Forschungsprojekte TecBi-primar Befindlichkeit von evangelischen ReligionslehrerInnen im Pflichtschulbereich in Österreich

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1 Forschungsprojekte TecBi-primar Kooperationsprojekt mit PH Salzburg Projektleitung KPH Wien/Krems: Maria Fast Laufzeit: SoSe 2014 SoSe 2016 Das Projekt setzt sich mit der Technikbildung im MNT-Verbund der Grundschule unter besonderer Berücksichtigung von geschlechterpädagogischen Fragestellungen auseinander. Dazu werden fächerverbindende Unterrichtsmodelle entwickelt und in Klassen erprobt. Begleitend werden LehrerInnen- und SchülerInnenbeobachtungen und -befragungen durchgeführt. Befindlichkeit von evangelischen ReligionslehrerInnen im Pflichtschulbereich in Österreich Projektleitung: Helene Miklas, Helmar Pollitt, Georg Ritzer Es soll auf die Frage nach der Berufszufriedenheit und der Anfälligkeit für Burnout bei evangelischen ReligionslehrerInnen an Pflichtschulen eingegangen werden. Die Indikatoren für Gesundheit und berufliche Leistungsfähigkeit sollen auf deren Einflussfaktoren überprüft werden. Es sollen Einflussvariablen erforscht und überprüft werden, die sich auf die genannten Zielvariablen auswirken, wie auch Verarbeitungsmöglichkeiten von Belastungen erfragt werden. Einsatz neuer Schulmöbel als Gestaltungselement zukunftsweisenden Unterrichts Projektleitung: Franz Hammerer, Katharina Rosenberger Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2015 Die Realisierung zeitgemäßer Lehr- und Lernformen ist ohne eine Entsprechung in der Raumgestaltung kaum möglich. Es braucht eine angemessene architektonische Strukturierung von schulischen Lernräumen sowie eine größere Vielfalt an Schulmöbeln, die den Anforderungen neuer Lernkulturen entsprechen müssen. Untersuchungen belegen, dass Räume erhebliche Wirkung auf das Bedingungsgefüge des Lernens, auf soziale Kontakte und auf leibliches Empfinden haben Die Pädagogik ist daher aufgerufen, Fragen der Beziehung von Lernen und Raum - auch am Beispiel neuer Schulmöbelkonzepte - aufzuarbeiten.

2 2 Schriftliche Praxisreflexionen Projektleitung: Katharina Rosenberger Laufzeit: WiSe 2012/13 SoSe 2014 Dass eine kritische Reflexion der eigenen Unterrichtserfahrungen in den Schulpraktischen Studien im Professionalisierungsprozess von Lehramtsstudierenden eine zentrale Rolle spielt, scheint in der LehrerInnenbildungsforschung unbestritten. Inwiefern das kontinuierliche Verfassen von schriftlichen Reflexionsberichten aber wirksam ist bzw. in welches Stützsystem es eingebettet werden müsste, ist gar nicht so eindeutig. Dieses Problem soll beforscht werden. Sprachförderung in einem kompetenzorientierten Mathematikunterricht Projektleitung: Barbara Riehs Laufzeit: SoSe 2013 SoSe 2015 Schülerinnen und Schüler müssen im Mathematikunterricht neben fachlichen auch sprachliche Hürden überwinden. Oft erleben sie die Sprache im Mathematikunterricht als fremd und befremdlich. Das Konzept eines fach- und sprachintegrierten Förderansatzes für mehrsprachige Lernende dient als Ausgangspunkt theoretischer Überlegungen und als Fundament für die Forschungstätigkeit. Spielend über Menschenrechte lernen Projektleitung: Sonja Gabriel Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2015 Digitale Spiele gehören schon längst zum Lebensalltag von Jugendlichen, aber auch zu jenem vieler Erwachsener, werden allerdings immer häufiger eingesetzt, um Veränderungen im Verhalten und in der Einstellung von Menschen zu erzielen. Im Rahmen dieses Projekts werden digitale Spiele untersucht, wie sie für die Menschenrechtspädagogik dienlich sein können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Thema Armut.

