Individualisieren und Differenzieren im Unterricht Herzlich Willkommen

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1 Individualisieren und Differenzieren im Unterricht Herzlich Willkommen Liane Paradies

2 Merkmale Guten Unterrichts 1. Klare Strukturierung des Unterrichts 2. Hoher Anteil echter Lernzeit 3. Lernförderliches Klima 4. Inhaltliche Klarheit 5. Sinnstiftendes Kommunizieren 6. Methodenvielfalt 7. Individuelles Fördern 8. Intelligentes Üben 9. Transparente Leistungserwartungen 10. Vorbereitete Umgebung

3 Fahrplan 1. Einstieg in das Thema 2. Aufgaben konstruieren 3. Verschiedenheit nutzen 1. Grundlagen klären 2. Voraussetzungen schaffen 4. Lernpläne einsetzen 5. Lernarrangements gestalten 6. Ausstieg aus dem Thema Skript Seite 2

4 Individualisieren und Differenzieren im Unterricht Differenzierungsmöglichkeiten Skript Seite 7

5 Planmäßige Ausdifferenzierung der an einer Schule praktizierten Lehr- und Lernformen Differenzierung durch Lernpläne: - Kompetenzraster, Checklisten - Themenpläne, Arbeitspläne - Lernlandschaften - Lernpakete - Förder-/Forderpläne Interessen- / Wahldifferenzierung Differenzierung durch Gruppenbildung nach: - Organisation/ Zufall - Lernvoraussetzungen - Sozialformen - Methoden/Medien - Inhalten - Zielen Organisatorische Differenzierung Differenzierung nach: - Aufgaben - Lerntypen - Materialien/Medien - Methoden (Lerntipps, Infos) Didaktische Differenzierung Individualisierender Unterricht Kooperativer Unterricht Instruierender Unterricht Grundformen des Unterrichts

6 3 Säulen des Lernens

7 3 Säulen des Lernens Planarbeit Lernbüro Lernwerkstatt Übezeit EVA Stationenlernen D - A - V Klassenunterricht Gruppenunterricht Projekt Stationenlernen Stetig Methoden Arbeitstechniken Feedback Dokumentation

8 Einen Gegenstand erfahren Einen Apfel kann Mann/Frau: - zeichnen - essen Theaterstück - wiegen - messen Geschichten - beschreiben - besingen Gedichte - bedichten - analysieren Lieder Reichsapfel, Adamsapfel Sprichwörter: Der Apfel fällt...

9 Arbeitsauftrag Apfel 1. Bilden Sie bitte 3er oder 4er Gruppen. 2. Überlegen und vereinbaren Sie in der Gruppe eine Möglichkeit, den Apfel zu erfahren. 3. Sie haben 10 Minuten Zeit, um im Team zu arbeiten. 4. Präsentieren Sie bitte Ihre Ergebnisse! - So kurz wie möglich, so lang wie nötig.

10 Aufgabenkultur entwickeln 0. Freie Aufgaben 1. Offene Aufgaben 2. Differenzierende Aufgaben 3. Handlungs- und problemorientierte Aufgaben 4. Aufgabenvarianten 4.1 Verstehensorientierte Aufgaben 4.2 Erkenntnisorientierte Aufgaben 4.3 Verfahrensorientierte Aufgaben Ziel: ein Aufgabencurriculum entwickeln Skript Seite 8

11 5-Schri4-Methode OFFEN GESCHLOSSEN (1) Schreibe eine Erörterung zu einem Thema deiner Wahl. Skript Seite 9

12 5-Schri4-Methode OFFEN GESCHLOSSEN (1) Schreibe eine Erörterung zu einem Thema deiner Wahl. (2) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht?

13 5-Schri4-Methode OFFEN GESCHLOSSEN (1) Schreibe eine Erörterung zu einem Thema deiner Wahl. (2) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? (3) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? und verwende dabei die folgende ArgumentaConsstruktur:.

14 5-Schri4-Methode OFFEN GESCHLOSSEN Förderaufgabe (1) Schreibe eine Erörterung zu einem Thema deiner Wahl. (2) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? (3) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? und verwende dabei die folgende ArgumentaConsstruktur:. (4) Hilfestellung z.b. durch Vorgabe des Textanfangs, eine Liste von Strukturwörtern, Vorgabe von Argumenten,.

15 5-Schri4-Methode OFFEN GESCHLOSSEN Förderaufgabe Forderaufgabe (1) Schreibe eine Erörterung zu einem Thema deiner Wahl. (2) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? (3) Schreibe eine Erörterung zum Thema Computer machen schlau oder nicht? und verwende dabei die folgende ArgumentaConsstruktur:. (4) Hilfestellung z.b. durch Vorgabe des Textanfangs, eine Liste von Strukturwörtern, Vorgabe von Argumenten,. (5) Schreibe außerdem zu dem von dir gewählten Thema eine Glosse für die Schülerzeitung.

