Schulinternes Curriculum Französisch - Jgst. 9.1

Transkript

1 Schulinternes Curriculum Französisch - Jgst basierend auf KLP Sek I - G8 - Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Die folgende Übersicht weist, basierend auf den Kernlehrplänen, zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit, sowie ergänzende Absprachen der Fachkonferenz aus. Unterrichtsmethoden/ Projek te: Erstellen einer Reportage (optional) Erstellen und Durchführen einer Umfrage (optional) Erstellen eines Posters zur Chronologie der dt-frz. Beziehungen (optional) Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen: globales, selektives und detailliertes Hörverstehen, auch längere, klar formulierte und gut verständliche Hörtexte bzw. Hör- und Sehtexte verstehen und ihnen Hauptaussagen und Details entnehmen (z.b. chansons, Videoclips, Interviews) Möglichkeiten fachübergreifenden Arbeitens: Festivals; Europa; Erster und Zweiter Weltkrieg, deutschfranzösische Beziehungen (evtl. mit dem Fach Geschichte) Erstellen und Durchführen eines dt.-frz. Quiz (optional) Leseverstehen: Lektions- und Übungstexte verstehen und selektierend Informationen entnehmen, strukturierendes Lesen, Gebrauchstexte verstehen, auch längeren Sach- und Gebrauchstexten und fiktionalen Texten wichtige Informationen entnehmen Sprechen: Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen üben, ein Interview

2 führen, eigene Redeabsichten verwirklichen, Erfahrungen einbringen (Diskutieren, Argumentieren, sich mit anderen auseinandersetzen: Meinungen, Wünsche (z.b. Berufswünsche) artikulieren und kontrastieren, Erwartungen äußern, aus der eigenen Lebenswelt berichten, wesentliche Aussagen von Texten zusammenfassen, Unterrichtsergebnisse präsentieren Schreiben: unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten in einfacher Form formulieren (z.b. Lebenslauf, Bewerbung), in persönlichen Texten Meinungen, Hoffnungen und Motivationen etc. ausdrücken (z.b. Brief) verschiedene Formen des kreativen Schreibens einsetzen (z.b. Texte fortschreiben, Perspektivwechsel, freies argumentatives Schreiben) Mediation: Informationen französischsprachiger Internetseiten, diskontinuierlicher und autobiographischer Texte

3 sinngemäß wiedergeben Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Festivalkultur in Frankreich Austauschprogramme für junge Menschen und Bewerbungen Deutsch-Französische Beziehungen Handeln in Begegnungssituationen: Handeln in (simulierten) deutschfranzösischen Begegnungssituationen, z.b. in Begegnungssituationen, kulturspezifische Konventionen erkennen und beachten (Bewerbungsschreiben, Höflichkeitsformen), in zweisprachigen Situationen vermitteln Jgst Erreichen der Kompetenzstufe B1 des GeRt im rezeptiven Bereich sowie in Anteilen auch im produktiven Bereich am Ende der Jahrgangsstufe 9 Lektionen 1-3 des Lehrwerkes Découvertes 4 - Série jaune (Klett) La France en fête Un séjour à l'étranger? - Avec plaisir! France Allemagne: Quelle histoire! weiteres Lernmaterial: Cahier d'activités, Grammatisches Beiheft zu Band 4 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln / sprachliche Korrektheit: Aussprache/ Intonation: umfangreichere Texte sinn- und adressatengerecht vortragen, in authentischen Sprechsituationen/freie r Rede Aussprache u. Intonation angemessen realisieren Wortschatz: Beherrschen des Vokabulars der Lektionen 1-3 (Band 4), Französisch als Arbeitssprache, Vokabular zur Arbeit mit Texten und Medien, Wortschatz zu Kultur und Medien, petits boulouts und Bewerbung, diskontinuierlichen Texten, Politik und Geschichte Grammatik: Grammatik der Lektionen 1-3 (Band 4): plus-que-parfait, Hervorhebung mit ce qui und ce que, Imperativ mit einem Pronomen, conditionnel présent, Inversionsfrage, Bedingungsätze des

4 Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.): Selbstständige (häusliche) Arbeit mit der Schüler-CD zum Lehrwerk Internetseiten Methodische Kompetenzen: Hör-/ Leseverstehen: Techniken des globalen, selektiven, detaillierten Verstehens einsetzen, auch längeren Sach- und Gebrauchstexten (und kurzen fiktionalen Texten) den Sach- und Informationsgehalt entnehmen, Text- und Kontextwissen nutzen, längere Texte aufgabenbezogen gliedern, zusammenfassen, Thesen formulieren, Notizen anfertigen, des Weiteren eine Auskunft, einen Film, eine Anzeige, einen Bericht über eine Praktikumsstelle, einen Lebenslauf verstehen Typs II, subjonctif présent und seine Auslöser, komplexe Fragen mit qui est-ce qui usw. Optional: Le conditionnel passé Orthographie: Regeln der Orthographie beherrschen und auf neue Wörter anwenden können, typische Schrift-Laut- Kombinationen als Rechtschreibhilfe nutzen, Grundregeln der Zeichensetzung, die vom Deutschen abweichen Leistungsfeststellun g: 2 Klassenarbeiten pro Halbjahr, Dauer: Minuten, regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel, kontinuierliche Beobachtung der Leistungsentwicklung im Unterricht, regelmäßige stichprobenartige Hausaufgabenkontrolle, Selbstkontrolle durch Evaluationsbögen (z.b. im Cahier)

