Verantwortlicher Umgang mit der Schöpfung

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Renate Jasmin Sternberg
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1 Idee für den christlichen Religionsunterricht Verantwortlicher Umgang mit der Schöpfung Von Anne Serzisko, 2018 In ihrer alltäglichen Umgebung sind die Schülerinnen und Schüler (SuS) durch die Medien immer wieder von Umwelt- und Naturkatastrophen umgeben. Sie wissen, dass Müll getrennt werden sollte und wissen auch, dass Kinder in fernen Ländern an Hunger und Armut leiden. Ihnen ist bewusst, dass nicht alle Menschen nur Gutes tun und welche Konsequenzen dieses Handeln mit sich bringen kann. Dieses Wissen kann Ängste auslösen, wenn es nicht in einen Kontext gesetzt und reflektiert wird. Viertklässler haben nicht nur bereits ein Bewusstsein für solche Zusammenhänge, sondern auch oft das Bedürfnis, etwas Gutes zu tun und gerade Tieren oder anderen Kindern zu helfen. Da diese Ängste und Erfahrungen grundsätzlich die Lebenswelt der SuS betreffen, bietet es sich an, diese in einem theologischen Gespräch näher zu reflektieren und die Gedanken jedes einzelnen miteinander in Beziehung zu setzen und zu diskutieren. Durch die Verortung des Themas im Religionsunterricht ist es sinnvoll, eine Beziehung zwischen dem Bewahrungsauftrag Gottes für den Menschen und unserem alltäglichen Handeln herzustellen. Das christliche Menschenbild beschreibt den Menschen als von Gott geschaffen und bedingungslos angenommen und geliebt. Aus diesem Zuspruch erwächst ein verantwortungsvoller Umgang mit dem Mitmenschen und der Schöpfung (HKM 2011, S. 18). Ziel dieser Stunde soll es deshalb sein, den Schülerinnen und Schülern die Verantwortung des Menschen gegenüber der Schöpfung bewusst zu machen und gleichzeitig erste Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Die Methode Stummer Impuls liefert anhand von Zeitungsausschnitten rund um die Themen Umweltzerstörung, Armut und Hunger, Tierhaltung eine gute Möglichkeit, in das Thema einzusteigen. Denn durch das Medium der Zeitung wird an die Erfahrungswelt der Kinder angeknüpft: Sie sehen in ihrem alltäglichen Leben oft Schlagzeilen, oder lesen eventuell selbst Kinderzeitungen wie GeoLino, in denen auch solche Themen angesprochen werden. Durch den stummen Impuls haben die Kinder zunächst die Möglichkeit, sich frei zu äußern und ohne Einschränkungen ihre eigenen Erfahrungen mit dem Thema zu berichten. Im sich daran anschließenden theologischen Gespräch sollten Erfahrungen und Gedanken zunächst sortiert, einander gegenübergestellt und reflektiert werden. Ist dies geschehen, kann es zu einer Verknüpfung mit dem Bewahrungsauftrag Gottes für die Menschen kommen. Hierbei wird den Schülerinnen und Schülern die Bibelstelle Gen 2,15 präsentiert und anschließende Impulsfragen gestellt. Für eine Ergebnissicherung des theologischen Gesprächs bietet sich ein Akrostichon zu dem Wort BEWAHREN an. So kann jeder einzelne noch einmal individuell über das Besprochene nachdenken und wird auf kreative Weise angeregt, seine Gedanken festzuhalten. Durch die Vorstellung der Akrostichons am Ende der Stunde können die Arbeitsergebnisse gewürdigt werden und es kommt zu einem Gedankenaustausch.

2 Religion Jahrgangsstufe 4 Lerngruppe, mit der die Idee erprobt wurde Christentum Evangelischer Religionsunterricht Anzahl der Unterrichtstunden Bezug zum Kerncurriculum (Hessen) Kompetenzerwerb 2 Stunden à 45 min. Inhaltsfeld: Mensch und Welt SuS verstehen sich selbst als Geschöpfe Gottes und reflektieren sich daraus ableitende Handlungsmöglichkeiten. Fachliche Kompetenzen: Die Lernenden können : Wahrnehmen und beschreiben: Sich selbst und seine Mitmenschen als Geschöpf Gottes wahrnehmen Fragen und begründen: Im theologischen Gespräch Fragen stellen und die eigene Meinung zum Bewahrungsauftrag differenziert darstellen können Handeln und teilhaben: Eigene Handlungsmöglichkeiten auf Grundlage des theologischen Gesprächs entwickeln und festhalten (vgl. HKM 2011, S. 11f.) Überfachliche Kompetenzen: Personalkompetenz: Selbstwahrnehmung (Wie nehmen die SuS ihre Beziehung zur Schöpfung und deren Zerstörung wahr?) Sozialkompetenz: soziale Wahrnehmungsfähigkeit, Rücksichtnahme und Solidarität (für Mitmenschen als Geschöpfe Gottes) Lernkompetenz: Problemlösekompetenz (Welche Handlungsmöglichkeiten gibt es zur Bewahrung der Schöpfung?) Sprachkompetenz: Kommunikationskompetenz (im theologischen Gespräch) (vgl. HKM 2011, S. 8 f.)