16 Beispielaufgabe Englisch (Jgst. 5/6) Leiteraufgabe Thema: Living on a farm (revision: simple present) Choose three or four tasks. (1) You can look up the meaning of the following words in your dicconary: barn, field, farm, pond, village, to work, to feed, duck, cow, pig, sheep.. (2) What is there on a farm? What can you see or do? Create a mindmap. Find thirty words. (3) Look up the rules for using the simple present tense correctly (p. in your grammar/ textbook ). (4) You can use the following words/ expressions to talk about your day: Every morning, before breakfast, at about 8 o clock, a@er that,. Find ten more words/ expressions. (5) Imagine you are spending your holidays on a farm. Write a text about your average day (use the simple present tense). (6) Imagine you spent your holidays on a farm last year. This year a friend of yours wants to do the same. Tell him about your holidays (use the simple past tense). (7) You think spending your holidays on a farm is a great idea? Write an add for a travel magazine for kids. Skript Seite 10

17 Beispielaufgabe Englisch (Jgst. 5/6) Leiteraufgabe Thema: Living on a farm (revision: simple present) No 5 is compulsary. Choose two or three tasks in addifon. (1) You can look up the meaning of the following words in your dicconary: barn, field, farm, pond, village, to work, to feed, duck, cow, pig, sheep.. (2) What is there on a farm? What can you see or do? Create a mindmap. Find thirty words. (3) Look up the rules for using the simple present tense correctly (p. in your grammar/ textbook ). (4) You can use the following words/ expressions to talk about your day: Every morning, before breakfast, at about 8 o clock, a@er that,. Find ten more words/ expressions. (5)Imagine you are spending your holidays on a farm. Write a text about your average day (use the simple present tense). (6) Imagine you spent your holidays on a farm last year. This year a friend of yours wants to do the same. Tell him about your holiday (use the simple past tense). (7) You think spending your holidays on a farm is a great idea? Write an add for a travel magazine for kids.

18 Arbeitsauftrag Aufgabenpaket Suchen Sie sich bitte eine Partnerin/einen Partner. Erstellen Sie bitte eine (oder zwei) Leiteraufgabe(n) zu einem von Ihnen ausgewählten Thema. oder Erstellen Sie bitte eine (oder zwei) 5-Schritt-Aufgabe(n).

20 Organisatorische Differenzierung Situativ wechselnde Gruppierungen nach Organisation und Zufall 2. Lernvoraussetzungen 3. Sozialformen 4. Unterrichtsmethoden- und medien 5. Unterrichtsinhalten 6. Zielen

21 Individualisieren und Differenzieren im Unterricht Zur Diskussion gestellt An welche besonders gelungene Gruppenbildung erinnern Sie sich und warum?...

23 Interessen- und Wahldifferenzierung Instrumente: Lernpläne Kompetenzraster und Checklisten Lernlandkarten Themenpläne und Arbeitspläne Themenlandkarten Lernpakete Förder-/Forderpläne

24 Kompetenzraster Niveaustufen/ Kompetenzen K 2 K 4 Skript Seite 15

25 Kompetenzraster Bestandteile/ Stufen wissen verstehen anwenden reflektieren bewerten kommunizieren Dimensionen Fachl. Inhalte Methoden Kooperation Person

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27 Kompetenzraster

28 Checklisten CheckIn Lernvoraussetzungen feststellen Begleitung bei der Arbeit mit Kompetenzrastern CheckOut Vorbereitung der Leistungsüberprüfung Skript Seite 16

29 Beispiel Checkliste Sehnsucht MoFve in der Lyrik (Jgst. 9/10) Beherrsche ich vollständig und sicher. grundsätzlich. ansatzweise. überhaupt nicht. Vorschläge für Übungen, Wiederholungen: In einer Diskussion meine Meinung begründen: Gesprächsbeiträge anderer verfolgen und aufnehmen: Ergebnisse einer Diskussion scchpunktarcg festhalten: Schlüsselbegriffe in einem Text finden und markieren: SClisCsche Merkmale lyrischer Texte erkennen und deuten: Epochenzugehörigkeit eines Textes erkennen: Ein Gedicht sinnbetont vortragen:

