Angewandte Linguistik für den Fremdsprachenunterricht / Sprachlernforschung

Transkript

1 V1.L Angewandte Linguistik für den Fremdsprachenunterricht / Sprachlernforschung Mit der Angewandten Linguistik und der Sprachlernforschung lernen die Studierenden zwei wissenschaftliche Disziplinen kennen, die sich mit dem Fremdsprachenlernen beschäftigen. Sie erhalten einen Überblick über wichtige Strömungen der modernen Linguistik in ihrem Bezug zum Praxisfeld Fremdsprachenunterricht. Sie erwerben Kenntnisse über Gegenstandsbereich, Erkenntnisinteresse und Forschungsansatz der Sprachlernforschung sowie über lerntheoretische und didaktische Grundlagen des Fremdsprachenunterrichts. Dabei soll bei den Absolventen ein Bewusstsein geweckt werden für die komplexen Bedingungen, die dem Erwerb von Sprachen zu Grunde liegen. Abgerundet wird das Modul durch das Wissen um die sozialen und politischen Rahmenbedingungen des (Fremd-)Sprachenerwerbs. Gegenstandsbereiche der Sprachlernforschung; linguistische Grundlagen der Sprachlernforschung; soziale und politische Rahmenbedingungen des (Fremd-) Sprachenerwerbs; psychologische und neurolinguistische Grundlagen der Sprachlernforschung; Fremdsprachenlehrund -lernmethoden P1, 2 S-Module (Sprachmodule nur im Kernfach, nicht im Minor) Nachweis von Englischkenntnissen Niveau B2 GER keine

2 V2.L Angewandte Linguistik für den Fremdsprachenunterricht / Sprachlernforschung Die Studierenden lernen Forschungsergebnisse zum nicht-gesteuerten Sprachenlernen kennen und sind in der Lage, Fremdsprachenlernen mit anderen Sprachlernprozessen zu vergleichen und dabei Unterschiede und Gemeinsamkeiten herauszustellen. Sie kennen wichtige individuelle Lernervariablen und können ihren Einfluss auf den gesteuerten Fremdsprachenerwerb einschätzen. Sie lernen Hypothesen und Theorien zu unterschiedlichen Aspekten des Geschehens im Fremdsprachenunterricht kennen. Vergleich zwischen Erstsprachenerwerb, Zweitsprachenerwerb und Fremdsprachenlernen; individuelle Lernervariablen; Lernersprache; Interaktion im Fremdsprachenunterricht; Hypothesen und Theorien zum unterrichtlichen Geschehen beim Fremdsprachenlernen V1.L Referat (unbenotet)

3 V3.L Kultur- und Landeskunde I Die Studierenden besitzen nach Abschluss des Moduls Grundlagenwissen zur Stellung von Kultur und Landeskunde im Rahmen des gesteuerten Fremdsprachenerwerbs sowie methodische Konzepte zur unterrichtlichen Behandlung entsprechender Lerngegenstände. Sie sind in der Lage, das erworbene Wissen in unterschiedlichen Lehr-/ Lernsituationen unter Berücksichtigung der unterrichtspraktischen Bedingungen wissenschaftlich reflektiert umzusetzen. Sie sind befähigt, landeskundliches Unterrichtsmaterial gezielt zu recherchieren und mit Blick auf seine Verwendbarkeit unter mediendidaktischen Aspekten zu analysieren und gegebenenfalls selbst zu erstellen. Sie haben einen Einblick gewonnen in die politisch-gesellschaftlichen Rahmenbedingungen der Sprach- und Kulturvermittlung und die wichtigsten institutionellen Akteure, ihre Aufgaben und Arbeitsbereiche kennen gelernt. grundlegende Faktoren der Landeskunde-Didaktik für die Unterrichtsplanung, -vorbereitung und -durchführung / Diskussion und Reflexion unterschiedlicher Landeskundekonzeptionen / landeskundliche und Themenbereiche / methodische Ansätze der Landeskundevermittlung / Analyse von Landeskundematerialien und Internet-Angeboten / Fragen des Medieneinsatzes und der Mediendidaktik / Materialbeschaffung und -erstellung / Politisch-gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Sprach- und Kulturvermittlung am Beispiel Deutschlands / Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik: Ziele und Schwerpunkte / Mittlerorganisationen der Auswärtigen Kulturpolitik: Aufgaben und Arbeitsbereiche / Das Deutschlandbild im In- und Ausland / Stellung der deutschen Sprache in der Welt / Grundsätze auswärtiger Sprachpolitik P1, 2 S-Module (Sprachmodule nur im Kernfach, nicht im Minor) Englischkenntnisse auf dem Niveau B2 GER Referat oder Projektarbeit (unbenotet)

