Kurs 2: Siedlungsentwicklung und Raumordnung analysieren und bewerten

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1 Fachliche Kompetenzen der Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geographie (EPA) in der gymnasialen Oberstufe Fachlehrplans Geographie Gymnasium Fachliche Inhalte und Raumordnung Nutzung von analysieren und Physisch-geograph. Teilsysteme der Geosphäre in ihren Strukturen, Prozessen und Wechselwirkungen Möglichkeiten und Grenzen der Landschaftszonen Ursachen und Folgen von Eingriffen in - Geoökozonen charakterisieren und nach ausgewählten Merkmalen vergleichen - Arten von Ökosystemen ordnen und das Modell Landschaftsökosystems erläutern - die Verbreitung der Geoökozonen beschreiben und Einflussfaktoren für raumzeitliche Veränderungen erläutern - das Zusammenwirken von Geoökofaktoren erläutern und mithilfe von Wirkungsgeflechten darstellen - den Einfluss Menschen auf den Landschaftswandel kriteriengestützt beurteilen - Ausstattung, Nutzung und Gefährdung der Geoökozone Trockene Mittelbreiten analysieren und, dabei Syndrome begründend zuordnen - nach verschiedenen Aspekten gliedern und deren Verfügbarkeit analysieren - die weltweite Verteilung von Lagerstätten beschreiben und den Zusammenhang mit geologischen Strukturen erläutern - Wechselwirkungen zwischen Wasser und weiteren Geofaktoren anhand Wasserkreislaufes darstellen und erläutern Wirtschaftssektoren und Standortfaktoren in ihrem Bedeutungswandel - ein ausgewähltes Gebirgsökoökosystem sein Raumpotenzial - Vorkommen und Rohstoffen in Deutschland analysieren sowie ihre Raumwirksamkeit an einem Beispiel nachweisen

2 Fachliche Inhalte und Raumordnung Nutzung von analysieren und Tragfähigkeit im Bedingungsfeld demographischer und wirtschaftlicher Veränderungen - ein Raumplanungsvorhaben aus dem Nahraum erkunden und, dabei Möglichkeiten der Teilhabe an der Raumgestaltung erörtern - den Einfluss der Globalisierung auf Regionen aus verschiedenen Perspektiven beurteilen - Verfügbarkeit, Nutzung und Gefährdung der Ressource Wasser im Kontet der Kernprobleme erörtern - Vereinbarungen bzw. Maßnahmen zum Schutz von Süßwasser und Weltmeeres prüfen und beurteilen Funktions- und Strukturwandel ländlicher und städtischer Siedlungen - Siedlungen nach verschieden en Kriterien typisieren - ländliche und städtische Siedlungen in ihren Strukturen, Entwicklungen und Funktionen analysieren - das Konfliktpotenzial der nutzung an Beispielen darstellen und, (Hypo-)Thesen für eine Konfliktbewältigung aufstellen und erörtern - Verstädterungsprozesse in ihrer räumlichen Differenzierung erläutern und Stadt-Umland-Beziehungen erklären - Siedlungsräume der Erde lokalisieren und die Dynamik von Siedlungsgrenzen darstellen - Ausschnitte heimatlichen Siedlungsraumes unter Verwendung von Internettools kartieren

3 Fachliche Inhalte Kurs 1/: analysieren und und Raumordnung Nutzung von analysieren und Leitbild der Nachhaltigkeit und seine Umsetzung Räume unterschdl. Entwicklungsstan u. vschd. Maßstabsebenen in ihren regionalen und globalen Verflechtungen - zu Lösungsansätzen für eine nachhaltige Geo ökozonen/-systemen eine Pro- Contra-Diskussion führen - die Tragfähigkeit von n und das Handeln unterschiedlicher Interessengruppen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erörtern - unterschiedlicher Dimensionsstufen in räumliche Orientierungsraster einordnen - Raumordnung und -planung als Grundlagen der nachhaltigen Raumentwicklung erläutern - Herausforderungen der Stadtentwicklung darstellen und einen Diskurs zu Lösungsansätzen führen - Visionen für eine Stadt der Zukunft unter selbst gewählten Kriterien erörtern und eigene Vorstellungen entwickeln - Karten unterschiedlichen Maß stabs zur Raumordnung auswerten und vergleichen - Ziele und Maßnahmen der Entwicklungszusammenarbeit erörtern sowie sich über Möglichkeiten für das eigene Handeln austauschen - Entwicklungsstrategien unter Beachtung Prinzips der Nachhaltigkeit - Indikatoren Entwicklungsstan von Ländern kategorisieren - Merkmale und Ursachen der Globalisierung erläutern sowie an Beispielen Dimensionen der Globalisierung aufzeigen - eine Diskussion zu Maßnahmen für einen nachhaltigen Umgang mit moderieren - durch eigenes Handeln zur nachhaltigen nutzung beitragen - Strukturen und die Entwicklung der Weltwirtschaft analysieren, Triebkräfte und ausgewählte Akteure charakterisieren - den asiatisch-pazifischen Raum unter verschiedenen Aspekten abgrenzen sowie zwei unterschiedlich entwickelte Räume auch mithilfe von geographischen Informationssystemen (GIS) vergleichen - räumliche Disparitäten zwischen und innerhalb von Ländern/ Regionen verorten und deren Raumstrukturen vergleichen