32 Beispiel Checkliste Sehnsucht MoFve in der Lyrik (Jgst. 9/10) Beherrsche ich vollständig und sicher. grundsätzlich. ansatzweise. überhaupt nicht. Vorschläge für Übungen, Wiederholungen: Bewertung: In einer Diskussion meine Meinung begründen: Gesprächsbeiträge anderer verfolgen und aufnehmen: Ergebnisse einer Diskussion scchpunktarcg festhalten: Schlüsselbegriffe in einem Text finden und markieren: SClisCsche Merkmale lyrischer Texte erkennen und deuten: Epochenzugehörigkeit eines Textes erkennen: Ein Gedicht sinnbetont vortragen:

33 Checklisten Arbeitsauftrag Bitte diskutieren Sie in der Gruppe die Vor- und Nachteile und die Einsatzmöglichkeiten von Kompetenzrastern und Checklisten. Entwickeln Sie bitte in Ihrem Fachbereich zu einem Thema und für einen Jahrgang eine Checkliste (handschriftlich, PC), die Sie möglichst in nächster Zeit in Ihrem Unterricht ausprobieren können. Berücksichtigen Sie dabei bitte evtl. vorhandene Checklisten in Ihren Schulbüchern. Erweitern Sie die Checkliste um Trainingsmöglichkeiten. Skript Seite 16

35 Arbeitspläne Arbeitsplan Englisch für Montag, bis Freitag, Klasse 6c Name: Pflichtaufgaben Wahlaufgaben Freie Aufgaben Kontrolliere bitte mit dem Lösungsblatt erledigt am:

36 Themenpläne Checkliste Themenplan 1. Thema auswählen 2. Kompetenzen festlegen 3. Material suchen, sichten, auswählen 4. Material in eine Reihenfolge bringen 5. Lösungsbögen oder Musterlösungen entwerfen und überprüfen 6. Themenplan schreiben 7. Themenplan und Material kopieren, sortieren, übersichtlich anbieten 8. Individuelle Beratung anbieten 9. Fortschrittsplan mit SuS-Namen an der Wand aufhängen

37 Themenlandkarten PART 1: Background and origin M.L.King: I have a dream Revision New skill The American Dream Part 3: Promise and reality New skill Revision B.Obama: America, yes we can! Skript Seite 20

38 Themenlandkarten 12 Schritte zur Entwicklung einer Themenlandkarte 1. Thema festlegen 2. Brainstorming (alleine, im Team, mit den Schüler/innen) 3. Mindmap erstellen 4. Abgleich mit dem Schulcurriculum (Bildungsstandards, Kerncurricula) Kompetenzen formulieren 5. Lernvoraussetzungen der Schüler/innen berücksichtigen (Pädagogische Diagnostik)

39 Themenlandkarten 6. Inhaltliche Schwerpunkte setzen (clustern) 7. Materialien und Medien sichten (Einsatzmöglichkeiten) 8. Methoden und Arbeitstechniken klären 9. Grafische Gestaltung und angemessene sprachliche Formulierung der Aufgaben und Arbeitsaufträge überlegen 10. Lernarrangements planen 11. Organisatorische Modalitäten verabreden 12. Zeitlichen Rahmen festlegen

40 Lernpakete Deckblatt Thema CheckIn (Diagnose) - Lernvoraussetzung - Selbsteinschätzung CheckOut - Test - CheckIn - Präsentation Struktur des Themas - Themenlandkarte - Advance Organizer Einstieg - Problemaufriss - Input Dokumentation - Portfolio Kompetenzen - Fachkompetenz - Methodenkompetenz Aufgaben - Materialien - Medien Reflexion - Checkliste - Logbuch Leistungsfeststellung

41 Lernpakete Mit Hilfe von Lernpaketen kann jeder Schüler entsprechend - seinem Niveau, - seinem individuellen Leistungsvermögen, - seinen Lernstrategien - und seinem Lerntempo ein Thema selbstständig und eigenverantwortlich bearbeiten. Lernpakete enthalten alle wichtigen Informationen, Daten und Fakten zu einem Thema. Sie bieten methodische Hinweise zu Lernstrategien an, verdeutlichen die fachspezifischen Strukturen und Kompetenzen und geben Hilfestellungen für die Bearbeitung.

42 Arbeitsauftrag Lernpläne Treffen Sie sich bitte in fachspezifischen Kleingruppen. Diskutieren Sie den Nutzen von Arbeitsplänen, Themenplänen, Themenlandkarten und Lernpaketen für Ihren Unterricht. Entwerfen Sie bitte einen Arbeitsplan, einen Themenplan, eine Themenlandkarte oder ein Lernpaket zu einem von Ihnen ausgewählten Thema. Präsentieren Sie bitte den gemeinsam entwickelten Lernplan im Plenum so kurz wie möglich, so lang wie nötig.

44 Alle sagten: Individualisieren und Differenzieren im Unterricht Das geht nicht! Dann kam eine, die das nicht wusste, und hat es getan. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Liane Paradies