Schulinternes Curriculum

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1 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3) S Thema der Unterrichtssequenz: Wie antworten Christen auf globale Fragen (Jg. 9) Prozessbezogene Christliche Begründungen von Werten und Normen verstehen und in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen Inhaltsbezogene interpretieren die biblischen Erzählungen der Urgeschichte als Ausdruck der Bestimmung des Menschen zwischen Freiheit und Verantwortung Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Frage nach Gerechtigkeit Hunger / Brot für die Welt / Misereor Biblische Urgeschichte: Gottesebenbildlichkeit und Herrschaftsauftrag Menschenwürde / Menschenrechte Collage oder Text zum Thema Leben im Jahr 2050 Beispiele für Anforderungssituationen Verbindliche Grundbegriffe: Ebenbild Gottes, Genesis, Schöpfungsauftrag, Sündenfall Biblische Basistexte: Gen 1, 26-28; 3; 11, 1-9; Ps 104 Methoden: Stellungnahmen

2 Außerschulische Lernorte / Experten: Materialien / Medien:

3 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3 ) S Thema der Unterrichtssequenz: Tod (Jg. 9) Prozessbezogene Situationen beschreiben, in denen existenzielle Fragen des Lebens auftreten Grundformen religiöser und biblischer Sprache sowie individueller und kirchlicher Praxis kennen und deuten Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen Ausdruck verleihen Religiöse Motive und Ausdrucksformen in der Kultur identifizieren und deuten Inhaltsbezogene vergleichen das christliche Verständnis von Auferstehung mit anderen Vorstellungen über ein Leben nach dem Tod erläutern und gestalten Ausdrucksformen der Hoffnung, des Trostes und des Zuspruchs im Leid entfalten die Bedeutung der Menschenwürde für die Frage nach Leben und Tod nehmen einen begründeten Standpunkt ein zu Formen, Möglichkeiten und Grenzen der Sterbebegleitung und Sterbehilfe beschreiben und deuten typische Formen des Umgangs mit Sterben und Tod in unserer Gesellschaft Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Versprechungen der Werbung nach ewiger Jugend Aufbau einer Todesanzeige Begräbnisriten (interreligiöser Dialog) Mittelalt. Totentanz Virtuelle Friedhöfe (seriöse vs. kommerzielle Seiten) Trauerkarte schreiben Hospiz (Löwenherz) Sterbehilfe Suizid Patientenverfügung Organspendeausweis Beispiele für Anforderungssituationen Spende für Kinderhospiz Löwenherz

4 Verbindliche Grundbegriffe: Sterbehilfe, Hospiz Biblische Basistexte: Gen 1,26-28, Prediger 3, 1 Kor 15, Joh 11,25-27 Methoden: Gestaltung Außerschulische Lernorte / Experten: Bestatter (Beerdigungsunternehmer), Friedhofbesuch, Ausstellungen Materialien / Medien: Sterben - Tod Auferstehung (Eine Lernstraße für den RU im 9./10. Schuljahr), Religion betrifft uns (2005/4)

5 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3 ) S Thema der Unterrichtssequenz: Kreuz und Auferstehung (Jg. 9) Prozessbezogene Christliche Begründungen von Werten und Normen verstehen und in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen Eigene Erfahrungen mit sowie persönliche Vorstellungen und Positionen zu Religion verständlich Machen Religiöse Symbole und Rituale der Alltagskultur kriterienbewusst (um-)gestalten Ausdrucksformen des christlichen Glaubens erproben und ihren Gebrauch reflektieren Inhaltsbezogene Erörtern mögliche Konsequenzen der christlichen Botschaft für ihre Identitätsbildung und Erfahrungswelt belegen und erläutern die Vorstellung vom Menschen als Sünder und die voraussetzungslose Liebe Gottes an Textstellen der Bibel interpretieren Darstellungen des Gekreuzigten und Auferstandenen und setzen sich damit kreativ auseinander stellen in Grundzügen dar, dass sich nach christlichem Verständnis in Kreuz und Auferstehung Jesu Christi Gottes Erlösungstat für den Menschen manifestiert hat beschreiben, wo sie in ihrer Lebenswelt dem Symbol des Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Sünde, Schuld, Vergebung Kreuzesdarstellungen Opfer Ostern als Fest der Auferstehung Bedeutung Jesu in anderen Religionen Rechtfertigungslehre Paulus als Beispiel für Veränderung aufgrund von Glauben an Auferstehung Beispiele für Anforderungssituationen Eröffnung Kunstausstellung Eröffnung Körperweltenausstellung in Bremen / Hannover

