2. Schuljahr. Zusatzmaterialien

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2 Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft In der Schule Willkommen in der zweiten Klasse, S. 7 Beschreiben der Veränderungen im zweiten Schuljahr Ergänzen individueller Informationen zur eigenen Klasse Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben Sitzordnungen in der Klasse, S. 8 Reflektieren über die eigene Sitzordnung Nennen und Begründen der Vor- und Nachteile von verschiedenen Sitzordnungen Unsere Sitzordnung, Da möchte ich sitzen, S. 9, 10 Abstimmen über die Sitzordnung in der Klasse Zeichnen der klasseneigenen Sitzordnung Auswählen eines geeigneten Sitzplatzes Auswählen des Sitznachbars KV 5, KV 6 KV 5, KV 6 Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben Unsere Klassenregeln, S. 10 Erörtern der Notwendigkeit von Regeln Abstimmen über die Klassenregeln Notieren der Klassenregeln Klassendienste, S. 11 Zeichnerisches Darstellen von klasseneigenen Diensten Beschreiben der Aufgaben der verschiedenen Dienste KV 7 FöKV 8 KV 9 FöKV 10 Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben... führen Aufgaben, die ihnen die Klasse übertragen wurden, verantwortungsvoll durch Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 2 von 19

3 Mensch und Gemeinschaft Fit mit Quiesel, S. 12 Bereich: 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Zusammenleben in der Klasse, in der Schule und in der Familie... erarbeiten gemeinsame Regeln für das Zusammenleben... führen Aufgaben, die ihnen die Klasse übertragen wurden, verantwortungsvoll durch Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 3 von 19

4 Natur und Leben Natur und Leben Große Tiere, kleine Tiere Tiere im Garten, S. 13 Erkennen und Benennen heimischer Tiere Erkunden von heimischen Tieren im natürlichen Lebensraum KV 11 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Tiere im Garten, S. 14 Erkennen heimischer Tiere und Kennenlernen typischer Merkmale Sammeln von Informationen zu einem Tier Beschreiben typischer Merkmale in einem Steckbrief Spinnen, S. 15 Benennen und Beschriften der Körperteile der Wespenspinne KV 12, KV 13 FöKV 14 KV 15, KV 16 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 4 von 19

5 Natur und Leben Natur und Leben Natur und Leben Die Wespenspinne im Jahreslauf, S. 16 Zuordnen der Abbildungen zu den Jahreszeiten FöKV 17 Der Igel, S. 17 Erkennen und Benennen der Körperteile des Igels Beschreiben der Körperteile und Lebensbedingungen des Igels KV 18 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Der Igel im Jahreslauf, S. 18 Beschreiben typischer Verhaltensweisen des Igels KV 18 FöKV 19 Steckbrief zum Igel, S. 19 Lesen und Verstehen eines Steckbriefs zum Igel FöKV 19 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Fit mit Quiesel, S. 20 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 5 von 19

6 Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Mensch und Gemeinschaft Ich Du Wir Freunde, S. 21 Entwickeln von Empathiefähigkeit Szenisches Darstellen von Verhalten als Freund KV 20, KV 21 Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Frauen und Männer... beschreiben Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen, Freundinnen und Freunden Meine Freunde, S. 22 Bewerten von Eigenschaften, die bei einem Freund/einer Freundin wichtig sind Notieren von wichtigen Eigenschaften eines Freundes/einer Freundin Freundlich, S. 23 Formulieren von höflichen Aussagen und eines Dialogs Szenisches Darstellen von höflichen Umgangsformen miteinander KV 22, KV 23 FöKV 24-FöKV 26 Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Frauen und Männer... beschreiben Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen, Freundinnen und Freunden Nein sagen, S. 24 Einschätzen von Situationen und Überlegen von Handlungsmöglichkeiten Vergleichen unterschiedlicher Handlungsmöglichkeiten Gefühle, S. 25 Reflektieren von eigenen Gefühlen KV 27 KV 28 FöKV 29 Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Frauen und Männer... beschreiben Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen, Freundinnen und Freunden Fit mit Quiesel, S. 26 Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Frauen und Männer... beschreiben Verhaltensweisen von Mädchen und Jungen, Freundinnen und Freunden Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 6 von 19

