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1 Brandenburg Literatur: Grundschule Sachunterricht /grundschule/sachunterricht-rlp_gs_2004_brandenburg.pdf Grundschule (bis Klasse 6) Geographie (2004) /grundschule/geografie-rlp_gs_2004_brandenburg.pdf Gymnasium (2008= Klasse 7 10 /sekundarstufe_i/2008/geografie-rlp_sek.i_2008_brandenburg.pdf Gymn. Oberstufe /gymnasiale_oberstufe/rlp/2011/geografie-rlp_sek.ii_2011_brandenburg.pdf Verbindliche Curriculare Vorgaben Oberstufe (2003) e_cur_vorgaben/pdf/vcvgeo.pdf Grundschule (Sachkundeunterricht Rahmenlehrplan 2004) (vgl. Berlin, Mecklenburg-Vorpommern) Standards Naturphänomene erschließen - beschreiben die Bedeutung von Wasser - Übernehmen Verantwortung im Umgang mit der Natur und beachten ökologische Gesichtspunkte Räume entdecken - Nennen regionaltypische, den Raum prägende Naturfaktoren (Gewässer) sowie Sozialfaktoren und stellen Zusammenhänge zwischen diesen dar - Übernehmen Verantwortung im Umgang mit der Natur und beachten ökologische Gesichtspunkte Jahrgangsstufe 1 und 2 Naturphänomene erschließen: Wasser: - Eigenschaften des Wassers beschreiben

2 - Bedeutung des Wassers für das Leben erklären (Wasserbedarf von Menschen, Tieren und Pflanzen: Wasser im Haushalt, sparsamer Umgang mit Wasser, Wasser als Erholungsraum, Leben im Teich/Aquarium, Wassernutzung früher, heute, in verschiedenen Kulturen) Jahrgangsstufe 3 und 4 Naturphänomene erschließen: Biotop: - sich mit Gefährdungen eines Biotops auseinander setzen (Eingriffe des Menschen in ein Biotop: Anlegen von Deichen, Begradigung von Flüssen, Vertiefen eines Flussbettes, Bau von Autobahnen, Braunkohletagebau und seine Renaturierung) Naturphänomene erschließen: Wasser: - Veränderung des Wassers durch Experimente nachweisen (Kreislauf des Wassers) - Trinkwasserversorgung und Abwasserentsorgung erkunden, darstellen und erklären (Wasserwerk, Klärwerk, Trink- und Abwassersituation bei uns und in anderen Ländern) Räume entdecken: Räume wahrnehmen: - Räume differenziert wahrnehmen. Erfassen du beschreiben (Naturfaktoren (Gewässer)) Räume entdecken: Räume nutzen: - Zusammenhänge regionaltypischer Natur- und Sozialfaktoren erläutern (Leben am Wasser) Grundschule Geografie Klasse 5/6 (vgl. Berlin) Standards Naturraum - charakterisieren Grundzüge der Komponenten des Naturraums (Wasser) und beschreiben deren Differenziertheit in ausgewählten Räumen - erklären das Zusammenwirken der Naturraumkomponenten beispielhaft Problemsichten - benennen geographisch relevante Probleme und Konflikte ihrer Umwelt (Mensch- Natur. Ökonomie Ökologie) - erkennen und formulieren Chancen und Probleme der Staaten beim Zusammenwachsen Europas - beurteilen den Umgang der Menschen mit natürlichen Ressourcen Die Mitte Europas eine verkehrsgeografische Herausforderung Anforderungen: - bedeutende Verkehrswege und Verkehrsmittel benennen und unter wirtschaftlichen und ökologischen Aspekten vergleichen - Ursachen und Auswirkungen des Verkehrsaufkommens beschreiben

3 - Maßnahmen zur Reduzierung des Verkehrsaufkommens benennen Sachthemen: - Transitverkehr: Ursachen und Folgen, Zukunftsprojekte bei der verkehrstechnischen Erschließung Mitteleuropas - Zusammenhänge: Verkehrsaufkommen Umweltbelastung; natürliche Faktoren - Verkehrsplanung (Relief, Klima, Wasser) Der Osten Europas Ressourcennutzung und Nachhaltigkeit Anforderungen: - Bedeutung ausgewählter natürlicher Ressourcen (Bodenschätze, Wasser, Böden) erläutern Sachthemen: - Ressourcen: Bodenschätze, Wasser, Boden Gymnasium Rahmenlehrplan Geografie (2008) Klasse 7 10 Klasse 9/10 Themenfeld 3: Globale Zukunftsszenarien und Wege zur Nachhaltigkeit auf lokaler und globaler Ebene Kompetenzbezug: Anforderungbereich1 (1 Schlüssel) - erstellen unter Anleitung einen Arbeits- und Zeitplan, - gewinnen unter Anleitung themenbezogene Informationen aus unterschiedlichen Quellen (Literatur, Internet, Presse), wählen sie zielgerichtet aus und bearbeiten sie, - bereiten Informationen/Arbeitsergebnisse unter Anleitung auf und stellen sie in einfacher Form (z. B. Karten, Skizzen, Diagramme, Tabellen, Sachtexte, Zusammenfassungen) dar und geben Quellen an, - präsentieren themenbezogene Handlungsansätze auf globaler, regionaler oder lokaler Ebene, die am Leitbild der nachhaltigen Entwicklung orientiert sind, Anforderungsbereich 2 (2 Schlüssel) - erstellen weitgehend selbstständig einen Arbeits- und Zeitplan, - gewinnen themenbezogene Informationen aus unterschiedlichen Quellen (Literatur, Internet, Presse) weitgehend selbstständig, wählen sie zielgerichtet aus und bearbeiten sie,