3 3 Technokids Micronature Projektleitung: Ursula Dopplinger Dieses Kooperationsprojekt mit der FH Tulln setzt beim Programm MicroNature an, das Kinder im Alter von 4 bis 14 Jahren mit Forscher/innen zusammenführt. Dadurch soll Begeisterung für Naturwissenschaften geweckt werden. Evaluiert wird dabei, ob dieser Ansatz Mädchen und Jungen gleichsam für die Forschung in diesem Bereich begeistern kann. TeensTalk Projektleitung: Sonja Gabriel Die Workshop-Reihe TeensTalk des Medienzentrums WienXtra soll Jugendliche in ihrer Diskussions- und Kommunikationsfähigkeit fördern. Wie wichtig Projekte dieser Art sind, soll die Evaluationsstudie, aufgebaut auf Interviews und schriftliche Befragungen zeigen. Im Mittelpunkt der Betrachtung steht der Vergleich von Face-to-Face-Kommunikation mit modernen Kommunikationskanälen (z.b. Facebook) und die Art und Weise, wie Jugendliche mit den verschiedenen Gesprächssituationen umgehen. Durch Individualisierung in der Ausbildung zu mehr Kompetenzzuwachs Projektleitung: Georg Ritzer Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2016 In diesem Forschungsprojekt soll der Frage nachgegangen werden, inwiefern die Berücksichtigung individueller motivationaler Erkenntnissysteme Einfluss auf die Aneignung von Kompetenzen haben kann. Das Projekt will sich damit beschäftigen, ob die volitionalen Bereitschaften und auch das Können der Studierenden zu unterrichten durch eine Art motivationale Clusterung von Studierenden und den Typen entsprechende Lehrangebote gesteigert werden kann.

4 4 Quo Vadis Kasuistische Längsschnittstudie zu Entwicklungsprozessen von NMS-Studierenden aus humanwissenschaftlichen Perspektiven Projektleitung: Ingrid Senk Laufzeit: WiSe 2013/14-WiSe 2020/21 In der Forschungsarbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche Veränderungs- und Entwicklungsprozesse im Laufe der Ausbildung von NMS-Lehrerinnen und Lehrern bei den Studierenden aus humanwissenschaftlicher Sicht festgestellt werden können. Dabei wird der Fokus - über die Ausbildung hinaus - auch auf die ersten Praxisjahre erweitert. Die Erkenntnis der Forschungsarbeit soll u.a. Belege liefern, in welchem Ausmaß die KPH durch ihr Bildungsangebot und ihre Unterstützungsmaßnahmen den oben zitierten Zielvorgaben tatsächlich gerecht wird. Zum Autonomiebedürfnis, Kompetenzbedürfnis und Bedürfnis nach sozialer Einbindung von Lehrenden Projektleitung: Gabriele Beer, Rudolf Beer Das Bedürfnis nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Einbindung werden nach der Selbstbestimmungstheorie nach Deci u. Ryan (1993) als psychologische Basisbedürfnisse. Ihre Befriedigung gilt im Besonderen in pädagogischen Kontexten für Lehrende wie auch Lernende als bedeutsam. In einer quantitativen Befragung von Lehrenden und Studierenden an Pädagogischen Hochschulen bzw. der Universität werden deren subjektiven Einschätzungen ihrer Befriedigung des Autonomiebedürfnisses, des Kompetenzbedürfnisses und des Bedürfnisses nach sozialer Einbindung sowie deren subjektives Druckempfinden erhoben. Interreligiöses Lernen KPH IRPA Projektleitung: Alfred Garcia Sobreira-Majer Ausgehend von der These, dass die Begegnung mit Angehörigen anderer Religionen wesentlich für das interreligiöse Lernen ist, werden die in der ReligionslehrerInnenausbildung institutionalisierten Begegnungen zwischen christlichen Studierenden der KPH Wien/Krems und muslimischen Studierenden der IRPA evaluiert. Mit quantitativen und qualitativen Methoden wird untersucht, ob zentrale Dimensionen von interreligiöser Kompetenz von den Studierenden erworben wurden.

5 5 ETiK Projektleitung: Georg Ritzer Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2016 Ausgehend von den Instrumentarien der Forschungsprojekte KERK und ETiK, wie sie von Dietrich Benner et al. in den deutschen Bundesländern Berlin, Brandenburg, Hamburg und Nordrhein-Westfalen entwickelt und erprobt wurden, soll überprüft werden, ob die dort generierten Messinstrumentarien zur Eruierung moralischer bzw. religiöser Kompetenzen auch für Österreich anwendbar sind. Hierzu werden im geplanten Projekt die Vignetten, Aufgabensets und Fragebogenelemente der oben genannten Projekte aufgenommen und gegebenenfalls ergänzt. KiP 3 - Kids Participation in Research Sparkling Science Projekt unter Leitung der Universität Wien, AECC Biologie Projektleitung KPH: Elisabeth Nowak Laufzeit: WiSe 2012/13 SoSe 2014 KiP 3 fördert und untersucht den Aufbau eines tieferen Verständnisses von naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. Dazu entwickelte KiP die Bio-KiPs. Darin forschen Schüler/innen mit Wissenschaftler/innen und erfahren die authentischen Praktiken der Forschung in Meeresbiologie oder Pollenkunde ( CSI ). Das Fachdidaktikteam von KiP 3 forscht in Zusammenarbeit mit Schüler/innen über die Lernumgebung. Ein tieferes Verständnis von naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung gilt als wichtige Voraussetzung für die Teilhabe an einer von naturwissenschaftlichem Wissen geprägten Entscheidungsgesellschaft.