7 Natur und Leben Natur und Leben Entdecken und Erforschen Das alles ist Wasser, S. 27 Benennen und Zuordnen der unterschiedlichen Erscheinungsformen von Wasser in der Natur Zuordnen der Zustandsformen fest und flüssig zu den Erscheinungsformen von Wasser KV 30, KV 31 Schwerpunkt: Stoffe und ihre Umwandlung... legen eine Sammlung von Materialien aus der belebten und unbelebten Natur an und sortieren sie nach Ordnungskriterien (z.b. Blätter, Blüten, Früchte, Steine, Muscheln)... vergleichen und untersuchen Materialien und deren Eigenschaften (z.b. Härte, Geruch, Farbe, Löslichkeit, belebt/unbelebt) und beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede... entdecken Eigenschaften in Experimenten (z.b. von Wasser und Luft, Wärme und Kälte, Licht und Schatten) Wasser und Eis, S. 28 Vermuten zu verschiedenen Zustandsänderungen von Wasser Experimentieren nach Anleitung, Beobachten von Vorgängen im Experiment Wasser kann flüssig oder fest sein, S. 29 Zuordnen von Eigenschaften zu den Zustandsformen, Beschreiben ihrer Umwandlung Vermuten zu Zustandsänderung von Wasser Überprüfen der Vermutung im Experiment Im Wasser kann man Stoffe lösen, S. 30 Anstellen von Vermutungen zur Löslichkeit von Stoffen in Wasser Untersuchen der Löslichkeit von Stoffen im Experiment Protokollieren von experimentellen Beobachtungen KV 32 Schwerpunkt: Stoffe und ihre Umwandlung... vergleichen und untersuchen Materialien und deren Eigenschaften (z.b. Härte, Geruch, Farbe, Löslichkeit, belebt/unbelebt) und beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede... entdecken Eigenschaften in Experimenten (z.b. von Wasser und Luft, Wärme und Kälte, Licht und Schatten) Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 7 von 19

8 Natur und Leben Natur und Leben Was schwimmt im Wasser?, S. 31 Anstellen von Vermutungen zur Schwimmfähigkeit von verschiedenen Gegenständen und Untersuchen im Experiment Protokollieren von experimentellen Beobachtungen Warum schwimmen Schiffe?, S. 32 Untersuchen der Schwimmfähigkeit von Knetmasse im Experiment Untersuchen der Abhängigkeit der Schwimmfähigkeit von der Form der Knete Protokollieren und Darstellen von experimentellen Beobachtungen Untersuchen der Tragkraft einer schwimmenden Form im Experiment KV 33, KV 34 FöKV 35 KV 34 Schwerpunkt: Stoffe und ihre Umwandlung... legen eine Sammlung von Materialien aus der belebten und unbelebten Natur an und sortieren sie nach Ordnungskriterien (z.b. Blätter, Blüten, Früchte, Steine, Muscheln)... vergleichen und untersuchen Materialien und deren Eigenschaften (z.b. Härte, Geruch, Farbe, Löslichkeit, belebt/unbelebt) und beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede... entdecken Eigenschaften in Experimenten (z.b. von Wasser und Luft, Wärme und Kälte, Licht und Schatten) Wie funktioniert das?, S. 33 Anstellen von Vermutungen zur Funktionsweise des Spiels und der Pinnwandhalter Untersuchen von Teilen einer Sache Erkunden der Funktionsweise von Alltagsgegenständen und Spielsachen Anwenden der Kenntnisse zur Magnetkraft Was wird von einem Magneten angezogen?, S. 34 Gewinnen von Erkenntnissen zur magnetischen Eigenschaft von Stoffen Protokollieren eines Experiments Zuordnen von Materialien zu Gegenständen Ableiten von Folgerungen aus dem Experiment Wir untersuchen die Magnetkraft, Magnet und Magnet, S. 35 Gewinnen von Erkenntnissen zur Magnetkraft im Experiment Protokollieren eines Experiments KV 36, KV 37 KV 38 FöKV 39 Schwerpunkt: Stoffe und ihre Umwandlung... legen eine Sammlung von Materialien aus der belebten und unbelebten Natur an und sortieren sie nach Ordnungskriterien (z.b. Blätter, Blüten, Früchte, Steine, Muscheln)... vergleichen und untersuchen Materialien und deren Eigenschaften (z.b. Härte, Geruch, Farbe, Löslichkeit, belebt/unbelebt) und beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede... entdecken Eigenschaften in Experimenten (z.b. von Wasser und Luft, Wärme und Kälte, Licht und Schatten) Schwerpunkt: Magnetismus und Elektrizität... untersuchen Wirkungen von Magneten und beschreiben sie Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 8 von 19

