An sich auch ne machbare Prüfung, wobei es natürlich nicht so freundlich ist, wie bei Ihrer FOV Prüfung ;)

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1 Psychologische Diagnostik SS 09 Prof. Weber EInstieg Testkonstruktion Hier solltet ihr ziemlich fit sein,da Frau Weber beim Einstiegsthema stark nachfragt und es ganz genau und detailliert wissen will.musste alle Vor-und Nachteile aufzählen und erklären bei den einzelnen Testkonstruktionen( vor allem externale Konstruktion) Wie sieht ein testpsychologisch" gutes" Gespräch aus? Hab was von Rogers Therapeutenvariablen erzählt.das wollte Sie natürlich nicht -es ging um das Einstellungsgespräch. War aber nicht so schlimm.sie hat mich hingeleitet. Objektivität? Augenscheinvalidität? Testverfahren zur Erhebung von Ängstlichkeit.Klinisch? Lebenszufriedenheit-Qualität? Verhaltensbeobachtung? Wie? Vor und Nachteile? Worauf muss ich achten? Gutachen -so ziemlich alles dazu... An sich auch ne machbare Prüfung, wobei es natürlich nicht so freundlich ist, wie bei Ihrer FOV Prüfung ;) WS 09/10 Einstieg: Beobachtungsverfahren Wo wird es häufig eingesetzt? Gütekriterien, welche werden bei BBV wie ermittelt? OPD, AMDP, Entwicklung von strukturierten Interviews (grob), warum wurden sie entwickelt, Aussagen zu Gütekriterien von strukurierten Interviews, warum keine perfekte Objektivität? Rel. in der KTT, Standardmessfehler (was ist das?- Formel?) WS 09/10 Einstieg: Verhaltensbeobachtung Welche Formen der Verhaltensbeobachtung gibt es? àisomorph (ist sinnlos nach Weber) + reduktive Deskription und die Kodiersysteme Wann, wo und warum machen wir Verhaltensbeobachtung? àanwendungsbereiche nennen, Assessment Center bloß nicht dabei vergessen!!! Warum ist eine verdeckte Verhaltensbeobachtung rechtlich verboten? àhier bitte Wort für Wort die ersten 2 Paragraphen des Gesetzbuches aufsagen!!! Auf eigene Definitionen steht sie nicht (auch wenn sie inhaltlich völlig richtig sind!) Persönlichkeitstests nennen (die wichtigsten sind NEO-PI-R, FPI-R, TPF, MMPI-2) musste dann den FPI-R genauer erklären, also theoretischer Hintergrund, Intention der Autoren, Skalen, Besonderheiten, Gütekriterien. Paardiagnostik ànennen Sie ein Testverfahren Wiewürden Sie Stress und Angst bei Kindern erfassen? Intelligenztests àerklären Sie den HAWIE-R! Hier wieder alles genau erläutern: Theoretische Hintergründe, dazugehörige Intelligenzdefinition + Intelligenz-Modelle (hier Wechsler+Spearman) Klassische Testtheorie!!! Hier solltet ihr euch keine Schwächen erlauben! Ich hatte das Gefühl, dass die Gesamtnote letztendlich nur von KTT abhängt. AUSWENDIGLERNEN IST DIE DEVISE. Allgemein kann ich zwar sagen, dass die Prüfungssituation sehr angenehm ist. Frau Weber ist nett und höflich. Es ist mehr eine Art Diskussion über die einzelnen Bereiche. Dennoch hatte ich das

2 Gefühl, dass mehr Wert darauf gelegt wird, etwas wortgenau wiederzugeben, als es in eigenen Worten zu erklären. Lieber Zitieren als Philosophieren. Dann mag Frau Weber es gar nicht, wenn man schnell zu viele Antworten heraus plappert. Lieber gezielt und strukturiert antworten. Auch zieht sie Punkte ab, wenn man unsicher Antwortet, also nicht stammeln. Also wenn man die Seminare Testtheorie bei Hiemisch und Intelligenzdiagnostik bei Siewert regelmäßig besucht, hat man schon die Hälfte für die Prüfung gelernt. Macht das alle auch lieber mal. Es kostet wirklich sehr viel Zeit, die ganzen Skalen + Facetten + Gütekriterien für jeden einzelnen Test zu lernen! Lieber nebenbei pro Woche einen Test lernen, dann sitzt der! Die Prüfung ist definitiv machbar und nur halb so gruselig wie erwartet. Aber es ist ein riesen Berg an Informationen und sie fragt wirklich aus fast allen Bereichen