5 Sprechen: Arbeitsergebnisse sachund adressatenorientiert (z.b. mit Hilfe von Postern) präsentieren, Inhalte und sprachliche Mittel bereitstellen; von einem Festival erzählen, Präferenzen verbalisieren, Informationen erfragen und weitergeben, ein Interview führen, über Erfahrungen, Vorhaben und Wünsche sprechen, über die dt.-frz. Zusammenarbeit sowie Klischees über die Nachbarländer sprechen, diskontinuierli che Texte (Statistiken) beschreiben Schreiben: zusammenhängende Texte über Themen mit Hilfe geeigneter Methoden verfassen und überarbeiten, eigene Texte an die erforderliche Textsorte anpassen, Informationen zusammenstellen und ordnen, Interessen darstellen und begründen, ein Bewerbungsschreiben und einen Lebenslauf verfassen Umgang mit Texten und Medien: Arbeitstechniken und Methoden zur Erkundung von Aussage und

6 Wirkung einfacher authentischer Texte (z.b. in Bezug auf Handlungsort, Hauptpersonen, Gattungszuordnung), unterschiedliche Verarbeitungsstile des Hörens, Sehens, Lesens einsetzen, Überarbeiten eigener Texte, unter Rückgriff auf erprobte Techniken Gebrauchsund Erzähltexten wesentliche Informationen entnehmen, Arbeitsergebnisse schriftlich in Stichwortform aufbereiten und dokumentieren, produktionsorientierte und kreative Arbeitstechniken einsetzen (z.b. activités avant/après la lecture) Selbstständiges und kooperatives Sprachlernen: Wortfelder erstellen, systematisches Vokabellernen, Gruppenund Partnerarbeit zu einzelnen Themen, Selbst- und Partnerkontrolle z.b. durch Tandembögen, eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten, Übungs- und Testaufgaben zur Selbstevaluation nutzen, verschiedene Formen von Nachschlagewerken

7 nutzen (z.b. zweisprachiges Wörterbuch), Französisch als Arbeitssprache auch während längerer Phasen angemessen einsetzen Schulinternes Curriculum Französisch - Jgst basierend auf KLP Sek I - G8 - Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Die folgende Übersicht weist, basierend auf den Kernlehrplänen, zentrale Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit, sowie ergänzende Absprachen der Fachkonferenz aus. Unterrichtsmethoden/ Projekte: Eine Diskussion vorbereiten und expertenorientiert durchführen Rollenspiel Eine Figur erschaffen Eine Persönlichkeit porträtieren Eine Internetrecherche durchführen Kommunikative Kompetenzen: Hörverstehen: globales, selektives und detailliertes Hörverstehen, auch länger klar formulierte und gut verständliche Hörtexte bzw. Hör- und Sehtexte verstehen und ihnen Hauptaussagen und Details entnehmen (z.b. chansons, Videoclips, Interviews, auch fiktionale Texte, Filmsequenzen (optional)) Leseverstehen: Lektions- und Übungstexte verstehen und selektierend Informationen entnehmen, strukturierendes Lesen, Gebrauchstexte verstehen, auch längeren einfacheren Sach- und Gebrauchstexten und fiktionalen Texten wichtige Informationen Möglichkeiten fachübergreifenden Arbeitens: Le Sénégal, evtl. mit Erdkunde (optional)

8 entnehmen Sprechen: Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen üben, ein Interview führen, eigene Redeabsichten verwirklichen (z.b. Diskutieren, Argumentieren), Erfahrungen einbringen, Meinungen äußern, Unterrichtsergebniss e präsentieren, von der eigenen Lebenswelt berichten, wesentliche Aussagen von Texten zusammenfassen Schreiben: unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten in einfacher Form formulieren, in persönlichen Texten Meinungen, Hoffnungen etc. ausdrücken (z.b. Brief)l, verschiedene Formen des kreativen Schreibens einsetzen Mediation: Tweets mündlich ins Deutsche paraphrasieren; Filminhalte ins Französische mitteln; für die Gastfamilie einen deutschen Text ins Französische übertragen Jgst Erreichen der Kompetenzstufe B1 des GeRt im rezeptiven Bereich sowie