9 Natur und Leben Fit im Quiesel, S. 36 Schwerpunkt: Stoffe und ihre Umwandlung... legen eine Sammlung von Materialien aus der belebten und unbelebten Natur an und sortieren sie nach Ordnungskriterien (z.b. Blätter, Blüten, Früchte, Steine, Muscheln)... vergleichen und untersuchen Materialien und deren Eigenschaften (z.b. Härte, Geruch, Farbe, Löslichkeit, belebt/unbelebt) und beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede... entdecken Eigenschaften in Experimenten (z.b. von Wasser und Luft, Wärme und Kälte, Licht und Schatten) Schwerpunkt: Magnetismus und Elektrizität... untersuchen Wirkungen von Magneten und beschreiben sie Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 9 von 19

10 Natur und Leben Mensch und Gemeinschaft Natur und Leben Mensch und Gemeinschaft Von Kopf bis Fuß Unsere Sinne, S. 37 Zuordnen von Sinneswahrnehmungen Zuordnen von Sinneswahrnehmungen durch Eintragen der Sinne KV 40-KV 45 FöKV 46 Schwerpunkt: Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit... untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen... ermitteln und beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Die Schülerinnen und Schüler... Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Mit allen Sinnen, S. 38 Zuordnen von Sinneswahrnehmungen Erkennen, dass mehrere Sinne gleichzeitig angesprochen werden können Sehen, Wir schützen unsere Augen, S. 39 Benennen der Teile des Auges Notieren der eignen Augenfarbe Beschreiben der Funktion von Lid, Wimpern und Augenbraue Benennen von Gefahren für das Auge Hören, Wir schützen unsere Ohren, S. 40 Benennen der Teile des Ohrs Beschreiben der Funktion der Ohrmuschel Benennen von Gefahren für das Gehör Das kann helfen, S. 41 Zuordnen von Hilfsmitteln für Sehbehinderte und Blinde Ausprobieren von Lippenlesen Notieren von Hilfsmitteln für Hörbehinderte und taube Menschen FöKV 47 KV 48 Schwerpunkt: Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit... untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen... ermitteln und beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 10 von 19

11 Natur und Leben Mensch und Gemeinschaft Natur und Leben Mensch und Gemeinschaft Tasten, Wir schützen unsere Haut, S. 42 Zuordnen der Sinneswahrnehmungen beim Fühlen Notieren der besonders empfindlichen Körperstellen Benennen von Gefahren für die Haut Riechen und Schmecken, S. 43 Notieren individueller Geruchseindrücke Zuordnen der Geschmacksrichtungen zu den einzelnen Zungenbereichen Schwerpunkt: Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit... untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen... ermitteln und beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Fit mit Quiesel, S. 44 Schwerpunkt: Körper, Sinne, Ernährung und Gesundheit... untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen... ermitteln und beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane Bereich 3.4 Mensch und Gemeinschaft Die Schülerinnen und Schüler... Schwerpunkt: Mädchen und Jungen... lernen ihren Körper kennen und bezeichnen ihre Körperteile einschließlich der Geschlechtsmerkmale von Mädchen und von Jungen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 11 von 19

12 Natur und Leben Natur und Leben Natur und Leben Der Natur auf der Spur Die Natur erwacht, S. 45 Zuordnen von Erscheinungsformen in der Natur zu einer Jahreszeit Zuordnen von Blütenfarben zu den abgebildeten Frühblühern Erkunden von Merkmalen des Frühlings in der Natur Dokumentieren von Ergebnissen der Erkundung FöKV 49 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld) Frühlingsboten, S. 46 Erkennen und Zuordnen heimischer Frühblüher Kennenlernen ihrer typischen Merkmale Frühblüher, S. 47 Benennen der abgebildeten Frühblüher Zuordnen der Vorratsspeicher zu den Pflanzen Sammeln von Informationen zu weiteren Frühblühern Von der Zwiebel zur Pflanze Beschreiben der Entwicklung einer Tulpe im Jahreslauf KV 50 KV 51 KV 52, KV 53 KV 54 FöKV 55 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld)... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Vögel in unseren Gärten, S. 49 Zuordnen von Namen und artenspezifischen Merkmalen Entnehmen von Informationen aus einem Text Zusammenstellen von Informationen in einem Steckbrief Die Amsel, S. 50 Notieren der Körperteile des Amselmännchens Entnehmen von Informationen aus einem Text Die Entwicklung der Amsel, S. 51 Zuordnen von Bildern zu Sachtexten, Kennenlernen des Entwicklungszyklus der Amsel Beschreiben biologischer Veränderungen im Wachstum der Amseljungen KV 13 FöKV 56, FöKV 58 KV 57 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse... untersuchen und beschreiben die Bedeutung von Wasser, Wärme und Licht für Menschen, Tiere und Pflanzen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 12 von 19