etwas ab! SS 2010 Frau Weber Einstieg: Systematische Verhaltensbeobachtung Nachfragen: Anwendungsgebiete? Vor lauter AC hab ich klinische Psychologie vergessen. Entgegen der Literatur findet Frau Weber Systematische Verhaltensbeobachtung ein ganz wunderbares Instrument der Psychologischen Diagnostik. Welche Vor- und Nachteile hat die Verhaltensbeobachtung? Persönlichkeitstests: Welche Theorien kennen Sie auf denen Persönlichkeitstests basieren? Welche Tests kennen Sie? Vor und Nachteile der Verfahren? Gutachten: Formaler Aufbau und inhaltliche Bestandteile? Intelligenzdiagnostik: Welcher Theorie folgt der BIS? Wie ist der aufgebaut? Intelligenztest für Kinder? Was wissen Sie über den AID 2? Auf welcher Theorie basiert der? Rechtliche und Ethische Aspekte der Psychologie? Grundgesetz, Schweigepflicht, Zeugnisverweigerungsrecht. SS 10 Einstiegsthema: Verhaltensbeobachtung Anmerkung: Ratingverfahren müssen nicht retrospektiv sein (I-net Umfragen) "Verdeckte" Beobachtungen gar nicht erst erwähnen --> nicht zulässig; muss man gar nicht erst drüber reden Reduktive Deskription, etc... Hat mich ziemlich lange erzählen lassen; Gütekriterien, etc.

3 Testkonstruktion am Beispiel von Empathie - alles Arten davon Gütekriterien daran erklären. Was wäre ein echtes Kritierum, etc.? Soziale Kompetenz - wie erhebbar? Realkennzeichen IST 2000; BIS mit jeweiligen Theorien erzählen + deren Vor - und Nachteile Fazit: Gewiss, Frau Weber polarisiert. Sie steht auf exakte Antworten und kein rumschwafeln. Bei mir lief die Prüfung nicht besonders gut, aber sie hat trotzdem sehr großzügig bewertet. Lasst euch nicht raus bringen durch Zwischenfragen. Sie ist echt kein Drache, also keine Angst! Prüfungsfragen Diagnostik (SoSe 2010): - Einstieg Neuropsychologische Diagnostik (konnte alles erzählen, keine weiteren Fragen) - Verhaltensbeobachtung: Was sind die Vorzüge? Ggü. Fragebögen, Interview (weniger Selbstdarstellung, obwohl es nicht ganz ausgeschlossen werden kann; Verhaltens-SP haben höhere prädiktive Validität; bei ausreichend Auflösung hohe Beobachterübereinstimmung) - AC: Wo findet sich da die Verhaltensbeobachtung? Genauer erklären (Verhaltensstichproben von kritischen Arbeitssituationen wie verhält sich der Teilnehmer, zeigt er Verhalten was auch erfolgreiche Arbeitsplatzinhaber zeigen), Beispielaufgaben/Übungen, Welches Beobachtungssystem (mehrere Beobachter, Beurteilung von Dimensionen Kategorialsystem) - Persönlichkeitsfragebögen: Wann werden sie angewendet? Einzelfalldiagnostik (Was wird da gemacht?), Forschung und Therapie (Altes Konzept von unveränderbaren Traits greift nicht mehr --> auch Neurotizismus soll durch Therapie verändert werden); Reliabilitäten, Außenkriterien für Persönlichkeitsfragebogen, Vor- und Nachteile von Persönlichkeitsfragebögen WS 2010 Einstieg: keiner 1. Gutachtenerstellung - Merkmale von Gutachten - Bestandteile eines Gutachtens - wie ein gutes Gutachten erstellt wird/aussieht 2. Intelligenzdiagnostik bei Kindern -> Verfahren - fluide und kristalline Intelligenz erklären - Lernbehinderung, Lernstörung erklären 3. Diagnostischer Prozess am Beispiel "Kind mit Schulangst" 4. Reliabilität i.s. der KTT