3 Erforderl. Vorraussetzungen/ Kompetenzen Die SuS haben sich vor der Stunde schon mit der Thematik der Schöpfung und bspw. den Schöpfungsberichten auseinandergesetzt. Vorbereitung Die Lehrkraft hat sich bereits mit theologischen Gesprächen beschäftigt und weiß, wie Impulsfragen gestellt werden können. Infos / Material / Kosten Material Zeitungsausschnitte zu Umweltthemen Bibel / Ausdruck von Gen 2,15 Vorlage Akrostichon Kosten geringe Kopierkosten Verwendete Literatur Freudenberger-Lötz, P. (2012). Theologische Gespräche mit Jugendlichen. Erfahrungen - Beispiele - Anleitungen ; ein Werkstattbuch für die Sekundarstufe. München, Stuttgart: Kösel; Calwer Verl. Freudenberger-Lötz, P. (2014). Theologische Gespräche führen. In G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, C. Kalloch, & M. Schreiner (Hrsg.), Handbuch Theologisieren mit Kindern (S ). Stuttgart, München: Calwer; Kösel. HKM Hessisches Kultusministerium (Hrsg.) (2011): Bildungsstandards und Inhaltsfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Primarstufe. Evangelische Religion. Wiesbaden. Umsetzung auf Das Thema erkunden auf religionen-entdecken.de Die Website behandelt das Lexikoneintrag Schöpfung + Verantwortung mit diversen Unterseiten. Über weiterführende Links und über den Suchschlitz können die SuS leicht und sicher recherchieren. Sollten Fragen unbeantwortet bleiben, können die SuS sie an Fragentagen auf jeder Seite und sonst über den Kontaktbutton an die Redaktion schicken. Sie erarbeitet mit Hilfe der Experten die Antworten und stellt sie zeitnah unter dem Button Antworten auf eure Fragen ein.

4 Geeignete Zielseiten auf religionen-entdecken.de (URLs) und von dort aus weiterführende Links Praktische Umsetzung Stunde Einstieg (ca.5 min) Erarbeitung (ca. 50 min) Begrüßung und Einladung in den Sitzkreis. Die SuS versammeln sich im Sitzkreis. Die Lehrperson verteilt die Bilder/ Zeitungsausschnitte in der Kreismitte und die SuS können sich frei dazu äußern (Beispiele im Anhang). Es folgt ein theologisches Gespräch, bei dem folgende Impulsfragen hilfreich sein können: Wie schätzt du den Umgang der Menschen mit der Umwelt ein? Kennst du konkrete Beispiele aus deinem Alltag? Gibt es vielleicht auch positive Beispiele? Wer oder was gehört eigentlich alles zu unserer Umwelt? Sollte man sich mehr um Tiere und Pflanzen oder mehr um die Menschen sorgen? Warum sollten wir uns überhaupt um die Umwelt sorgen? Hat Gott etwas damit zu tun? Je nachdem, ob die SuS selbst Gott mit in das Gespräch einbringen oder nicht, kann Gen 2,15 als zusätzliche Information oder als Impuls dienen: Und Gott der HERR nahm den Menschen und setzte ihn in den Garten Eden, dass er ihn bebaute und bewahrte. Anhand dieser Bibelstelle kann nun vertiefend theologisiert werden: Was ist mit bebauen und bewahren gemeint? Müssen wir jetzt alle Bauern werden? Wie könnte bebauen auch noch missverstanden werden? Was können wir selbst konkret tun? Warum gibt Gott uns diesen Auftrag? Wann erfüllen wir diesen Auftrag vielleicht schon? Was können und sollten wir noch tun?

5 Ergebnissicherung (ca. 30 min) Abschluss (ca. 2 min) In Einzelarbeit schreiben die Schülerinnen und Schüler auf einem vorbereiteten Arbeitsblatt zu dem Wort BEWAHREN ein Akrostichon. Hier können Ideen festgehalten werden, die aus dem theologischen Gespräch hervorgegangen sind. Anschließend stellen einzelne Schüler ihre Akrostichons vor. Wenn möglich, werden alle Akrostichons an eine Wand gehängt, von der Klasse gemeinsam betrachtet und gewürdigt. Die Lehrperson bedankt sich bei den SuS für die Stunde und gibt einen kurzen Ausblick auf die nächste Stunde. Dokumentation Dokumentation auf religionen-entdecken.de Eine große Bitte: Religionen-entdecken.de ist ein nicht kommerzielles Bildungsprojekt, das vorwiegend ehrenamtlich erstellt und betreut wird. Das gilt auch für diese Unterrichtsidee. Wir freuen uns über Spenden aber auch über Rückmeldungen und über Ergebnisse aus Ihrem Unterricht zur Veröffentlichung auf dieser Website - zum Beispiel Fotos von den Schöpfungs-Schuhkartons oder das Schöpfungsbuch. Auch für Ihre Schülerinnen und Schüler ist das eine schöne Erinnerung an das Thema. Sie haben damit außerdem die Gelegenheit, ihren Familienmitgliedern und Freunden ihre Arbeitsergebnisse zu präsentieren. Rufen Sie uns einfach an oder schicken Sie uns eine Mail: Tel redaktion@religionen-entdecken.de Vielen Dank vom Team und im Namen aller User Anlagen - Akrostichon Vorlage - Beispiel- Bilder für den stummen Impuls

6 B E W A H R E N

7 (pixabay Stichwort Umweltverschmutzung : Abruf )

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