6 Kreuzes begegnen skizzieren Deutungen von Kreuz und Auferstehung im NT Verbindliche Grundbegriffe: Sünde, Schuld, Vergebung, Erlösung, Kreuz und Auferstehung, Verkündigung, historischer Jesus verkündeter Christus, Bekenntnis, Reinkarnation, Rechtfertigung Biblische Basistexte: Mk 15,20ff, Joh 11,25-27, 1 Kor 15 Methoden: Außerschulische Lernorte / Experten: Exkursion Kunstausstellung, Museum für Sepulkralkultur, neue Bestattungsformen Materialien / Medien: Beispiele von Kreuzesdarstellungen (Kunst, Filme), Isenheimer Altar, Cranach Gesetz und Gnade (dazu: Jesus von Montreal, Die letzte Versuchung Christi, Dead Man Walking, Ben X Religion betrifft uns (2006/4) und (2007/2)

7 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3 ) S Thema der Unterrichtssequenz: Der Weg des Buddhismus (Jg. 10) Prozessbezogene Grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen und beschreiben Sich mit anderen religiösen Überzeugungen und nicht religiösen Weltanschauungen begründet Auseinandersetzen Sich der Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten annähern und einen Bezug zum eigenen Standpunkt herstellen Mit Angehörigen anderer Konfessionen und Religionen sowie nicht religiösen Weltanschauungen respektvoll kommunizieren Inhaltsbezogene zeigen wesentliche Merkmale einer fernöstlichen Religion auf erläutern die Entstehungsgeschichte einer fernöstlichen Religion vergleichen ausgewählte Aspekte fernöstlicher und monotheistischer Religionen beschreiben ein Beispiel für ein interreligiöses Projekt erörtern an einer gesellschaftlichen Fragestellung Chancen und Grenzen einer gemeinsamen Verantwortung der Religionen für die Welt Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Siddharta Gautama Leid Vier edle Wahrheiten Edler achtfacher Pfad Dalai Lama Mandalas malen Vergleich buddhistischer und christlicher Todesvorstellungen Interreligiöser Dialog, S. 146f. Projekt Weltethos Modereligion? Hinduismus Beispiele für Anforderungssituationen Besuch des Dalai Lama in Stolzenau (Was ist zu tun?)

8 und kooperieren, ohne dabei vorhandene Differenzen zu leugnen Religiös relevante Inhalte und Positionen medial und adressatenbezogen präsentieren Verbindliche Grundbegriffe: Reinkarnation, Dharma, Karma, Meditation, Erleuchtung Biblische Basistexte: Mt 7, 12 Methoden: Meditation oder Mandala malen Außerschulische Lernorte / Experten: Buddhisten einladen (Lebensgarten), buddhistischer Tempel Hannover Materialien / Medien: Filme Little Buddha, Kundun, Spurensuche

