zeitlichen Verschiebungen kommen. 4) Die folgende Tabelle weist zentrale Schwerpunkte sowie Vorschläge für fakultative Projekte aus. Es werden stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. Kernlehrplan).

2 Zeitrahmen Unterrichtsvorhaben Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Methodische Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Dossierarbeiten/ Interkulturelle Aktivitäten 8 Wochen (24 Std.) L 1 : Histoires de mode in alltäglichen Situationen Aussprache/Intonation: die für die Techniken der Persönliche Lebensgestaltung: Schüleraustausch mit dem Collège/ das Wesentliche sowie Alltagskommunikation detaillierten, selektiven Einblick in die Lycée Lavoisier in Detailinformationen üblichen Aussprache- und globalen Lebenswirklichkeit von Auchel / Frankreich und Intonationsmuster Informationsentnahme Jugendlichen in Vorbereitung des weitgehend anwenden gezielt anwenden Frankreich (Mode, Austauschprogrammes Sprechen: können Marken) durch Zuweisung der aktiv an Gesprächen mit längeren Redebeiträgen teilnehmen (beipflichten, widersprechen, Gefühle äußern, Wünsche ausdrücken, Forderungen stellen) Wortschatz Jugendsprache Wünsche., Ziele, Hoffnungen Liebe, Freundschaft, Werte discours en classe Umgang mit Texten: Textsorten erkennen (Werbetext, Zeitungsartikel, fiktionaler Text) Selbständiges Sprachenlernen: Handeln in Begegnungssituationen: sich mit Gleichaltrigen aus frankophonen Kulturen über Jugendthemen austauschen Korrespondenten u. Aufnahme des Mailkontaktes Aus längeren Lektionstexten den Sach- und Problemgehalt und Einzelinformationen in den Gesamtkontext einbinden Sprachmittlung: Äußerungen unter Beachtung wichtiger Details sinngemäß wiedergeben und Wiederholung passé composé und imparfait Bildung und Gebrauch des subjonctif (in Nebensätzen mit que, nach wertenden, bittenden und fordernden Ausdrücken) ein Grundinventar von Techniken zur Analyse sprachlicher Mittel einsetzen im kooperativen Arbeitsprozess ein Rollenspiel entwickeln Text- und Kontextwissen (mögliches Thema für das Austauschprojekt mit der Partnerklasse aus Auchel)

3 kommentieren können nutzen, um einem Text wesentliche Informationen zu Klassenarbeit Nr. 1: detailliertes Lese- oder Hörverstehen Grammatik und Textproduktion mit Formen des subjonctif 6 Wochen (18 Std.) L 2 : einem Hörtext die Wortschatz: Berufsbezeichnungen Sprechen: Im Rollenspiel Schule, Ausbildung, Beruf: Schüleraustausch mit dem Lycée Petites annonces Hauptaussage und (maskulin und feminin) Bewerbungs-situationen Vorbereitung auf Lavoisier in Einzelinformationen sich bewerben simulieren Studium oder Praktikum Auchel / Frankreich (Text in Wünsche und Äußern und verstehen im Ausland Standardsprache) Vorschläge äußern individueller Einblicke in die Einwöchige können Redeabsichten französische Berufswelt Begegnung von Recherche auf deutschen u. Zeitungsannoncen und Umgang mit Texten u. Internetseiten Informationen Wiederholung des futur Medien: Internetseiten Schülern in Auchel simple Erstellen von Einführung des formgerechten Schreiben Anfertigen eines conditionnel présent (Lebenslauf, jounal de bord einen offiziellen Brief, ein Bedingungssätze mit si Motivationsschreiben für (Reisetagebuch) Bewerbungsschreiben und (Typ I und II) eine Bewerbung, einen Lebenslauf verfassen Unterscheidung si offizieller Brief) in persönlichen Texten quand Meinungen, Hoffnungen und Indefinitpronomen Aufgabenbezogene Einstellungen darlegen und Das Verb s apercevoir Recherche auf Handlungsvorschläge machen Genusunterschiede deutsch-französisch Internetseiten Sprechen:

4 Ein Bewerbungsgespräch führen Wünsche, Pläne, Erwartungen aussprechen sowie Vorschläge machen und darauf reagieren Sich adressatengerecht ausdrücken Orthographie: Orthographische Norm in offiziellen Schreiben Selbständiges Sprachenlernen Techniken zur Analyse sprachlicher Mittel anwenden Klassenarbeit Nr. 2: Ein Bewerbungs- oder Motivationsschreiben als Reaktion auf eine Kleinanzeige verfassen Grammatikaufgabe zum conditionnel 8 Wochen (24 Std.) L 3: Die SuS können Texten aus Wortschatz: Länder, Nationalitäten, Sprechen und gesellschaftliches Leben: Schüleraustausch mit dem Collège/ Vive l Europe! ihrem Erfahrungsbereich Sprachen Präsentation der Gemeinsamkeiten und Lycée Lavoisier in Hauptaussagen und Projektergebnisse mit Unterschiede zwischen Auchel / Frankreich Einzelinformationen visueller Unterstützung verschiedenen Sprachen und Ländern ermitteln Einwöchige Ländernamen, Selbständiges Erkundung öffentlicher Begegnung von Nationalitäten, Sprachen Sprachenlernen Medien deutschen u. I In Sach- und Präpositionen bei Umgang mit dem Einblicke in das Gebrauchstexten wichtige Ländernamen einsprachigen aktuelle politische, Schülern in Letmathe Informationen auffinden, die Pronomen y und en Wörterbuch kulturelle soziale und verstehen, verarbeiten und Infinitivkonstruktionen: Ein Rollenspiel wirtschaftliche Leben in textexternes Wissen nutzen Infinitive nach Verben durchführen Frankreich unter Berücksichtigung des Sprachmittlung: Orthographie: globalen/ europäischen komplexe Äußerungen Groß- und Kontextes und der sinngemäß u. unter Beachtung Kleinschreibung Beziehungen zu

