Hausinternes Fachcurriculum Deutsch

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1 Hausinternes Fachcurriculum Deutsch des Schiller-Gymnasiums Witten Klassen 5 9 Stand: Juni

2 Deutsch Curriculum Schiller-Gymnasium: Jahrgangsstufe 5 (G8) (mit den festgelegten Lern- und Arbeitstechniken der Schule) Kompetenzen 1 Texte nach Textmustern verfassen Hauptbezüge: und Dazu: / / /3.3.6 / / / / Verbindliche Unterrichtseinheiten 1. Halbjahr Jgst. 5 Wir und unsere neue Schule Schulerlebnisse: Briefe schreiben Schulgeschichten, Anrede-, Reflexiv- und Personalpronomen Kapitel im Deutschbuch 2 Kap. 1 Typ 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Herbstgedichte lesen, vortragen, verstehen und gestalten Hauptbezug: Dazu: / / Eigene Erlebnisse und Geschichten mündlich und schriftlich erzählen Schwerpunkte: und Dazu: / / / Herbst-Gedichte Lesen und verstehen Gestaltend vortragen und kreativ gestalten Erlebniserzählung Spannend erzählen, Aufbau einer Erzählung Wörtliche Rede (Zeichensetzung) Tempus: Präteritum Kap. 12 Kap 3, 10 Typ 1b: Erzählen auf der Basis von Material Den Zusammenhang von Wörtern, Dingen, Bildern und Medien verstehen Schwerpunkt: Dazu: / / / Den Zusammenhang von Lauten, Wörtern und Textbildung verstehen Hauptbezug: Rechtschreibung Grammatik: Wortarten und Tempora Nomen, Verben, Adjektive, Präpositionen, Pronomen Rechtschreibung und Zeichensetzung Groß- und Kleinschreibung S-Laute Kap. 5 Kap. 7 Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (+ evtl. Diktat) Märchen und Sagen lesen, verstehen und gestalten Hauptbezüge: und Märchen und Sagen Kap Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 2 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 2

3 Kompetenzen 3 Über einfache Sachverhalte informieren Schwerpunkt: Dazu: / / / / Verbindliche Unterrichtseinheiten 2. Halbjahr Jgst. 5 Tierbeschreibung unter Nutzung unterschiedlicher Informationsquellen Vorgangsbeschreibung (z. B. Tierpflege), Steckbrief, Sachtexte zu Tieren evtl. Kurzreferat Kapitel im Deutschbuch 4 Kap. 4 Typ 2a: Sachlich berichten und beschreiben auf der Basis von Material Den Zusammenhang von Lauten, Wörtern und Textbildung verstehen Hauptbezug: und Rechtschreibung Erkunden der Stadtbibliothek und angeleitetes Lesen einer Ganzschrift Schwerpunkt: Hauptbezug: Dazu: / / / / Rechtschreibung Lange und kurze Vokale Erzählerische Ganzschrift z.b. Lesetechnik, Lesetagebuch, Bibliothek Kap. 7 Kap. 9, 8 Typ 4a: Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Den Zusammenhang von Wörtern und Satzbildung verstehen Hauptbezug: und Dazu: / Grammatik: Satzglieder Subjekt, Prädikat, Objekt Kap. 6 Eigene Meinungen formulieren und begründen Schwerpunkt: Hauptbezug: Dazu: / / / / Situationen und Vorlagen im szenischen Spiel gestalten und dessen Wirkungen erproben Schwerpunkt: Dazu: / Stellung beziehen zu Fragen des eigenen Mediengebrauchs Miteinander sprechen Gesprächsverhalten untersuchen Überreden und Überzeugen Gesprächsformen beherrschen: Gespräche führen und leiten, deutliches Sprechen und konzentriertes Zuhören Szenisches Spiel Vorbereitung des musischen Nachmittags Kap. 2 u. 14 Kap. 13 Typ 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Anm.: Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben sind in der Spalte Verbindliche Unterrichtsreihen kursiv gedruckt. 3 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 4 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 3