9 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3 ) S Thema der Unterrichtssequenz: Theodizee (Jg. 10) Prozessbezogene Religiöse Spuren und Dimensionen in der persönlichen Lebenswelt entdecken und mitteilen Lebensförderliche und lebensfeindliche Formen von Religion(en) unterscheiden Zweifel und Kritik an Religion artikulieren und ihre Berechtigung prüfen Sich aus der Perspektive des christlichen Glaubens mit Kritik an Religion auseinandersetzen Religiöse und ethische Argumente auf mögliche Entscheidungssituationen im eigenen Leben beziehen und einen eigenen Standpunkt Inhaltsbezogene zeigen Widerfahrnisse des Lebens auf, in denen die Frage nach Gott aufbrechen kann geben ein Beispiel dafür wieder, dass Menschen auch im Leid durch den Glauben an Gott tragfähige Hilfe erfahren stellen die Theodizeefrage und eine christlich begründete Auseinandersetzung damit in Grundzügen dar. verstehen religiöses Fragen nach Sinn und Ziel des Lebens als eine Grunddimension des Menschseins setzen sich mit möglichen Lebensdeutungen und Lebensgestaltungen, die sich aus der Begrenztheit des Lebens ergeben Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Epikur Hiobbuch in Auszügen Psalmen Kushner Fels des Atheismus (Büchner) Verkündigung der Kirche Was darf der Mensch? (ethische Konfliktfelder) Beispiele für Anforderungssituationen Naturkatastrophe Zeitungsmeldung über Wunder

10 begründen auseinander Typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren Verbindliche Grundbegriffe: Glaube Zweifel, Theodizee Biblische Basistexte: Lk 13,1-5 (Turm zu Siloah), Offb 21 Methoden: Außerschulische Lernorte / Experten: Naturwissenschaftler äußern sich zu Naturgewalten Materialien / Medien: Wenn guten Menschen Böses widerfährt (Kushner), Religion betrifft uns (2008/5) und in Religion (2007/3) Jony Eareckson Bücher (Beispiel für besondere Lebensgeschichte)

11 Schulinternes Curriculum ( Orientierung am Schulbuch: Moment mal! 3 ) S Thema der Unterrichtssequenz: Kirchliche Verantwortung in Staat und Gesellschaft (Jg. 10) Prozessbezogene Bestimmte Entscheidungssituationen in der eigenen Lebensführung und in ausgewählten gesellschaftlichen Handlungsfeldern als religiös relevant erkennen und erläutern Grundformen religiöser und biblischer Sprache sowie individueller und kirchlicher Praxis kennen und deuten Inhaltsbezogene erläutern das wechselhafte Verhältnis von Kirche, Staat und Gesellschaft anhand wichtiger Phasen der Geschichte des 20. Jahrhunderts in Grundzügen entfalten, dass die Kirchen Einfluss nehmen auf politische, soziale und kulturelle Entwicklungen und ihrerseits durch gesellschaftliche Veränderungen beeinflusst werden Unterrichtsinhalte Verbindlich Fakultativ Aufgaben von Kirche Darf sich Kirche in Politik einmischen? - Politische Theologie Kirche im Nationalsozialismus Bonhoeffer Evangelische und katholische Identität Kirche in der DDR (Diakonia, Caritas, Liturgia, Martyria) Beispiele für Anforderungssituationen Ein Kirchenvertreter kritisiert den Staat oder eine Firma Über das evangelische Verständnis des christlichen Glaubens Auskunft geben Gemeinsamkeiten von Konfessionen und Religionen sowie deren Unterschiede benennen und erläutern erklären den Aufbau und das Selbstverständnis der evangelischen Kirche Hier besonders Möglichkeiten konfessioneller Kooperation nutzen!

12 Verbindliche Grundbegriffe: Seelsorge Biblische Basistexte: Apg 4,32-37, Röm 13, 1 Kor 12,12ff Methoden: Internetrecherche zu Kirchengemeinden und Gemeindeleben, Vorbereitung Gottesdienst, Referate zum kirchlichen Widerstand, (z.b. Oldenburger Kreuzkampf) Außerschulische Lernorte / Experten: Presseabteilung der Landeskirche, Besuch von besonderen Gottesdiensten Materialien / Medien: Religion betrifft uns (2005/2), (2007/3) und (2009/2)