4 - Bestimmung - Bedeutung - abgeleitete Sachen (Se) Psychologische Diagnostik - Prof. Dr. Weber (WS2011) Einstieg: Rohrschach in der Praxis "Was wären bessere Verfahren um sozial ewünschten Antworten vorzubeugen?" (Objektive Persönlichkeitstests, Verhaltensbeobachtung) "Warum wird Verhaltensbeobachtung in der Praxis so selten angewendet?" (technischer Aufwand, mangelhafte ökoligische Validität im Labor, ansonsten aber unverständlich warum nicht) Ambulantes Assessment - Vor und Nachteile Lernbehinderung und Lernstörung - Definitionen und Diagnostik (HAWIK nicht so toll eher CPM und CFT) Was ist Ziel der Lernbehinderungsdiagnostik? (Förderdiagnostik --> Nicht bloßes Abschieben auf Förderschule) Was ist das Konzept des CFT-20 und des AID-2 (Cattel und Spearman) Assessment Center --> Was ist das? Lohnt es sich? Was ist besser? DIN > Inhalte und Zweck beschreiben Rehabilitation --> ICF und Lebensqualität erklären Insgesamt war es eine sehr angenehme Prüfung. Man sollte immer das jeweilige Thema einbetten und nicht allzuspärlich mit den Antworten sein. Lasst euch bloß nicht von dem negativen Kommentar weiter oben abschrecken. Wann man sich die Folien anschaut und selbstsicher in die Prüfung geht dann wird man auch nicht in die Verlegenheit kommen solch einen unqualifizierten Dünnsch**** zu schreiben. SS11 - Prof. Dr. Weber Einstiegsthema: Diagnostik im Bereich Recht (Glaubwürdigkeit, Glaubhaftigkeit, Lügendetektion, Kontrollfragentechnik, Tatwissentechnik); Fragen dazu: Ist Lügendetektion sinnvoll? Ist es in Deutschland erlaubt? Konstruktion von Fragebögen am Beispiel Hilfsbereitschaft: external, internal usw. Vor- und Nachteile der verschiedenen Konstruktionsarten, was wäre die beste Methode für Hilfsbereitschaft? Was ist Inhaltsvalidität+ wie wird sie ermittelt? Was gibt es für Itemkennwerte (Def.)+ wie werden sie berechnet? Item- Bsp. zum Thema Hilfsbereitschaft Wie sollte man Items nicht konstruieren? (keine doppelten Verneinungen, keine doppelten Inhalte )

5 Welche Fragebögen zur Messung von Aggressivität gibt es (sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen); Was ist, wenn Aggressivität bei Kindern klinisch ist (z.b. DIPS) Reha: was ist dabei wichtig (Lebenszufriedenheit), was ist Lebenszufriedenheit, wie kann man es messen, wofür braucht man es genau? Projektive Verfahren: was ist der Grundgedanke? Was gibt es für Methoden? Gütekriterien bei Rorschach Tests? IQ Tests: Was ist soziale Intelligenz wie kann man es messen? Frau Weber ist eine freundliche Prüferin, die auch weiterhilft, wenn man auf dem Schlauch steht. Wichtig ist, dass ihr immer genau antworten und nicht herumschwafeln solltet SS 11 Prüfer: Weber - Note: 2 Einstieg: Testkonstruktion: rational, internal, external (Worum geht es?, einzelne Schritte, Vor- und Nachteile; nur bei external nochmal Berufserfolg als Beispiel, ansonsten blieb alles auf einer theoretischen Ebene) Ich hätte auch noch Act-Frequency erklärt, das wollte sie aber aus Zeitgründen nicht mehr Fragebögen: Wie werden gute Items formuliert (möglichst viel aufzählen, sind ja keine weiteren Erklärungen nötig ) Warum ist es so wichtig, Items direkt und nicht-suggestiv zu formulieren? (-> Verbesserung der Validität; Verständnisprobleme vermeiden) Allgemeine Probleme bei der Validität von Fragebögen (Verständnisprobleme, spekulative Antworten, mehrdeutige Antwortformate, Antwortstile, sozial erwünschte Antworten) Was tun bei sozialer Erwünschtheit? (Kontrollskalen, forced choice, Bitten um offene und ehrliche Antworten, Abweichungsinstruktionen; alles einfach nur nennen) Welche Formen von sozialer Erwünschtheit gibt es? (vor anderen gut dastehen vs. positiv verzerrtes Selbstbild; letzteres ist den Personen selbst nicht bewusst) Verhaltensbeobachtung: Welche Kriterien gibt es für eine gute/strukturierte Verhaltensbeobachtung? (mit Beispiel: Aggression bei Kindern auf dem Schulhof beobachten) Da hatte ich ein totales Blackout und hab ihr dann was von den Kodiersystemen erzählt, also haben wir damit weitergemacht; Zeichen-, Kategorien- und Ratingsystem beschreiben (Vor- und Nachteile) und Beispiele formulieren (immer noch mit dem aggressiven Kind) Nennen Sie Fragebögen zur Erfassung von Aggressivität bei Kindern und Jugendlichen und für Erwachsene (EAS, STAXI, K-FAF -> stehen in den Folien) Validität von Verhaltensbeobachtung (Inhalts-, Kriteriums- und Konstruktvalidität erklären) Selbstbeobachtung (Was wird da gemacht? Vor- und Nachteile) Anwendungsbereiche für Verhaltensbeobachtung: Eignungsdiagnostik und klinische Diagnostik Strukturierte klinische Interviews: OPD grob erklären Klinische Interviews für DSM IV und ICD-10 (Kennzeichen, Vorteile (besonders Standardisierung))