4 V4.L Kultur- und Landeskunde II Die Studierenden sollen nach Abschluss des Moduls über literaturwissenschaftliches Grundlagenwissen und methodische Konzepte des Literatureinsatzes im Rahmen des gesteuerten Fremdsprachenerwerbs verfügen. Sie sind befähigt, Unterrichtsmaterial gezielt zu recherchieren und mit Blick auf seine Verwendbarkeit unter mediendidaktischen Aspekten zu analysieren. Sie haben grundlegende Einsichten in den Zusammenhang von Sprach- und Kulturkompetenz als Grundlage multilingualer kommunikativer Kompetenz gewonnen und wissen diese unter unterrichtspraktischen Bedingungen wissenschaftlich reflektiert umzusetzen. Fragen, Gegenstände und Methoden des Literatureinsatzes beim gesteuerten Fremdsprachenerwerb / die kulturelle Dimension von Literatur / Medien und Medieneinsatz im Literaturunterricht / Fragen des literarischen Kanons / Integration von Sprach- und Kulturlernen beim gesteuerten Fremdsprachenerwerb / theoretische Grundlagen, und unterrichtspraktische Möglichkeiten interkultureller Didaktik V3.L Referat (unbenotet)

5 V5.L Didaktik des Zweit- und Fremdsprachenunterrichts I Die Studierenden wissen, auf welche Weise Fremdsprachen gelernt werden und welche Empfehlungen für den gesteuerten und autonomen Spracherwerb daraus abgeleitet werden können. Die Studierenden verfügen über methodische Kompetenzen in der Fremdsprachenvermittlung. Die Studierenden zeigen die Bereitschaft, eigene Lernund Erfahrungsmuster durch die Beschäftigung mit anderen Lernkulturen und Lernweisen zu relativieren und zu ändern. Die Studierenden wissen, dass das Lernen und Lehren fremder Sprachen ein komplexer Vorgang ist, der von vielen Einflussfaktoren bestimmt wird. Sie kennen die Faktoren, angefangen mit den individuellen und Zielen der Lernenden bis zu den sprachlichen und methodischen Kompetenzen der Lehrenden. Faktoren des gesteuerten und ungesteuerten Spracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung autonomer Lernkonzepte und begleiteter Selbstlernverfahren: Sprache als Lerngegenstand Sprachlernmodelle, Sprachlerntheorie(n) sprachliche Selbsteinschätzung, Evaluation des Lernerfolgs Schrifterwerb, Alphabetisierung Fremdsprachenlernen und Zweitsprachenlernen Unterrichtspraxis: Planung, Durchführung, Evaluation Arbeits- und Sozialformen im Unterricht; Unterrichts- und Lehrformen, Unterrichtsmethodik und Lehrmethoden Unterricht in homogenen und heterogenen Gruppen oder Seminar und Projekt P1, 2 S-Module (Sprachmodule nur im Kernfach, nicht im Minor) Nachweis von Englischkenntnissen Niveau B2 GER Seminarprüfung Portfolio, Referat oder Präsentation (unbenotet)