6 6 Entwicklungsprojekte: Übungssoftware Grundschule KULA Projektleitung: Ursula Dopplinger Laufzeit: WiSe 2012/13 SoSe 2014 Kula hawaiianisch für Schule konzentriert sich im Rahmen dieses Projektes auf die Leseförderung, wobei ein Schwerpunkt auf Kinder mit DaZ gelegt wird. Übungssoftware wird im Allgemeinen wesentlich attraktiver, wenn (a) das Üben mit Spielen kombiniert wird und (b) der Installationsaufwand wegfällt. Darüber hinaus erhält jede/r Schüler/in Übungen, die den individuellen Fertigkeiten entsprechen. Wird ein/e Schüler/in besser, werden auch die Texte anspruchsvoller. Kula macht somit unabhängig vom Niveau Spaß und motiviert zum Mehr-Üben. Netzwerk Schularchitektur Projektleitung: Franz Hammerer, Katharina Rosenberger Laufzeit: WiSe 2012/13 SoSe 2014 Kula hawaiianisch für Schule konzentriert sich im Rahmen dieses Projektes auf die Leseförderung, wobei ein Schwerpunkt auf Kinder mit DaZ gelegt wird. Übungssoftware wird im Allgemeinen wesentlich attraktiver, wenn (a) das Üben mit Spielen kombiniert wird und (b) der Installationsaufwand wegfällt. Darüber hinaus erhält jede/r Schüler/in Übungen, die den individuellen Fertigkeiten entsprechen. Wird ein/e Schüler/in besser, werden auch die Texte anspruchsvoller. Kula macht somit unabhängig vom Niveau Spaß und motiviert zum Mehr-Üben. Buchprojekt Interkonfessionelles Lernen Projektleitung: Thomas Krobath, Georg Ritzer Anhand von theoretischen Überlegungen und empirischen Untersuchungen soll aufgezeigt werden, wie Kooperationen zwischen Konfessionen (und Religionen) in der Ausbildung von ReligionslehrerInnen gestaltet werden (kann).

7 7 Unterrichtsmaterialien / Pro Dateien für die Menschenrechtserziehung Projektleitung: Monika Bayer Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2015 Menschenrechte lehren und lernen: Kurzartikel, Unterrichtsideen, digitale Lernmaterialien für die Unterrichtsarbeit werden erarbeitet und auf der Plattform zur Verfügung gestellt. Evaluationsbogen für Schulberatung Projektleitung: Silvia Heinisch, Elisabeth Schwarz Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2014 In Anschluss an WWSE-Erhebungen werden seitens der KPH Beratungen im Kontext Schulentwicklung angeboten. Ziel dieses Entwicklungsprojekts ist es, einen Evaluierungsbogen für diese Veranstaltungen zu erstellen, der sowohl die Beratungsleistung im Sinne einer gelungenen Prozessbegleitung als auch die Ausrichtung dieser an den Werten und Haltungen der KPH erhebt. Dieser Bogen soll in weiterer Folge zur Evaluierung entsprechender Veranstaltungen herangezogen werden können. Beratungszentrum für interreligiöse und interkulturelle Fragen an der KPH Wien/Krems Projektleitung: Maria Rita Helten-Pacher Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2014 Das Beratungszentrum bietet fu r Schulleitungen und LehrerInnen die Möglichkeit, sich in interkulturellen und interreligiösen Fragen bzw. Problem- und Konfliktsituationen beraten zu lassen oder einfach u ber das entstandene Problem zu sprechen. Das Beratungszentrum bietet in konkreten Problemfällen sachliche Informationen u ber Kulturen und Religionen an. Es empfiehlt eine konkrete Fachperson und vermittelt den Kontakt, wenn es die Situation erforderlich macht.

8 8 TI-T3 Austria Projektleitung: Thomas Müller Laufzeit: WiSe 2012/13 WiSe 2015/16 In Kooperation mit Texas Instruments unterstützt dieses Projekt den sinnvollen Technologieeinsatz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Alle Fortbildungsinhalte und -materialien sind aus dem Unterricht erwachsen und unmittelbar für den Unterricht geeignet. Konzeptionierung einer Sektion Sachunterricht in der Österreichischen Gesellschaft für Fachdidaktik Projektleitung: Brigitte Pokorny, Kerstin Schmidt-Hönig Laufzeit: WiSe 2013/14 SoSe 2014 Die Sektion Sachunterricht in der ÖGFD setzt sich für die Anerkennung und Weiter-entwicklung der Didaktik des Sachunterrichts, einer durch die Komplexität des Faches begru ndeten, multi-perspektivischen Didaktik ein. Sie will national die Stellung der Sachunterrichtsdidaktik bildungspolitisch in ihrer zentralen Bedeutung für Grundbildung positionieren.