6 Gütekriterien: Was ist Objektivität? Welche Verfahren sind besonders objektiv? (standardisierte Fragebogenverfahren und Leistungstest; wenn sie dann noch erwartungsvoll guckt, kann man noch zur Objektivität bei Verhaltensbeobachtung und strukturierten Interviews/Gesprächen erzählen) Testtheorie: Was ist das Konfidenzintervall? (Erwartungsbereich um den beobachteten Testwert in dem der wahre Wert liegen muss; beruht auf Standardmessfehler) Was ist der Standardmessfehler (Anteil der Streuung, die zu Lasten der Reliabilität geht) Wie kann man die Reliabilität bestimmen? (Nennen: interne Konsistenz, Retest, Paralleltest, Testhalbierung) Neben dem Blackout bei Verhaltensbeobachtung habe ich auch Wörter und Formulierungen vergessen und bin ständig durcheinander gekommen. Trotzdem habe ich persönlich Frau Weber als sehr nett und geduldig erlebt. Mein ständiges Rumstottern und die eher unsicheren Antworten waren auch nicht so schlimm. Sie hat abgewartet, bis ich was halbwegs Vernünftiges rausgebracht habe und mir ab und zu auch weitergeholfen. Wenn ich nicht so nervös gewesen wäre, wär es eine sehr angenehme Prüfungssituation gewesen. Also: Nicht die Nerven verlieren! SS 12 2,7, Weber Einstiegsthema: Diagnostik im Bereich Familie und Partnerschaft - Was sind die Gütekriterien, die da erfüllt sind? Wie sehen die Gütekriterien bei Intelligenztests aus? Wie hoch ist die Reliabilität bei intelligenztests? (Wert nennen) -Wie lässt sie sich bestimmen? - An welchem Verhaltenskriterium lässt sich das Ergebnis eines Intelligenzstestes validieren? - rechtlich und ethische Richtlinien in der Diagnostik (GG: was heißt es denn für die Diagnostik, wenn die Würde und die Freiheit des Menschen unantastbar ist?) - was sind die Vorteile von Persönlichkeitsfragebögen gegenüber einer Verhaltensbeobachtung? Fazit: Testtheorie scheint auf jeden Fall wichtig zu sein, ansonsten ist es wichtig, Verknüpfungen über verschiedene Bereiche hinweg zu kennen. Zum Beispiel, dass man als Verhaltenskriterium für einen Intelligenztest den Berufserfolg nutzen kann. SS12 1,7, Weber - kurzer Einstieg: Aufmerksamkeit & Konzentration (nur auf Grundlage der paar Folien) - weitere Fragen zu Vigilanz und Einsatzbereichen von Aufmerksamkeits- & Konzentrationstests - Übergang zu Intelligenztests, allgemein: was messen die? warum verwendet man die? ist das sinnvoll? - soziale Intelligenz: wie gemessen? sind Fragebögen da überhaupt sinnvoll? was wären Alternativen? (Verhaltensbeobachtung) - soziale Intelligenz in Eignungsdiagnostik? --> am Besten Messen im Strukturierten Interviews mit freiem Antwortformat (wie bei situativen Fragen im AC)

7 - generell Strukturierte Interviews in Eignungsdiagnostik: wie entstehen die? (Anforderungsanalyse) - Strukturierte Klinische Interviews zu DSM-IV und ICD10: wie entstehen die? Gütekriterien? - OPD: was soll das? Skalen nennen, Beispiele (z.b. zur "Beziehung") - Übergang zu Anwendungsbereichen: Lernstörung (wie diagnostiziert?); Glaubwürdigkeit, Glaubhaftigkeit, Zeugentüchtigkeit (was ist das? wird wie ermittelt?) FAZIT: Frau Weber hat entgegen allen Gerüchten und Befürchtungen sehr viel gelächelt, genickt (!) und erzählt, sie war sehr freundlich und entspannt. Die Note war für mich auch nachvollziehbar, ich hatte das auch