6 V6.L Didaktik des Zweit- und Fremdsprachenunterrichts I Die Studierenden wissen, auf welche Weise Fremdsprachen gelernt werden und welche Empfehlungen für den gesteuerten und autonomen Spracherwerb daraus abgeleitet werden können. Die Studierenden verfügen über methodische Kompetenzen in der Fremdsprachenvermittlung und Sprachlernberatung. Die Studierenden zeigen die Bereitschaft, eigene Lern- und Erfahrungsmuster durch die Beschäftigung mit anderen Lernkulturen und Lernweisen zu relativieren und zu ändern. Die Studierenden verfügen über methodische Kompetenzen in der Unterrichts- und Lernforschung. Die Studierenden wissen, dass das Lernen und Lehren fremder Sprachen ein komplexer Vorgang ist, der von vielen Einflussfaktoren bestimmt wird; sie kennen diese Faktoren, angefangen mit den individuellen und Zielen der Lernenden bis zu den sprachlichen und methodischen Kompetenzen der Lehrenden. Faktoren des gesteuerten und ungesteuerten Spracherwerbs unter besonderer Berücksichtigung der gesteuerten Sprachvermittlung: Sprachlernmodelle, Sprachlerntheorie(n), Sprachlerntechniken; Adressatenspezifik (Alter, Geschlecht, Bildungsgrad usw.); Fremdsprachenlernen und Zweitsprachenlernen; Evaluation des Lernerfolgs; Sprachstandsdiagnose, Sprachtest; Sprachprüfungen und svorbereitung; Fehleranalyse und Methoden der Fehlerbehebung; Besonderheiten des Lernens einer zweiten Fremdsprache; Unterrichtspraxis: Planung, Durchführung, Evaluation; Curriculumplanung, Curriculumentwicklung; Lehrmittelanalyse, Lehrmittelerstellung; Unterrichts- und Lehrformen, Nutzung neuer Medien im Unterricht; Sprachunterricht im Land der Zielsprache, Zuwanderung, Integration, Sprachunterricht im Heimatland, Sprachförderung, Fremdsprachenpolitik 6 LP / 6 SWS oder Seminar und Projekt V5.L Seminarprüfung Portfolio, Referat oder Präsentation (unbenotet)

7 Pr Praktikum (nur Kernfach Kommunikationswissenschaften) Die Studierenden bilden die Fähigkeit aus, Unterricht gezielt und systematisch zu beobachten und die hierbei gewonnenen Erfahrungen im Hinblick auf die eigene spätere Lehrpraxis auszuwerten. Sie setzen sich mit Faktoren auseinander, die bei der Unterrichtsplanung berücksichtigt werden müssen, wie z.b. Zielgruppenanalyse, Lern- und Lehrziele, institutionelle Bedingungen, Lehrmaterialien, Unterrichtsaufbau, (d. h. adäquate Auswahl von Unterrichtsgegenständen, Lehrmaterialien und Medien, Gestaltung von Unterrichtsphasen, Übungs-, Sozial- und Arbeitsformen sowie Vorbereitung auf en etc.). Die Studierenden erlangen die Fähigkeit, einen gemäß der genannten Faktoren adäquaten Unterricht zu verwirklichen und dabei das eigene Lehrverhalten zu beobachten und zu dokumentieren. Praktikumsaktivitäten in einer Sprachlehrinstitution im In oder Ausland: 1. Hospitationen 2. Mitarbeit bei der Unterrichtsvor- und -nachbereitung 3. Eigene Unterrichtsaktivitäten Anfertigung eines Berichts über das durchgeführte Lehrpraktikum 6 LP 4 Wochen Einführungsveranstaltung mit Selbststudienphase Externes Praktikum, wenn möglich als Vollzeitpraktikum (mindestens 4 Wochen) in der vorlesungsfreien Zeit Beratung / Evaluation V1.L, V5.L Seminarprüfung (Praktikumsbericht) Erfolgreiche Absolvierung der externen Praktikumsphase durch Vorlage einer Praktikumsbescheinigung