4 Fachliche Inhalte und Raumordnung Nutzung von analysieren und Räume unterschdl. Entwicklungsstan u. vschd. Maßstabsebenen in ihren regionalen und globalen Verflechtungen - Verflechtungen innerhalb der Weltwirtschaft kartographisch darstellen - sich mit Modellen zur Erklärung räumlicher Entwicklungsdisparitäten argumentativ auseinandersetzen - Indikatoren zur Analyse Entwicklungsstan von Räumen zielgerichtet auswählen, dabei Daten durch Klassen einteilung strukturieren sowie ihre Aussagefähigkeit und Interpretation kriterienorientiert prüfen

5 Fachliche Kompetenzen der Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Geographie (EPA) in der gymnasialen Oberstufe Fachlehrplans Geographie zur Vorbereitung auf die mündliche Abiturpüfung Fachl. Die Erde als Mensch- Umwelt-System Sachkompetenz Die Prüflinge verstehen das System Erde als komplees Gefüge der Teilsysteme der Natur- und Anthroposphäre und können Wirkungszusammenhänge nachweisen kennen der Erde und können Folgen von Eingriffen einschätzen kennen Strukturen von Räumen unterschiedlicher Maßstabsebenen sowie unterschiedlichen Entwicklungsstan und können damit zusammenhängende regionale und globale Disparitäten und Verflechtungen erläutern verstehen die mit den Kernproblemen globalen Wandels verbundenen Chancen und Risiken und können Strategien zur Umsetzung Leitbil der Nachhaltigkeit kritisch reflektieren kennen durch unterschiedliche wirtschaftliche, politische und soziokulturelle Einflüsse initiierte Raumentwicklungsprozesse und können Ansätze zur Lösung konkurrierender Nutzungsansprüche abwägen

6 Fachl. Die Erde als Mensch-Umwelt- System analysieren und Orientierungskompetenz Die Prüflinge verfügen über räumliche Orientierungsraster auf lokaler, regionaler und globaler Maßstabsebene und in unterschiedlichen thematischen Anbindungen können topographisches Orientierungswissen zur Erfassung gegenwärtiger räumlicher Strukturen und zukünftiger Entwicklungen nutzen können unterschiedliche Verfahren zur räumlichen Orientierung anwenden können die mit unterschiedlichen Raumwahrnehmungen verbundenen Bewertungen reflektieren und zum eigenen Handeln in Beziehung setzen können sich in virtuellen Welten orientieren und diese mit realen Gegebenheiten in Beziehung setzen

7 Fachl. Die Erde als Mensch-Umwelt- System analysieren und Methodenkompetenz Die Prüflinge können unterschiedliche Arbeitsmethoden der Geographie zur Informationsgewinnung, - verarbeitung und -darstellung anwenden raumbezogene Problemstellungen durch Verknüpfen von Aussagen unterschiedlicher Materialien wie Karten, Grafiken, Statistiken, Bildern, Teten bzw. durch Erkundung vor Ort bearbeiten reflektiert mit modernen Informations- und Kommunikationstechniken umgehen Theorien und Modelle anwenden und hinsichtlich ihres Aussagewertes überprüfen mithilfe vernetzten Denkens komplee Beziehungsgefüge erschließen die idiographische und die nomothetische Verfahrensweise aufgabenbezogen anwenden und die mit ihnen verbundenen Erkenntnismöglichkeiten reflektieren unterschiedliche Lernstrategien und Wege der Erkenntnisgewinnung anwenden und aufgabenbezogen über ihre Effektivität reflektieren

8 Fachl. Die Erde als Mensch-Umwelt- System analysieren und Darstellungskompetenz Die Prüflinge können räumliche Strukturen und Prozesse unter angemessener Nutzung der Fachsprache veranschaulichen geographische Sachverhalte in graphische Darstellungen als besondere Form der fachlichen Kommunikation umsetzen komplee Wirkungszusammenhänge vereinfacht darstellen zu geographischen Fragestellungen sachlogisch und strukturiert argumentieren gewonnene Erkenntnisse bzw. selbst erarbeitete Ergebnisse verbal und medial präsentieren

9 Fachl. Die Erde als Mensch-Umwelt- System analysieren und Sozialkompetenz Die Prüflinge haben interkulturelles Verständnis als Grundlage eigenen Verhaltens entwickelt sind bereit, an der Gestaltung der gegenwärtigen und zukünftigen Lebenswirklichkeit sachkundig und verantwortungsbewusst mitzuwirken stellen bei der Bewältigung fachrelevanter und fachübergreifender Aufgaben Kommunikations- und Teamfähigkeit unter Beweis können unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven mit Konflikten umgehen und begründete Sach- und Werturteile fällen