so eingeschätzt ;). Pures Folien-Lernen scheint also inhaltlich zu reichen! Also viel Glück! SS12 2,0, Weber Einstieg: Berufseignungsdiagnostik Hab die DIN33430 erklärt, zusätzliche Fragen: welche Verfahren gibt es noch die der DIN entsprechen in ABO und wie sind Gütekriterien? Warum sind Gütekrieterien des AC geringer als bei standardisierten Gesprächen? Was macht ein gutes Gutachten aus (Generell Aufbau und dazu, was man alles beachten muss) Validitätsarten am Beispiel Hilfsbereitschaft erklären; Soziale Validität; Ökologische Validität (in dem Zusammenhang Ambulatory Assessment erklären) Reliabilität in KTT erklären; Unterschied zwischen Merkmalsunterschiede und Testwertunterschiede erklären Was sind Voraussetzungen bei Slebstberichtsverfahren auf Seiten der Testperson? Was beeinflusst die Gütekriterien bei Selbstberichten? Generell eine faire Prüfung und Bewertung. Aber mir war die Art von Frau Weber sehr unangenehm (wenig gelächelt, wenig Blickkontakt, wenig geholfen) SS12 2,3, Weber - Kein Einstieg - Psychologisches Gutachten (Wie sieht ein gutes Gutachten aus?; Was muss beim Befund beachtet werden?; Stellungnahme genauer erklären) - Wie kann man Persönlichkeit erfassen? (Persönlichkeitsfragebogen, auf Leitfaden basiertes Interview, Verhaltensbeobachtung/AC), Was sind die Vorund Nachteile der jeweiligen Verfahren (FB, Verhaltensbeobachtung, Interview)? Wo / in welchen Bereichen wird Persönlichkeit erfasst? (Eignungsdiagnostik); Wie würden Sie Persönlichkeit im AC bzw. durch Verhaltensbeobachtung erfassen / Wie würden Sie vorgehen? (Merkmale genau definieren + dann per Zeichen-, Kategorien-, Ratingsystem) - Aggressivität: Verfahren zur Erhebung bei Kindern und Erwachsenen? (BAV, EAS; FAF); Was misst der EAS genau?; Was misst der STAXI? (Ärgerneigung) - Lernstörung: Definition; Wie geht man vor? (Schultests und IQ-Tests, um Diskrepanz zu ermitteln); Welche IQ-Tests? (Hawik IV, AID 2, CFT 20 R, CPM, evtl. K-ABC); Warum ist für die Überprüfung, ob eine Lernstörung vorliegt, immer auch ein sprachfreier Test notwendig? (soziale, kulturelle Einflüsse, sprachretadierte Kinder etc.) - Reliabilität (Definition nach KTT = Anteil der wahren Varianz an der Gesamtvarianz), Wozu wird sie benötigt? (Berechnung Standardmessfehler, Konfidenzintervall, kritische Differenz), Formel Konfidenzintervall + Standardmessfehler

8 SS12 1,0, Weber Einstieg: Diagnostik in der Klinischen Psychologie (Fragen dazu: warum sind klinische Interviews besser als Checklisten? --> Standardisierung, Objektivität; Wie sehen die Gütekriterien von klinischen Interviews aus?; was ist das OPD-2? Was sind Vor- und Nachteile von Selbst- und Fremdurteilen bei Fragebogenverfahren? Was ist die beste Art einen Fragebogen zu konstruieren? (rational) Wie gut sind biographische Fragebögen? Warum eignen sich Intelligenztests so gut für die Eignungsdiagnostik? Wie diagnostiziert man Hochbegabung? Was ist dabei zu beachten? (Deckeneffekte, Reliabilitäten) Wie diagnostiziert man Lernstörungen? Was ist Kreativität und wie erfasst man sie? SS12 1,0, Weber Einstieg: -Diagnostik im Bereich Recht: Glaubhaftigkeit von Zeugenaussagen (Bestandteile, Realkennzeichen (Was ist das, Merkmale), inhaltsorientiert vs. verhaltensorientiert), bei Lügendetektion hat sie mich dann unterbrochen -dazu dann: Kriminalprognose --> Was ist das? statistische Prognose? Weitere Fragen: -Diagnostischer Prozess am Beispiel Schulangst; bei Hypothesen: Warum sind Alternativhypothesen wichitg? (Da hab ich etwas rumgestottert, war aber nicht weiter schlimm) ; Was wären Erklärungs-und Klassifikationshypothesen?; bei Verfahren auswählen: Welches Verfahren wäre geeignet und kurz beschreiben; dann den Rest zu Ende erzählt - Welche