Englisch Klasse 9 und 10

Transkript

1 Englisch Klasse 9 und 10 Schwerpunkte: 1) Soziale und politische Verantwortung A5 UNIT 4: Northern Ireland conflict 2) Energie Nachhaltigkeit Entwicklung 3) Musisch-kultureller Schwerpunkt A5 UNIT 4: Ireland s art and music Kerncurriculum Schulcurriculum Kommunikative Fähigkeiten Hör- und Hör-/Sehverstehen: Die SchülerInnen verstehen... - Anweisungen und Alltagsgespräche, auch von Muttersprachlern, wenn deutlich gesprochen - Alltagsgespräche über weniger vertraute Themen - Erzählungen, auch wenn sie teilweise unbekanntes Material enthalten - Hörtexte mit weniger vertrauten, aber erschließbaren Themen - klare und unkomplizierte Standardsprache in altersgemäßen Filmaufzeichnungen (Die lehrbuchspezifischen Angaben beziehen sich auf English G 2000, Band A5 und A6; eventuelle Änderungen durch die Nachfolgebände sind zu berücksichtigen) A5 und A6 beinhalten durchweg Übungsformen, die die im Kerncurriculum genannten Kompetenzen fördern. Sprechen: Die SchülerInnen können - breites Spektrum von Alltagssituationen sicher und situationsgerecht bewältigen, auch wenn diese weniger vertraut sind - ein einfaches, aber längeres Gespräch initiieren, in Gang halten und beenden - Informationen austauschen, prüfen und bestätigen - Fragen stellen und beantworten, Probleme benennen sowie Stellung beziehen - Gedanken, Überzeugungen und Meinungen über ihre Interessengebiete in angemessener Form artikulieren - Standpunkte anderer kurz kommentieren - Vergleiche anstellen und wertend Stellung beziehen

2 Zusammenhängend sprechen: Die SchülerInnen können - zunehmend freier sprechen - Meinungen, Pläne und Wünsche erklären und begründen - Standpunkte abwägen - Themen strukturiert darstellen - eine Geschichte erzählen oder die Handlung eines Films /Buches wiedergeben - ihre Reaktionen auf Gelesenes etc. zum Ausdruck bringen - eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema vortragen Leseverstehen: Die SchülerInnen verstehen... - ausführlichere persönliche Mitteilungen - unkomplizierte Gebrauchstexte - den Inhalt von einfach gehaltenen Zeitungsartikeln zu vertrauten Themen und erkennen den logischen Aufbau sowie die Funktion auffälliger stilistischer Merkmale - Einzelinformationen in komplexeren Texten Die SchülerInnen können - Texte in strukturierter Form auswerten - literarische Texte grundlegend erschließen und dazu Stellung nehmen Schreiben: Die Schülerinnen und Schüler können... - strukturierte Notizen und Mitteilungen verfassen - persönliche und einfache formelle Briefe in korrekter Form schreiben - eine Bewerbung mit tab. Lebenslauf schreiben - Texte in verschiedener Form auswerten - klar strukturierte Texte schreiben - literarische Texte interpretieren - freier mit kreativen Formen des Schreibens umgehen

3 Sprachmittlung: Die SchülerInnen können - in zweisprachigen Situationen vertraute Inhalte vermitteln - anspruchsvolle Texte ins Deutsche übertragen Die Beherrschung der sprachlichen Mittel Aussprache / Phonologische Kompetenz: - Sichere Verwendung der phonetischen und intonatorischen Elemente des BBC English/General American - Dialektmerkmale des britischen und amerikanischen Englisch unterscheiden, um auf reale Sprechsituationen vorbereitet zu sein - Lautschrift nachvollziehen - Texte phonetisch und intonatorisch angemessen vorlesen Vokabelkenntnisse/lexikalische Kompetenz: Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen hinreichenden Wortschatz und idiomatische Phrasen... - über hinreichend sprachliche Mittel, um klare Beschreibungen zu geben, Standpunkte auszudrücken, etwas zu erörtern - über einen angemessenen Wortschatz und idiomatische Wendungen, um sich an Gesprächen und Themen des Alltags und aktuelle Themen aktiv zu beteiligen - über Vokabular, um bei fehlenden Worten das Gemeinte zu beschreiben - über eine gute Beherrschung des Grundwortschatzes unter Berücksichtigung von Kollokationen sowie idiomatischen Wendungen, Phrasen und Reaktionsmustern - über grundlegende für die Textinterpretation und Texterschließung notwendige Begriffe - über Mittel und Methoden zur Schaffung von Textkohärenz - im Rahme des bekannten Wortschatzes über Sicherheit in der Rechtschreibung - über einen angemessenen Wortschatz, um sich in der unter 4. kulturelle Kompetenz genannten Bereichen äußern zu können A5 UNIT 1: English Connects ( Englisch als Weltsprache) A5 UNIT 1: English Connects ( Englisch als Weltsprache)