4 Deutsch Curriculum Schiller-Gymnasium: Jahrgangsstufe 6 (G8) (mit den festgelegten Lern- und Arbeitstechniken der Schule) Kompetenzen 5 Verbindliche Unterrichtseinheiten 1. Halbjahr Jgst. 6 Kapitel im Deutschbuch 6 Erzählerische Ausgestaltung von Bildern und Ezählkernen Schwerpunkte: und Dazu: / / / Lügengeschichten Münchhausen etc. Erzählkompetenz festigen und erweitern; Aussagen belegen verstärkt durch Textzitate und selbstständige Zusammenfassungen und Erklärungen Kap. 9 Typ 1a: Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen Oder: Typ 1b auf der Grundlage von Material Lesekompetenz entwickeln: Erzählerische und lyrische Texte lesen, verstehen und gestalten Hauptbezug: Dazu: / / / / Über Sachverhalte informieren: Versuchsbeschreibung, Herstellungsanleitung, Unfallbericht ( vgl. Kl. 5) Wortarten und ihren Gebrauch verstehen Hauptbezug: und Rechtschreibung Dazu: / / Kurze epische und lyrische Text Lesen, verstehen, kreativ gestalten Fragen zum Text betreffen verstärkt die Leistung von sprachlichen Mitteln, das Gesamtverständnis und die Funktion von Teilen; Vorlesewettbewerb Umgebung erkunden Gegenstände, Wege und Vorgänge beschreiben Berichte und andere Sachtexte formulieren Grammatik: Satzglieder Adverbiale Bestimmungen, Präpositionalobjekt Attribute Wh.: Subjekt, Prädikat, Objekt; Proben Rechtschreibung Wh. der Regeln aus Klasse 5; Nominalisierungen Kap. 12 und 9 Kap. 4 Kap. 6 und 8 (und 5) Typ 2a: Sachlich berichten und beschreiben auf der Basis von Material Typ 5: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (+ Diktat) 5 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 6 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 4

5 Kompetenzen 7 Fabeln produktiv erschließen Hauptbezüge: und Dazu: / / / Den Zusammenhang von Wörtern, Satzbildung und Satzarten verstehen Hauptbezüge: und und Rechtschreibung Über Freundschaft, erste Liebe und Sexualität sprechen und Sprechweisen untersuchen und gestalten Schwerpunkt: und Hauptbezüge: und Dazu: / / / / / Eigene Meinungen begründen und stützen und auf Gegenmeinungen reagieren Hauptbezug: Dazu: / / / / / Informationen ermitteln, vergleichen und daraus Schlüsse ziehen Schwerpunkt: und Hauptbezüge: und und Dazu: / / / Verbindliche Unterrichtseinheiten 2. Halbjahr Jgst. 6 Fabeln Fabelmerkmale erkennen und beschreiben Fabeln umschreiben, erfinden, illustrieren Grammatik: Wortbildung, Satzreihe und Satzgefüge Komposita, Ableitungen Satztypen unterscheiden; Konjunktionen Kommasetzung bei Satzreihe und Satzgefüge Wh. Satzschlusszeichen, Aufzählung, Wörtliche Rede Freundschaft, erste Liebe und Sexualität Literarische Texte, Gespräche Standpunkte vertreten: Argumentieren und Überzeugen, Diskutieren Sich einigen unter Freunden und in der Klasse Gesprächsformen beherrschen: Gespräche führen und leiten; deutliches Sprechen und Konzentriertes Zuhören Zu einer erzählerischen Ganzschrift Informationen ermitteln, verarbeiten und bewerten Kapitel im Deutschbuch 8 Kap. 11 Kap. 5 und 7 Kap. 1 Kap. 2 Typ 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 3: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Typ 4b: Durch Fragen aus Texten Informationen ermitteln, diese miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen Anm.: Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben sind in der Spalte Verbindliche Unterrichtsreihen kursiv gedruckt. 7 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 8 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 5