Intelligenzkonzepte außer das der allgemeinen Intelligenz kennen sie noch? Wie definieren und wie erfassen? -Wie bewerten Sie das Assessment Center? -Worauf muss man bei Fremdberichten achten? Wie sieht die Korrelation zwischen Fremd-und Selbstberichten aus? -ICF? Was ist das? (hab alles erklärt, wo angewendet und wie aufgebaut, warum es gut ist) -Was sind zentrale Konstrukte/Aspekte in der Reha und warum sind sie so wichitg? (Hab Lebensqualität und Motivation genannt und erklärt und wie erfassen) - Was ist subjektives Wohlbefinden? Was gehört dazu? Wie erfasst man es? Also ich persönlich empfand Frau Weber als sehr nett und freundlich. Als sie zum Anfang merkte, dass ich ziemlich nervös bin, hat sie auch angefangen zu nicken und hat immer freundlich gelächelt. Dann bin ich auch gut reingekommen. Sie ergänzt am Ende auch nochmal Infos, so dass es die reine Frage-Antwort - Situation etwas auflockert. Also keine Panik: Wenn man gut vorbereitet ist, kann nicht mehr viel passieren und sie verzeiht auch kleinere Patzer ;) SS12 1,0, Weber Einstieg: Reliabilität (Grundlage, Def., Populationsabhängigkeit, Bestimmungsmethoden) Frage dazu: Wozu braucht man die Reliabilität? (SE, KI, krit. Differenz) Intelligenztests - allgemeine Objektivität, Reliabilität, Validität - genauer: AID-2 (Was ist das? Welches Grundkonzept? Was liefert er? Welche Alternativverfahren und welche Grundkonzepte liegen ihnen jeweils zugrunde? Wann würden Sie den CFT anwenden? Sind dort die Skalen wirklich sprachfrei?)

9 Ambulantes Assessment - Was macht man da? - Was kann man untersuchen? - Vorteile? Projektive Tests - Grundgedanke? - Woher kommt der Name? - Wie nutzt man sie heute? - Warum ist Rorschachtest eigentlich kein projektiver Test? - Welche anderen Mglk. um Unbewusstes zu messen? Sind diese impliziten Tests geeignet, um Einzeldiagnostik zu machen? Familiendiagnistik - Was ist wichtig an Gesprächen? - Störungsverständnis? (funktional für Familiensystem) - Verfahren? Mich hat es anfangs etwas irritiert, dass sie immer das Thema nennt und dann gleich 3 Fragen stellt, die man dann beantworten soll. Das soll einen aber wahrscheinlich nur darauf vorbereiten in welche Richtung sie jetzt geht und was sie hören möchte. Ich habe dann immer die ersten zwei Fragen noch beantworten können und die dritte bis dahin vergessen. Ich habe dann immer nochmal kurz nach der dritten Frage gefragt und das war ok, glaube ich. Viel Erfolg! SS12, Weber, Einstieg: HAWIK IV Also Einstieg lief gut, sie hat mich aussprechen lassen. - Fragen zu was ist Intelligenz welche anderen Methoden zur Messung (Gesamt IQ vs. Teilkomponenten) - Aufmerksamkeit vs. Konzentration /Messung (erwähnt, dass man früher zur Konzentrationsmessung Rechentests verwendet hat, was methodisch natürlich keinen Sinn macht, weil die mit der Rechenleistung konfundiert sind) - Persönlichkeitskonzepte/Fragebögen - Methoden und Anwendungsgebiete de Verhaltensbeobachtungen (unbedingt auf Assessment- Center erwähnen) - Projektive Verfahren (In Deutschland im Assessment-Center verboten) - Implizite Test (impliziten Assoziationstest erwähnen) - Gutachten (Inhalte beschreiben) - Glaubwürdigkeit/Glaubhaftigkeit, Realkennzeichen - Multitrait/Multimethod Tipp: Frau Weber reagiert negativ auf Unsicherheit, wenn ihr euch nicht sicher seid, nicht rumdrucksen, nicht anmerken lassen, weiter lächeln. Wünsche euch ganz viel Erfolg WS 12/13, Weber, 1,0 Einstieg Gutachten: Definition, Anwendungsbereiche, Aufbau, was bei deneinzelnen Teilen zu beachten ist - Warum macht man Verhaltensbeobachtung? - Was können Sie zur Selbstbeobachtung sagen? - Was heißt in dem Kontext ökologische Validität? - Wie kann man prüfen ob die Verhaltensbeobachtung gut ist?