13 Natur und Leben Fit mit Quiesel, S. 52 Schwerpunkt: Tiere, Pflanzen, Lebensräume... beobachten und benennen ausgewählte Pflanzen, deren typische Merkmale und beschreiben deren Lebensraum (z.b. im schulischen Umfeld)... erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren (z.b. Haus- oder Zootiere) und dokumentieren die Ergebnisse Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 13 von 19

14 und Kultur und Kultur und Kultur Überall auf der Welt Wir sind eine Klasse, S. 53 Suchen und Markieren von Informationen Notieren der Herkunftsländer der Kinder in der Klasse Kinder befragen Kinder, S. 54 Durchführen eines vorstrukturierten Interviews Protokollieren der Antworten und Anfertigen einer Zeichnung des Interviewpartners Präsentieren der erarbeitenden Informationen Dokumentieren der Informationen auf einem Plakat KV 59, KV 60 FöKV 61 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: Viele Kulturen eine Welt... beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Menschen, vergleichen deren Lebenssituationen... stellen Lebensgewohnheiten von Menschen anderer Kulturen in Spielszenen, Bildern und Texten dar (z.b. Sitten, Kleidung, Gebräuche, Esskultur, Spiel) Weihnachten in Europa, S. 55, 56 Zuordnen von Texten zu den Abbildungen Berichten von eigenen Erlebnissen zum Weihnachtsfest Basteln und Backen zur Weihnachtszeit, S. 57 Gestalten einer Weihnachtskarte Ausprobieren eines landestypischen Rezeptes KV 62 FöKV 63-FöKV 65 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: Ich und andere... beschreiben und vergleichen Gebräuche und Gewohnheiten von Menschen aus anderen Kulturen mit eigenen (z.b. Familien in anderen Kulturen) Fit mit Quiesel, S. 58 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: Ich und andere... beschreiben und vergleichen Gebräuche und Gewohnheiten von Menschen aus anderen Kulturen mit eigenen (z.b. Familien in anderen Kulturen) Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 14 von 19

15 Technik und Arbeitswelt Technik und Arbeitswelt Wir bauen Schiffe, S. 59 Erkennen und Zuordnen von verschiedenen Baumaterialien Erkennen und Zuordnen von verschiedenen Baumaterialien Werkzeuge zum Basteln und Bauen, S. 60 Kennenlernen von Werkzeugen und deren Funktion Unser Schiff, Unser Schiffs-Test, S. 61 Konstruieren und Bauen von Schiffen Zeichnerisches Darstellen des gebauten Schiffes Notieren der eingesetzten Materialien Erproben und Beobachten der Schwimmfähigkeit des gebauten Schiffes FöKV 66 KV 67 Bereich 3.2 Technik und Arbeitswelt Schwerpunkt: Werkzeuge und Materialien... benutzen Werkzeuge und Werkstoffe sachgerecht... untersuchen einfache mechanische Alltagsgegenstände und beschreiben ihre Funktion Schwerpunkt: Maschinen und ihre Fahrzeuge... bauen Fahrzeuge und Maschinen mit strukturiertem (z.b. Baukästen) und/oder unstrukturiertem Material und erproben ihre Funktionsweisen... fertigen und nutzen einfache Modellzeichnungen Brücken, S. 62 Erkennen charakteristischer Merkmale verschiedener Brücken Unterscheiden verschiedener Bauteile einer Brücke Erkunden von Brücken in der Lebenswelt Zeichnerisches Darstellen einer Brücke mit ihren Bauteilen Brücken aus Papier, S. 63 Nachbauen der dargestellten Brück Testen der Stabilität und Notieren der Beobachtung Bauen und Erproben stabiler Papierkonstruktionen Zeichnerisches Darstellen der Brücke Bauen einer Brücke nur aus Papier KV 68 FöKV 69 KV 70 Bereich 3.2 Technik und Arbeitswelt Schwerpunkt: Werkzeuge und Materialien... benutzen Werkzeuge und Werkstoffe sachgerecht... untersuchen einfache mechanische Alltagsgegenstände und beschreiben ihre Funktion Schwerpunkt: Maschinen und ihre Fahrzeuge... bauen Fahrzeuge und Maschinen mit strukturiertem (z.b. Baukästen) und/oder unstrukturiertem Material und erproben ihre Funktionsweisen... fertigen und nutzen einfache Modellzeichnungen Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 15 von 19