6 Deutsch Curriculum Schiller-Gymnasium: Jahrgangsstufe 7 (G8) (mit den festgelegten Lern- und Arbeitstechniken der Schule) Kompetenzen 9 Verbindliche Unterrichtseinheiten Kapitel im Deutschbuch 10 In funktionalen Zusammenhängen berichten Schwerpunkt: Dazu: / / / / / / Sachtexte zusammenfassen, untersuchen und bewerten Schwerpunkt: und Hauptbezug: Dazu: / / / / / / Beschreiben, erklären und berichten z. B.: Fremde Länder Vorgänge beschreiben Aktiv / Passiv Sachtexte untersuchen und schreiben z.b. Sport und Freizeit Informationen erfassen und weitergeben; evtl. Homepageseite entwerfen Adverbialsätze Rechtschreibung: Getrennt und zusammen schreiben Kap 3 u. 6 Kap. 4, 7 u. 8.1 Typ 2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben Typ 4b: Aus Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen und abschließend reflektieren und bewerten Fragen zu Texten und deren Gestaltung entwickeln und textbezogen beantworten Schwerpunkt: und Hauptbezug: Dazu: / / / / / Balladen und andere Erzählgedichte Balladen vortragen, untersuchen und verstehen Fragengeleitet ein eigenes Textverständnis entwickeln evtl. umgestalten und präsentieren Kap. 12 Typ 4a: Einen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten. Oder 6 (s.u.)! Sich argumentativ mit einem neuen Thema auseinandersetzen Schwerpunkt: und Hauptbezug: Dazu: / / / / / / Zu strittigen Themen Beiträge leisten z. B.: Unterschiedliche Vorstellungen der Generationen Diskutieren und Argumentieren These Argument Stütze, steigernder Aufbau Kap. 2 Typ 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Berichtende und zusammenfassende Texte schreiben und überarbeiten Schwerpunkt: und Hauptbezug: Dazu: / / / Texte beschreiben und Texte zusammenfassen Bericht und Reportage Inhaltsangabe Aufbau und Tempus; Formen der Verkürzung Indirekte Rede und Konjunktivgebrauch Texte überarbeiten Kap.7 u. 15 oder 4, 9, 10 u. 15 Typ 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten 9 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 10 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 6

7 Mit Texten experimentieren Schwerpunkt: Dazu: / / oder / Erzählerische Ganzschrift methodisch lesen und verstehen Thema passend zu: Suchtprävention Fragengeleitet ein eigenes Textverständnis entwickeln Kap. 9 Typ 6: Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen. Oder Typ 4a (s.o.). Die Arbeitsschwerpunkte Kurzreferat und Szenisches Spiel können im Zusammenhang mit verschiedenen der o. g. Themen realisiert werden. Anm.: - Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben sind in der Spalte Verbindliche Unterrichtsreihen kursiv gedruckt. - Klassenarbeitstyp 4b bezieht sich grundsätzlich auf kontinuierliche wie diskontinuierliche Texte (Schaubilder, Diagramme, Statistiken) 7

8 Deutsch Curriculum Schiller-Gymnasium: Jahrgangsstufe 8 (G8) (mit den festgelegten Lern- und Arbeitstechniken der Schule) Kompetenzen 11 Verbindliche Unterrichtseinheiten Kapitel im Deutschbuch 12 Motivverwandte Gedichte untersuchen u. vergleichen DB8: Menschen in der Stadt Kap. 12 Schwerpunkt auf produktionsorientierter Erarbeitung Gedichte produktiv erschließen Schwerpunkt: und Hauptbezüge: und Dazu: / / / / / / / / Sich in Zeitungen orientieren Schwerpunkt: Dazu: / / / / /3.3.3 /3.4.1 /3.4.2 / Textsorten der Zeitung Journalistische Texte (z.b. Bericht, Reportage, Kommentar, Kritik) in Inhalt und Wirkung beschreiben und unterscheiden Texte schreiben und ggf. am PC gestalten Weg vom Ereignis zur Nachricht verfolgen DB8: Kap. 4 Typ 6: Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen Typ 2: In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Material sachlich berichten und beschreiben Zu einem Sachverhalt schriftlich Stellung nehmen Hauptbezug: Dazu: / / / /3.2.5 / /3.3.1 / /3.3.3 / / Stellungnahme zu aktuellen Problemen Argumentieren und Diskutieren Schriftlich Stellung nehmen Leserbrief und Erörterung schreiben Mit Stichwortzettel frei vortragen DB8: Kap. 2 Typ 3: Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Die eigene Sprache erkennen Hauptbezug: Dazu: / / / / /3.4.7 Dramatische Texte umgestalten Schwerpunkt: und Hauptbezug: Dazu: / / / / / Jugendsprache Beschreiben und mit Standardsprache vergleichen Auf Funktion und Wirkung hin untersuchen Sprache der Neuen Medien untersuchen Mit Stichwortzettel Untersuchungsergebnisse frei vortragen Dramatische Ganzschrift erarbeiten Thema: Selbstfindung Jugendlicher Textauszüge im szenischen Spiel erschließen, evtl. mit Gestaltung im Film vergleichen DB8: Kap. 7 DB8: Kap u. 11 Typ 5: Einen vorgegebenen Text überarbeiten Typ 4a: Einen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten 11 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 12 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 8

