Grundlagen bei der Vermittlung von. Schlüsselkompetenzen

Transkript

1 Mag.a Unterweger Sabine Grundlagen bei der Vermittlung von Schlüsselkompetenzen

2 IntegrationsFachdienst UNSERE MISSION- UNSER AUFTRAG! Wir begleiten Menschen mit Benachteilung und Behinderung auf ihrem Weg zur größtmöglichen Eigenständigkeit

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4 Welche Erinnerung haben Sie an Ihre Schulzeit? Hat Ihnen das Lernen immer Spaß gemacht?

5 GEORG PAULMICHL in der Behindertenwerkstätte in Prad ( Südtirol) Schule und Lernen: Jedes Jahr im Herbst öffnen sich die Bildungsstätten. Die Feriengedanken verdorren zu Asche. Mit einer Schulmesse werden Kinder einverleibt in den BildungsHaushalt. Alle Lerngattungen schwirren auf dem Schulhof Durcheinander. Auge um Auge, Zahn um Zahn, sagt Heinz Rühmann..

6 Vermittlung von Schlüsselkompetenzen Schlüsselkompetenzen können nicht wie fachliche Fähigkeiten erlernt bzw. gelernt werden! sondern mit learning by doing Grundsätze dafür sind - Arbeitsklima - Ressourcenorientierung, - planmäßiges Vorgehen = PE (Bedarfsanalyse, Auswahl der Methoden Durchführung und Evaluation) usw.

7 Lernmethoden bei der Vermittlung von Schlüsselkompetenzen AKTIVES LERNEN versus ANLEITENDES LERNEN: Aktives Lernen bedeutet, dass der/die Lernende Lösungen für Probleme selbstständig findet bzw. erarbeitet. Der Coach ist Moderator/Berater und begünstigt die Förderung der Persönlichkeit des Lernenden = Entwicklung von Schlüsselkompetenzen! Gelerntes wird weniger schnell vergessen und kann leicht in die Praxis umgesetzt werden.

8 Anleitendes Lernen bedeutet, dem Lernenden werden die Problemlösungen vorgezeigt bzw. vorgetragen. Vermittlung von Übersichtswissen Rationelle Methode, ermöglicht schnelles und direktes Lernen Das Gelernte bleibt oberflächlich und kann schwer in die Praxis umgesetzt werden. Gelerntes wird schneller vergessen. Schlüsselkompetenzen werden bei dieser Methode nicht gefördert!

9 beide Methoden im Idealfall zu vollständigem Lernen kombinieren (individuell)! Das Gelernte wird durch Besprechen vertieft, durch Üben gefestigt und dann angewendet. Aktivierende Lernmethoden Anleitendes Lernen

10 Beispiele aktivierender Lernmethoden Die Auftragsmethode Echte Aufträge aus dem Betrieb selbstständig erledigen Praxisnähe und echte Umgebung des Arbeitsplatzes führen zu effektiven Ergebnissen beim Lernen Hauptmethode der Ausbildung am Arbeitsplatz Planung, Vorbereitung, Durchführung, Kontrolle und Bewertung werden an den/die Lernenden weitergegeben

11 Projektmethode (Variante der Auftragsmethode) Aufgabe wird selbstständig bewältigt Kennzeichen: Vollständigkeit der Aufgabe und verwertbares, vorweisbares Endprodukt als Ergebnis

12 Problemlösen (Variante der Auftragsmethode) Aufgaben, für deren Bewältigung ein bestimmtes Problem gelöst werden muss Der Coach kann dabei durch Unterstützung helfend eingreifen und Fragen beantworten.

13 Rollenspiel Die Lernenden schlüpfen in verschiedene Rollen und spielen Situationen im zwischenmenschlichen Bereich nach Verhaltensweisen, Perspektiven und Sichtweisen kennen lernen und durchleben Fähigkeit zur Verständigung und Zusammenarbeit wird gefördert

14 Simulation (Variante des Rollenspiels) Nachstellen der Praxis, wenn das Lernen an echten Aufträgen oder Projekten nicht verantwortbar ist

15 Planspiel (Variante des Rollenspiels) Begreifen und Erfahren komplizierter Zusammenhänge Treffen von Entscheidungen lernen und üben meistens Einsatz von Computerprogrammen

16 Diskussion Lernende setzen sich mit ihren Überzeugungen und Meinungen auseinander Argumente finden und mit Diskussionspartnern austauschen eigenen Standpunkt neu überdenken, eigene Irrtümer aufklären Verständnis und Wissen vertiefen Zusammenarbeit abstimmen und planen Konflikte lösen Überzeugungen gewinnen Schulung der Argumentations- und Ausdrucksfähigkeit

17 Erzähle mir und ich vergesse. Zeige mir und ich erinnere. Lass mich tun und ich verstehe. Konfuzius, v. Chr.

18 Danke für Ihre Aufmerksamkeit! Grazie per la vostra attenzione!