9 Interkulturelle Kompetenzen: Orientierungswissen: Der Sénégal (Zwangsehe, Rolle der Frau) Immigration in Frankreich Verschiedene Rechtssysteme Die Insel Korsika Ile Rousse Camping in Frankreich Comic als Kunstform (Hergé Tintin) Luft- und Raumfahrt (Ariane-Rakete, Brüder Montgolfière) Leben und Werk von Boris Vian Handeln in Begegnungssituationen : Handeln in (simulierten) deutsch-französischen Begegnungssituationen, z.b. ein Gespräch mit einem Bewohner des Senegal führen Eine Diskussion vorbereiten und expertenorientiert durchführen (seine Meinung vertreten, in Anteilen auch im produktiven Bereich am Ende der Jahrgangsstufe 9 Module 1-3 Module 1: France aller - retour Module 2: Au camping en Corse [Fakultativ: Module 3: Culture et technique] weiteres Lernmaterial: Cahier d'activités, Grammatisches Beiheft zu Band 4 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln / sprachliche Korrektheit: Aussprache/ Intonation: umfangreichere Texte und sinnadressatengerecht vortragen, in authentischen Sprechsituationen/freier Rede Aussprache u. Intonation realisieren angemessen Wortschatz: Beherrschen des Vokabulars der Module 1-3 (Band 4), Französisch als Arbeitssprache, Wortschatz zu Reisen, Autosemantisierungstechni -ken (Nomen --> Verb) Telekommunikation und Elektronik, Pflichten im Haushalt, Geräte und Werkzeugen, Beschaffenheit von Gegenständen Grammatik: Grammatik der Module 1-3 (Band 4): Erkennen der Formen des passé simple, Bildung und Verwendung des gérondif, Bildung und Verwendung des Passivs, Zeitenfolge in der indirekten Rede, unregelmäßige Imperative, [optional:

10 über unterschiedliche Wertevorstellungen debattieren) Über Reisepläne und Aktivitäten diskutieren und sich einigen Ratschläge geben Eine Einladung schreiben personne ne / rien ne, Verben auf -indre, Demonstrativpronomen] Orthographie: Regeln der Orthographie beherrschen und auf neue Wörter anwenden können, typische Schrift-Laut- Kombinationen als Rechtschreibhilfe nutzen Eine FAQ-Liste erstellen Über Comics sprechen Über Luftfahrt sprechen Eigene Vorlieben begründen Ergänzungstexte und Medien (Lektüre, Film, etc.): Selbstständige (häusliche) Arbeit mit der Schüler-CD zum Lehrwerk Internetseiten Filmsequenzen (optional) Methodische Kompetenzen: Textrezeption: Erschließen von Informationen global und detailliert aus dem Textzusammenhang Erkennen des style soutenu einer offiziellen Selbstständiges Erschließen von Texten Erschließen des Wortschatzes aus dem Kontext oder aus vorgelernten Sprachen Erfassen der Grundidee eines Hörtextes Anhören eines Textes auf bestimmte Informationen hin Interaktion:

11 Erstellen eines Dialoges mit Redemitteln Vorspielen einer Buchszene Führen einer Diskussion Erstellen eines Facebook- Chats Lösen einer Aufgabe in der Gruppe Austausch über ein Chanson in der Gruppe Textproduktion: Verfassen von Mail/Brief aus der Perspektive einer anderen Figur Zusammenfassen eines Textes Erstellen eines Porträts einer bekannten Persönlichkeit, einer FAQ, eines Besichtigungsprogramms, einer Einladung zu einem Fest und einer Suchanzeige als Plakat Lernstrategien: Umformulieren, vereinfachte Wiedergabe Vorbereitung einer Diskussion und Durchführung der Methode Les six chapeaux Herausfiltern von Informationen aus einem Hörtext Internetrecherche mit konkretem Suchauftrag

12 HV-Texte mit konkretem Hörauftrag Aufbau von Erwartungshaltungen an einen Hörtext Entnahme von adressatenorientierter Information und Sprachmittlung Präsentation: Vorspielen einer Buchszene; Vorstellung einer Person oder einer Persönlickeit; Präsentation eines Arbeitsergebnisses vor der Klasse; freies Sprechen anhand von Stichwörtern Hinweis zum schulinternen Curriculum: Die Behandlung der Plateau-Lektionen (Plateau Rentrée, Plateau, Module 3) ist fakultativ. Die Schülerinnen und Schüler werden durch die Arbeit mit dem Lehrwerk gezielt auf die in den DELF-Prüfungen geforderten Kompetenzen vorbereitet, die zusätzlich an unserer Schule im Rahmen einer AG vertieft werden. Die Schülerinnen und Schüler können am Anschluss an die AG an der jeweils angemessenen DELF-Prüfung teilnehmen.