10 - Wie würden Sie vorgehen, wenn Sie mit der Verhaltensbeobachtung testen wollen ob ein Kind schüchtern ist? - In welchen Kontexten der angewandten Diagnostik wird Verhaltensbeobachtung eingesetzt? - Woran liegt es, dass Assassment Center nicht so gut sind? - Welche Beobachterfehler können auftreten? - Was kann man über die Gütekriterien unserer Intelligenztests sagen? (Das ist wirklich eine sehr weit gefasste Frage. Ich bin nur auf Allgemeines und einzelne Besonderheiten eingegangen, wie Eingeschränkte Auswertungsobjektivität bei Untertests des WIE und des HAWIK ) - Was kann man zu den Konzepten soziale Intelligenz und operative Intelligenz sagen und wie werden sie erfasst? - Was sind sind Aufmerksamkeit, Konzentration und Vigilanz und wie kann man sie messen? - Was ist das Besondere am Wiener Testsystem? - In welchen Kontexten braucht man eine Reaktionszeitmessung? - Was sind statistische und klinische Urteilsbildung und was unterscheidet sie? Ich glaube es ist bei Frau Weber sehr gut in der Vorlesung gewesen zu sein. Da sagt sie ganz genau, welche Punkte sie besonders wichtig findet und ich hatte den Eindruck, sie fragt auch sehr gezielt in diese Richtung. Ansonsten kann ich ein gut ausgearbeitetes Einstiegsthema empfehlen. Bei mir hat es ganz deutlich die Stimmung gehoben und die Atmosphäre verbessert. Grundsätzlich habe ich Frau Weber als eine sehr angenehme Prüferin erlebt. Sie hat mir auch ein paar kleine Fehler nicht übel genommen (z.b. dachte ich erst der TAP sei Teil des Wiener Testsystems). Wovon man sich WS 12/13, Weber, 1,7 Einstieg: Reha. Lebensqualität (Definition, SF-36, WHOQOL, EuroQOL, Kinderfragebögen), IRES, Reha-Motivation (warum man das misst, PAREMO), ICF (dazu hat sie gefragt, wozu man überhaupt nach ICF klassifiziert - die Antwort: um Defizite z.b. in den Kontextfaktoren zu erkennen und zu beheben) Gutachten: - Was muss man beachten, um ein qualitativ hochwertiges Gutachten zu erstellen? - Fragestellung muss präzise sein, daraus müssen schlüssige und überprüfbare psychologische Hypothesen abgeleitet werden, Sorgfalt, Verständlichkeit für Adressaten, Auswahl standardisierter Testverfahren, Testverfahren auf dem neuesten Stand, Beschreibung aller Verfahren, Doppelbelegregel, Vollständige Beantwortung aller Fragen, angemessene Urteilsbildung (klinisch oder statistisch) (das waren nicht alle Punkte, die man hätte bringen können, aber mehr ist mir in der Prüfung nicht eingefallen) - Man kann ja die meisten Fragestellungen in Gutachten gar nicht mit standardisierten Verfahren messen. Was macht man dann? - sie wollte darauf hinaus, dass diagnostische Gespräche bei Gutachten DIE Hauptinformationsquelle sind, ich hab dann ergänzt, dass man dann aber darauf achten sollte, sie zu strukturieren oder leitfadengestützt durchzuführen, damit war sie zufrieden - Wie kann man sein Urteil bilden? - klinische und statistische Urteilsbildung beschrieben - Wo setzt man statistische Urteilsbildung ein? - z.b. Kriminalprognosen, da gibt es fertig berechnete Wahrscheinlichkeitstabellen und Algorithmen Persönlichkeitsfragebögen:

11 - Was sind die Vorteile? - Objektivität, Normierung, Ökonomie, sie erfassen die gesamte Persönlichkeit (Verhaltensbeobachtung ist ja z.b. begrenzter) - Was bedeutet Normierung? - dass man den Testwert einer Person mit dem Mittelwert und der Streuung einer repräsentativen Stichprobe derselben Altersund Bildungsgruppe vergleichen kann - Wie sieht es denn mit der Validität von Persönlichkeitsfragebögen aus? - hab gesagt, dass Inhaltsvalidität bei rational konstruierten Tests besteht, sie hat mich dann in die Richtung geleitet, dass aber die meisten Persönlichkeitstests gar nicht rational, sondern induktiv konstruiert sind (bes. die NEO-Bögen) - da muss dann unbedingt die Inhaltsvalidität geprüft werden. Konstruktvalidität ist im Großen und Ganzen gegeben, weil die induktiv konstuierten Tests ja mit FA schon so aufgebaut werden, dass eine bestimmte Faktorenstruktur besteht. Weiterhin Verweis auf konvergente und diskriminante Validität und