4 - bereiten Informationen/Arbeitsergebnisse weitgehend selbstständig auf und stellen sie in geeigneter Form (z. B. Karten, Skizzen, Diagramme, Schemata, Tabellen, Sachtexte, Zusammenfassungen) dar, - entwickeln und präsentieren themenbezogene Handlungsansätze auf globaler, regionaler oder lokaler Ebene, die am Leitbild der nachhaltigen Entwicklung orientiert sind, Anforderungsbereich 3 (3 Schlüssel) - erstellen selbstständig einen Arbeits- und Zeitplan, - gewinnen selbstständig themenbezogene Informationen aus unterschiedlichen Quellen (Literatur, Internet, Presse), wählen sie zielgerichtet aus und bearbeiten sie, - bereiten Informationen/Arbeitsergebnisse auf und stellen sie in komplexer Form (z. B. Karten, Skizzen, Diagramme, Schemata, Tabellen, Sachtexte, Zusammenfassungen usw.) dar, - entwickeln und präsentieren multiperspektivisch themenbezogene Handlungsansätze auf globaler, regionaler oder lokaler Ebene, die am Leitbild der nachhaltigen Entwicklung orientiert sind. Themen und Inhalte: Klimaentwicklung und Einfluss des Menschen auf das Klima Verknappung von Ressourcen: z. B. Wasser, fossile Rohstoffe, Boden Naturschutz: z. B. Nationalparks, Biosphärenreservate Nachhaltigkeit. Im Mittelpunkt dieses Themenfelds steht die Kompetenz der Schülerinnen und Schüler, ein Thema aus den Bereichen Klimaentwicklung, Ressourcen oder Naturschutz auszuwählen, selbstständig zu bearbeiten, die Ergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Gymnasium Rahmenlehrplan Geografie (2011) Sekundarstufe II Raumanalyse - erläutern natürliche und anthropogen induzierte räumliche Prozesse und stellen vielfälti-ge kausale Beziehungen dar - analysieren die Elemente von verschiedenen Geoökosystemen und vergleichen deren Wirkungszusammenhänge - gewinnen geografische Informationen zielgerichtet und aufgabenbezogen aus Medien und reflektieren diese kritisch - präsentieren geografische Informationen mithilfe von Medien

5 Raumverständnis und Problemsichten - erläutern Ursachen von Raumnutzungskonflikten und entwerfen Problemlösungsstrategien (GK) bzw. diskutieren Interessenkonflikte bei Nutzungsansprüchen verschiedener Personen und Gruppen und prüfen die Interessen im Hinblick auf die Prinzipien der Nachhaltigkeit (LK) - erörtern Wirkungsgefüge komplexer räumlicher Strukturen, leiten aus räumlichen Entwicklungsprozessen Folgen ab bzw. erörtern Wirkungsgefüge komplexer räumlicher Strukturen, leiten aus räumlichen Entwicklungsprozessen Folgen ab und vergleichen Entwicklungsprozesse mit Theorien und Strategien - erklären Ursachen und Folgen von Naturkatastrophen und anthropogen herbeigeführten ökologischen Problemen und diskutieren Möglichkeiten der Bewältigung und Lösung dieser Probleme Raumbewertung - erörtern und bewerten Möglichkeiten von Raumentwicklungen in Abhängigkeit von Individuen und Institutionen und hinsichtlich gesellschaftlich relevanter Kriterien Raumbewusstsein und Raumverantwortung - bewerten raumbezogene Entwicklungen hinsichtlich ihrer Zukunftsfähigkeit und setzen sich mit entsprechenden Entscheidungsprozessen von Institutionen auseinander - erörtern lokale, regionale und globale Zusammenhänge und bewerten Entwicklungen und Probleme - erörtern die Kernprobleme des globalen Wandels und beurteilen die damit verbundenen Chancen und Risiken unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit, charakterisieren Lebens- und Wirtschaftsweise unterschiedlicher Völker und Kulturen aus unterschiedlichen Blickwinkeln und diskutieren über die Chancen des kulturellen Reichtums - vergleichen ethische Kategorien (Normen und Werte) und diskutieren ihre Bedeutung bei Entscheidungsfindungen - diskutieren Maßnahmen und Strategien zur Einhaltung der Menschenrechte

6 Inhalte Siedlungsentwicklung und Raumordnung Raumordnung in Deutschland - Ziele, Instrumente und Mittel der Raumordnung - Raumplanung im Bundesland - raumordnerische Leitbilder - Analyse und Bewertung raumplanerischer Entscheidungen Siedlungsplanung/Sanierung - Untersuchung eines Planungs-/Sanierungsvorhabens Europa Raumstrukturen im Wandel Geoökosysteme in Europa - Landschaftsveränderungen durch natürliche und anthropogene Einflüsse - Landschaftsschutz Strukturräumliche Gliederung Europas - Raumanalyse unterschiedlich strukturierter Räume Zusammenarbeit in der Europäischen Union - Regional- und Strukturförderung in der EU - Energie- und Umweltpolitik - Verkehrsstruktur und Handelsströme in Europa Gymnasiale Oberstufe - Curriculare Vorgaben 2003 Leistungskurs 12/I Europa Raumstrukturen und ihr Wandel (physisch geographische Akzentuierung) 6. Möglichkeiten und Grenzen einer europäischen Umweltpolitik

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