16 Technik und Arbeitswelt Technik und Arbeitswelt Bauen mit Steinen, S. 64 Erkennen und Zuordnen charakteristischer Merkmale von verschiedenen Bauweisen Bauen mit Bausteinen, S. 65 Bauen einer Brücke oder eines Hauses mit Bausteinen Zeichnerisches Darstellen der eigenen Bauweise Notieren der verwendeten Bauweise Bereich 3.2 Technik und Arbeitswelt Schwerpunkt: Werkzeuge und Materialien... benutzen Werkzeuge und Werkstoffe sachgerecht... untersuchen einfache mechanische Alltagsgegenstände und beschreiben ihre Funktion Schwerpunkt: Maschinen und ihre Fahrzeuge... bauen Fahrzeuge und Maschinen mit strukturiertem (z.b. Baukästen) und/oder unstrukturiertem Material und erproben ihre Funktionsweisen... fertigen und nutzen einfache Modellzeichnungen Fit mit Quiesel, S. 64 Bereich 3.2 Technik und Arbeitswelt Schwerpunkt: Werkzeuge und Materialien... untersuchen einfache mechanische Alltagsgegenstände und beschreiben ihre Funktion Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 16 von 19

17 Raum, Umwelt und Mobilität Raum, Umwelt und Mobilität Raum, Umwelt und Mobilität Freie Freizeit verplante, S. 67 Beschreiben der Situationen Zuordnen der Begriffe verplante/freie zu den Sprechblasen Notieren eigener Freizeit und verplanter Vergleichen von Freizeit und verplanter Bereich 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Wohnort und Welt... kennen und benennen die räumliche Struktur ihres Wohnortes (z.b. Stadtteile, Wohngebiete, Gewerbegebiete, kulturelle Angebote, Freizeitangebote) Wochenplan, S. 68 Notieren des eigenen Wochenplans Zuordnen der Begriffe verplante/freie Freizeitbeschäftigungen, Fernsehen, S. 69 Beschreiben einer Freizeitbeschäftigung Vorstellen einer Freizeitbeschäftigung Vergleichen und Beurteilen von Fernsehgewohnheiten KV 71 KV 72 Bereich 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Wohnort und Welt... kennen und benennen die räumliche Struktur ihres Wohnortes (z.b. Stadtteile, Wohngebiete, Gewerbegebiete, kulturelle Angebote, Freizeitangebote) Fit mit Quiesel, S. 70 Bereich 3.3 Raum, Umwelt und Mobilität Schwerpunkt: Wohnort und Welt... kennen und benennen die räumliche Struktur ihres Wohnortes (z.b. Stadtteile, Wohngebiete, Gewerbegebiete, kulturelle Angebote, Freizeitangebote) Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 17 von 19

18 und Kultur und Kultur und Kultur Durch das Jahr vergeht, S. 71 Darstellen des eigenen Lebenswegs Zuordnen des Datums FöKV 73 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender)... ermitteln wichtige Ereignisse und Daten zur eigenen Lebensgeschichte und stellen diese chronologisch dar Ein Jahr hat viele Tage, S. 72 Bestimmen, wie viele Tage ein Monat hat Beschreiben verschiedener Kalender Zuordnen von Begriffen Begründen, wozu verschiedene Kalender gebraucht werden Kalender des Jahres 20, S. 73 Notieren der Jahreszahl und der Monatsnamen Ermitteln, wann Geburtstage, Feiertage und Feste sind FöKV 74-FöKV 77 KV 78-KV 82 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender)... ermitteln wichtige Ereignisse und Daten zur eigenen Lebensgeschichte und stellen diese chronologisch dar Was dauert länger?, S. 74 Beschreiben des subjektiven empfindens Abschätzen der Dauer von Tätigkeiten Feststellen der Dauer von Tätigkeiten Notieren der Ergebnisse messen, Uhren messen die, S. 75 Herstellen von messern Beschriften der Teile der Uhr KV 83, KV 84 FöKV 85 KV 86 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender)... ermitteln wichtige Ereignisse und Daten zur eigenen Lebensgeschichte und stellen diese chronologisch dar Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 18 von 19

19 und Kultur Fit mit Quiesel, S. 76 Bereich 3.5 und Kultur Schwerpunkt: einteilungen und räume... können unterschiedliche einteilungen und messungen sachgerecht verwenden (z.b. Uhrzeit, Stundenplan, Tagebuch, Jahreszeiten, Jahreskalender)... ermitteln wichtige Ereignisse und Daten zur eigenen Lebensgeschichte und stellen diese chronologisch dar Sachunterricht Nordrhein-Westfalen Seite 19 von 19