9 Werbung untersuchen und bewerten Hauptbezug: Dazu: / (3.3.5) / Ein Bewerbungsgespräch führen Schwerpunkt: Dazu: / / / / /3.3.4 / (3.3.5) / / Jugendliche als umworbene Konsumenten Sach- und Medientexte zum Thema untersuchen Werbefilme nach zentralen Kategorien analysieren Berufsorientierung Stellenanzeigen erfassen Bewerbung schreiben (Bewerbungsmappe) Bewerbungsgespräche einüben DB8: Kap. 14 DB9: Kap. 3.1 bis 3.3 Typ 4b: Aus Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen und abschließend reflektieren und bewerten Der Arbeitsschwerpunkt Untersuchung audiovisueller Medien kann auch im Zusammenhang mit einer der beiden letzten Unterrichtsreihen realisiert werden. Kontinuierliche Vorbereitung auf Lernstand 8 Anm.: Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben sind in der Spalte Verbindliche Unterrichtsreihen kursiv gedruckt. 9

10 Deutsch Curriculum Schiller-Gymnasium: Jahrgangsstufe 9 (G8) (mit den festgelegten Lern- und Arbeitstechniken der Schule) Kompetenzen 13 / Arbeitsmethoden Argumentierende Texte schreiben - Erörterung: Argumentationsfähigkeiten vertiefen Dialektische Erörterung schreiben Umgang mit literarischen Texten - längere epische Texte: Methoden des Textverstehens werden gefestigt, erweitert und möglichst selbstständig angewendet Verbindlich festgelegte Unterrichtsreihen Zu strittigen Fragen Stellung beziehen: z.b. Mode DB 9: Kap. 2 Einen modernen Roman methodisch erarbeiten: (z.b. mittels Verfilmung) Kapitel im Deutschbuch 14 DB 9: Kap Typ 3: Eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Typ 4a Einen Text analysieren und interpretieren Unterschiedliche Textsorten analysieren und funktional einsetzen: Diskontinuierliche Texte erstellen und funktional einsetzen Umgang mit Sachtexten und Medien - Massenmedien: Behandlung von Themen in Massenmedien vergleichen Interviews und Talkshows kritisch untersuchen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion : Analyse politischer Reden und literarische Texte Migration und Integration DB 9: Kap Meinungsbildung in und durch Massenmedien Informationsvermittlung und Meinungsbildung in regionalen und überregionalen Zeitungen u. anderen Massenmedien Kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und der NS-Ideologie DB 9: Kap. 14 DB 9: Kap. 13 Typ 5: (alternativ Typ 2) Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Typ 4b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Typ 2 (alternativ Typ 5): Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und - sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel und Verfahren) Anm.: Fächerverbindende Unterrichtsvorhaben sind in der Spalte Verbindliche Unterrichtsreihen kursiv gedruckt 13 Die angegebenen Kapitelnummern beziehen sich auf die Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Deutsch. Vgl. Kernlehrplan für den verkürzten Bildungsgang des Gymnasiums - Sekundarstufe I (G8) 14 Die angegebenen Kapitel beziehen sich jeweils auf das am Schiller-Gymnasium eingeführte Deutschbuch (DB) der jeweiligen Jahrgangsstufe. Vgl. Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Neue Ausgabe. 10