5 wichtiger Details wiedergeben Zentrale Informationen aus klar strukturierten schriftlichen Dokumenten in der jeweils anderen Sprache wiedergeben und ggf. Erläuterungen hinzufügen Aussprache und Intonation: Ein Interview nachstellen Aussprache- und Intonationsmuster anwenden Deutschland Werte, Haltungen und Einstellungen Fremden Werten tolerant, empathisch und mit kritischer Distanz begegnen Unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten verfassen: Anfrage, Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung Handeln in Begegnungssituationen Personen aus frankophonen Kulturkreisen über sich selbst informieren und entsprechende Informationen erfragen und verstehen Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten: die französische Region der Partnerschule Nord-Pas-de-Calais mit ihren (kulinarischen) Besonderheiten fakultativ: Elsass als grenznahe Region

6 Klassenarbeit Nr. 3: Austausch und Zusammenleben in Europa Vermitteln in zweisprachigen Situationen Präpositionen bei Ländernamen, Nationalitäten und Sprachen 5 Wochen (15 Std.) L 4 : Une Bagarre Texten in Alltagssprache Detailinformationen Aussprache und Intonation: einen umfangreichen Hör- und Techniken der Persönliche Lebensgestaltung: Einblicke in die Lesetext sinngestaltend detaillierten Lebenswirklichkeit von vortragen Informationsentnahme nutzen, um authentische Jugendlichen in Längeren Lektionstexten die Wortschatz: Texte zu verstehen Frankreich Hauptaussage und discours en classe längere Texte gliedern (Jugendkulturen, Gewalt Einzelinformationen (argumentieren, und zusammenfassen in der Schule) auffordern, diskutieren, Gefühle äußern und auf Sprechen und Werte, Haltungen, An Gesprächen teilnehmen: Gefühlsäußerungen Einstellungen: in Alltagsgesprächen die reagieren) Eigene Texte durch Perspektivwechsel individuelle Redeabsichten Beschreibung und Gestaltungsmittel an die verwirklichen (argumentieren, Erläuterung sprachlicher erforderliche Textsorte auffordern, diskutieren, Phänomene anpassen reagieren, kritisieren, Gefühle Wortfeld la peinture la chasse aux fautes: ausdrücken) und ausgesuchte weitere eigene Texte sprachlich persönlich relevante und inhaltlich korrigieren Themen und überarbeiten einer BD die Hauptaussage und Umgang mit Texten: Einzelinformationen in den conditionnel présent kreative Kontext der Gesamtaussage Bedingungssätze mit si Arbeitstechniken im einordnen (Ordnungs-)Zahlen- Umgang mit Texten

7 einfache Texte zusammenfassen kreatives Schrieben: Dialoge zu einem Text erfinden, Brief verfassen und Mengenangaben Adjektiv/ Substantiv + Ergänzungen Wiederholung Verben + Ergänzungen umsetzen Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen: eigene Fehlerschwerpunkte erkennen u. aufarbeiten das Französische in Diskussionsrunden auch in längeren Phasen angemessen einsetzen Diskussionsrunden im kooperativen Prozess vorbereiten Klassenarbeit Nr. 4: Jugendkulturen, racketter (erpressen) als Form der Gewalt an Schulen 4 Wochen (12 Stunden) fakultativ zu kürzen L 5 : Ateliers. Voyage dans les îles Hörverstehen : Aus Chansons die Hauptaussage und Verneinungen (Personne ne / ne Nutzen von Hörerwartungen zur Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten: Detailinformationen personne; aucun(e) Vorbereitung des Die ne / aucun(e) ne; rien Hörauftrags Antillen, ihre Kultur und ne / ne rien Geschichte Sprechen : Die Verben s en aller, Umgang mit Texten Wesentliche Inhalte von fuir, naître, interrompre, und Medien: Werte, Haltungen und (chanson-)texten suffir Zusammenspiel von Einstellungen: zusammenfassen Sprache und Musik Perspektivwechsel Wortschatz: beschreiben und erläutern vornehmen

8 La nature, les îles etc Auf der Grundlage von Stereotypen erkennen Textarbeit zu und hinterfragen Deutungsansätzen gelangen Strukturierung von Texten Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen: Stationenlernen Erarbeitung grammatischer Strukturen Wortschatzerarbeitung im kooperativen Prozess kreatives Schreiben Recherche betreiben mit verschiedenen Medien 5 Wochen (15 Stunden) Module 1 : Le cinéma fait école Hör-/ Sehverstehen : Aus Filmsequenzen die Wortschatz : Parler d un film Nutzen von Hör- Wissen von der Welt: Frankreich, Hauptaussage und expressions /Seherwartungen zur französische Geschichte Detailinformationen idiomatiques Vorbereitung des faire le portrait d un Hörauftrags Bezug auf die eigene personnage Lebenswelt: Sprechen : Umgang mit Texten schulischer Rahmen, Wesentliche Inhalte von und Medien: Internat vs. Familiäre Filmszenen und Texten Zusammenspiel von Erziehung,

9 zusammenfassen Kommunikative Mittel: Personen und Handlungen beschreiben. Filme besprechen. Idiomatische Redewendungen Sprache, Bildern und Musik beschreiben und erläutern Auf der Grundlage von Textarbeit zu Deutungsansätzen gelangen Strukturierung von Texten Gruppenbildung Werte, Haltungen und Einstellungen: Perspektivwechsel vornehmen Stereotypen erkennen und hinterfragen