dass das oft zur Validierung gemacht wird. - Was ist überhaupt Inhaltsvalidität? - die Items müssen das zu messende Konstrukt angemessen repräsentieren - Kriteriumsvalidität, welche Rolle spielt die bei Persönlichkeitsfragebögen? - sie sollte auf jeden Fall überprüft werden, am besten anhand von Verhaltensbeobachtung Eignungsdiagnostik: Arbeitsanalyse - Wie geht Anforderungsanalyse? - ich habe die Critical-Incidents-Technique beschrieben und hab dann beschrieben, dass man daraus dann z.b. Fragen für ein strukturiertes Einstellungsinterview ableiten kann (damit war sie nicht 100%ig zufrieden, sie wollte noch mal klar hören, dass man grundsätzlich auf einer Anforderungsanalyse jedes Verfahren aufbauen kann - Verhaltensbeobachtung, Fragebögen, Interviews...) - Was beinhaltet die DIN denn noch so? - Auswertungskriterien müssen vorher festgelegt werden - Warum das? - Standardisierung des Auswahlprozesses, Gütekriterien sicherstellen - Welche Verfahren haben eine besonders hohe prädiktive Validität? - Leistungstests. Dazu hab ich noch gesagt, dass strukturierte Interviews und Arbeitsproben noch einen relativ großen Teil der Varianz darüber hinaus aufklären und daher auch gut sind. - Was ist mit der prädiktiven Validität von Persönlichkeitsfragebögen? - Nicht gut. Ich habe gesagt, dass Persönlichkeitseigenschaften kaum Berufserfolg vorhersagen, das war nicht ganz richtig: Persönlichkeitsfragebögen sagen kaum Berufserfolg vorher, Persönlichkeitseigenschaften schon! - Warum dieser Widerspruch? - Verfälschung der Antworten in Richtung soziale Erwünschtheit - Was ist Testsensitivität und Testspezifität? - Sensitivität: Anteil der als "geeignet" identifizierten Bewerber an allen tatsächlich geeigneten Bewerbern; Spezifität: Anteil der als "ungeeignet" identifizierten Bewerber an allen tatsächlich ungeeigneten Bewerbern Klinische: - Was ist das OPD-2? - Checkliste für klinische Diagnose-Gespräche, die 5 Achsen genannt Reliabilität: - Wie ist sie in der KTT konzipiert und welchen Stellenwert hat sie da? - Anteil der Varianz der wahren Werte an der Varianz der Gesamttestwerte. Mithilfe der Reliabilität kann man Standardmessfehler und Konfidenzintervalle berechnen.

12 Je höher sie ist, desto kleiner sind Standardmessfehler und Konfidenzintervalle, desto weniger streuen Testwerte um den wahren Wert und wahre Werte um den Testwert. Sämtliche Horrorgeschichten, die ich vor der Prüfung gehört habe, haben sich in meiner Prüfung nicht bestätigt. Fr. Weber war ernst, aber freundlich, hat auch mal gelächelt oder gesagt, wenn was richtig war, hat mich kaum unterbrochen und eine andere Frage gestellt, wenn ich nicht weiter wusste. Die Prüfung war nicht unangenehmer als alle anderen Prüfungen. Die Note konnte sie mir angemessen begründen. Grundsätzlich wichtig ist es, die Folien gut zu können. WS 12/13, Weber, 1,7 Einstieg systemische Familiendiagnostik: Ansatz, Krankheitssicht (z.t. funktional zur Aufrechterhalung des Systems), Erstgespräch. Fragen: Was gibts noch für Erfassungsmethoden? -> VB, FB, ich bin speziell auf den Familiensystemtest eingegangen. Welche Dimensionen werden da erhoben? -> Kohäsion & Hierarchie, also nicht mehr direkt systemisch. Pädagogische: Lernbehinderung vs. Lernstörung. Was ist das (Kriterien), wie jeweils erfassen? Validität: Was ist das? Welche Arten? In dem Zusammenhang: Was macht man bei der Multitrait-Multimethod- Analyse&was will man herausfinden? KTT: Wird ja im Allgemeinen häufig kritisiert. Warum/wofür? -> Ihr schien es vor Allem um die Annahme zu gehen, dass der Testfehler mit nichts korreliert. Was ist denn Reliabilität und wie wird sie erhoben? Wie ist die allgemeine Reliabilität bei Persönlichkeitsfragebögen? Warum niedriger als Leistungstests? (Persönlichkeitseigenschaften werden mit heterogeneren Items erfasst, Neurotizismus drückt sich z.b. in verschiedenen Verhaltensweisen aus) Warum verwenden wir Fragebögen trotzdem bzw. was sind deren allgemeine Vorteile (auch ggü. VB)? Was ist die allgemeine Grundannahme, auf der projektive Verfahren beruhen?