4 Grammatische Kompetenz: Die SchülerInnen können sich in vertrauten Situationen hinreichend korrekt qverständigen und machen kaum Fehler, die zu Missverständnissen führen. Sie verfügen trotz geringer muttersprachlicher Interferenzen über weitgehende Sicherheit im Gebrauch der für das Englische grundlegenden morphologischen und syntaktischen Strukturen. Sie vertiefen ihre Einsicht in die strukturellen Gesetzmäßigkeiten der englischen Sprache. Die Schülerinnen und Schüler können... - vergangene, gegenwärtige und zukünftige Sachverhalte und Handlungen darstellen (inklusive Zeitenfolge, auch kontrastiv, und aspect) - Dauer/Wiederholung von Sachverhalten und Handlungen ausdrücken (progressive forms: passive, past perfect, future; dynamic/static verbs; would/used to) - Modalitäten ausdrücken (modals and their substitutes: could/might/be able to/to be allowed to/have to/verneinte Formen) - Sachverhalte und Handlungen betonen und hervorheben (emphatic do) - Bedeutungsunterschiede bei komplexeren, vom Deutschen abweichenden Strukturen erkennen und verwenden (have/make/let; verbs with infinitive or gerund, participle constructions) - formelles und informelles Englisch unterscheiden und angemessen verwenden z.b. Lektüre Kit s Wilderness o.ä. Teacher s Manual formelles vs. informelles Englisch defining relative clauses non-defining relative clauses used to / would participles modifiying nouns progressive infinitive participle constructions verbs of perception verbs of rest and motion + participle participle constructions have sth. done emphatic do forms of the passive the gerund present and past tense

5 Umgang mit Texten Die Schülerinnen und Schüler können... - authentischen hör- und Hör-/Sehtexten, die auf dieser Stufe verstärkt zum Einsatz kommen, aufgabengemäß Informationen entnehmen - bildliche und grafische Darstellungen verstehen und versprachlichen - Textsorten und Aussageabsichten erkennen - kürzere literarische Texte erschließen, gliedern, deuten, und eine persönliche Stellungnahme dazu abgeben und kreativ umgestalten - elementare sprachliche und formale Mittel der Textgestaltung erkennen und benennen - grundlegende Begriffe der Filmanalyse auf einen Spielfilm anwenden - einen Jugendroman eigenständig lesen und eine Buchbesprechung verfassen oder ein Lesetagebuch führen z.b. Lektüre Kit s Wilderness o.ä. Umgang mit sich und anderen durch den Perspektivenwechsel A5 UNIT 4:Musisch-kulturelle Aspekte des Lebens in Irland Kulturelle Kompetenz Soziokulturelles Wissen: Die SchülerInnen verfügen in den Bereichen Geographie, Geschichte, Gesellschaft, Politik und Wirtschaft über Kenntnisse, die für eine altersgemäße und kulturspezifisch angemessene Kommunikation mit anglophonen Sprechern erforderlich ist. Bezugspunkte sind das UK, die USA sowie weiterer englischsprachige Länder und Kulturräume. Entsprechende Lektüre in Klasse 9 oder 10 A5 UNIT 3: z.b. Kit s Wilderness o.ä. Leben in Nordengland als ehem. Industriemetropole Die Schülerinnen und Schüler können sich äußern zu... - den Besonderheiten eines Commonwealthlandes: A5 UNIT 3, 4, 5: Yorkshire, Irland, Australien - Fragen des Zusammenlebens verschiedener ethnischer/religiöser Gruppen - Orientierung an Normen und Werten - Jugend und Jugendkultur: A5 UNIT 2: The best years of our lives - Fragen der Berufsorientierung - Medien - Englisch als Lingua Franca Interkulturelle Kompetenz: Die Schülerinnen und Schüler... - sich im anglophonen Raum in wichtigen Situationen des Alltags kulturspezifisch verhalten sie kennen die Höflichkeitskonventionen, Begrüßungsformeln, Essgewohnheiten, wobei sie auch komplexere

6 Alltagssituationen bewältigen - ausgehend von den im UR behandelten Kommunikationsbereichen und Themen Vergleiche zwischen ihrem eigenen kulturellen Hintergrund und dem von Jugendlichen in anglophonen Ländern anstellen und sind bereit, andere Kulturen zu verstehen und zu akzeptieren - anhand von Dokumenten (aus Presse, Film, Literatur) kulturelle Unterschiede zwischen der anglophonen Welt und ihrer eigenen zu erkennen und beschreiben - an der Planung, Durchführung und Bewertung eines konkreten sozialen Kontaktes mit englischsprachigen Jugendlichen mitzuwirken Methodenkompetenz Lern- und Arbeitstechniken, Sprachlernkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler können... - eine eigenständige Recherche anstellen und angemessen dokumentieren - Referate weitgehend selbständig planen, verfassen und halten - ein Projekt planen und durchführen - Texte in visueller Form auswerten (Diagramme) - Statistiken versprachlichen - systematische Wortschatzerweiterung betreiben - ihre sprachlichen Fähigkeiten selbst beurteilen und ihren individuellen Fortschritt einschätzen und dies ebenso zur Weiterentwicklung eigener Lernstrategien nutzen sowie Rückmeldungen von MitschülerInnen - in einer Gruppe effektiv zusammenarbeiten Medienkompetenz und Präsentation: Die Schülerinnen und Schüler können... - Suchmaschinen und Metasuchmaschinen englischsprachiger Länder einsetzen - Arbeitsergebnisse bzw. Projekte jeder Art in einer selbstgestalteten Form präsentieren - Präsentationen gestalten und dabei Visualisierungstechniken einsetzen (mit PC-Programmen) - moderne Medien zur Kommunikation nutzen A5 UNIT 2: Jugendliche heute Eine Umfrage durchführen und auswerten GFS