Berufliches Schulzentrum Löbau - 30. April 2008
Funktionen des Berichtes Orientierung und Hilfe zur Schulentwicklung Darstellung der Ergebnisse des gesamten Schulbesuchsverfahrens Ist-Stand-Erfassung schulischer Qualität in den untersuchten Bereichen Aufzeigen von Stärken und Schwächen Verdeutlichung von Handlungsbedarf Arbeitsgrundlage schulischer Entwicklung 2
Gliederung des Berichts (1) 1. Grundlagen der Beurteilung der Schule Theoretischer Abriss zur Datenerhebung und Bildung der Qualitätsurteile 2. Bewertung der Qualitätsbereiche Ergebnisse Lehren und Lernen Schulkultur Entwicklung der Professionalität Management und Führung Kooperation 3
Gliederung des Berichts (2) 3. Die Schule aus Sicht der Schüler, Eltern, Lehrer und Ausbildungspartner Darstellung und Zusammenfassung der Aussagen von Schülern, Eltern, Lehrern und Ausbildungspartnern aus den Gesprächen 4. Zusammenfassende Darstellung Zusammenfassende Darstellung der bewerteten Qualitätsbereiche und des daraus resultierenden Handlungsbedarfs 4
Qualitätsurteile und Handlungsbedarf Qualitätsurteil Symbol / Farbe Handlungsbedarf niedrig -- eher niedrig - Es sollten dringend Maßnahmen eingeleitet werden, die zu einer Verbesserung führen. Es sollten Maßnahmen eingeleitet werden, die zu einer Verbesserung führen. mittel o Sofern keine dringlicheren Entwicklungsschwerpunkte vorliegen, sollte die Schule versuchen, sich hier über Maßnahmen zu verbessern. eher hoch + hoch + + Es sind noch Verbesserungen auf hohem Niveau möglich. Sofern keine dringlicheren Entwicklungsschwerpunkte vorliegen, sollte die Schule dies versuchen. Hier sollte es nun darum gehen, die Qualität auf einem solch hohen Niveau zu halten. 5
Bewertungsgrundlage Mittelwert (z.b. Befragung) Qualitätsskala Qualitätsurteil Symbol und Farbe 1,00 1,79 1 niedrig -- 1,80 2,59 2 eher niedrig - 2,60 3,39 3 mittel o 3,40 4,19 4 eher hoch + 4,20 5,00 5 hoch + + (Ausschnitt aus Einschub Bildung der Qualitätsurteile ) 6
Beispiel für eine Bewertung Qualitätsmerkmal Qualitätskriterien Indikatoren Merkmal I Erfüllung Kriterium des 1 Bildungs- und Erziehungsauftrages o Indikator a o Indikator b + Indikator c o Indikator d o o Kriterium 2 - Indikator a -- Indikator b o Indikator c - Kriterium 3 Indikator a ++ + Indikator b + Indikator c + 7
Fiktives Beispiel aus einem Bericht Güte der Schulveranstaltungen (Eltern-, Lehrer- und Schülerbefragung)* Die an der Schule stattfindenden Schulveranstaltungen stoßen auf ein reges Interesse, sie bieten die Möglichkeit zur Begegnung und Mitgestaltung für Schüler, Lehrer und Eltern. gemitteltes Urteil = 4 Elternbefragung: Mittelwert = 3,92 Qualitätsurteil = 4 eher hoch eher hoch + + Lehrerbefragung: Mittelwert = 4,38 Qualitätsurteil = 5 hoch + + Schülerbefragung: Mittelwert = 3,57 Qualitätsurteil = 4 eher hoch + * Mittelwert auf einer Skala von 1 (stimmt gar nicht) bis 5 (stimmt ganz genau) 8
Das Berufliche Schulzentrum Löbau 9
Bereiche und Merkmale schulischer Qualität Ergebnisse Lehren und Lernen Schulkultur Entwicklung der Professionalität Management und Führung Kooperation Erfüllung des Erziehungsund Bildungsauftrages (sq.) Erfüllung des Erziehungsund Bildungsauftrages (bq.) Lehr- und Lernorganisation Lehr- und Lernprozesse Werte und Normen der Schule Schulklima Systematische Zusammenarbeit der im Lehrerschaft Kollegium Lebenslanges Lernen Verwaltungsund Ressourcenmanagement Führung Schüler- und Elternpartizipation Nationale und internationale Kooperation Schul- u. Ausbildungserfolg Anerkennung Individuelle von Förderung Vielfalt (nur Kriterium) Qualitätssicherung/ -entwicklung Schulzufriedenheit Personalent- Personalentwicklung (nur Kriterium) Handlungsbedarf Personalauswahl 10
Bereich Ergebnisse Qualitätsmerkmale Erfüllung des Erziehungs- und Bildungsauftrages (berufsqualifizierend) Erfüllung des Erziehungs- und Bildungsauftrages (studienqualifizierend) Schul- und Ausbildungserfolg Schulzufriedenheit Qualitätskriterien Fachkompetenz Humankompetenz Sozialkompetenz Intelligentes und anwendungsorientiertes Wissen Lernkompetenz Methodenkompetenz Soziale Kompetenz Werteorientierung Schul- und Berufsabschlüsse Wiederholer Prüfungsergebnisse Wechsel Zufriedenheit der Schüler Zufriedenheit der Lehrer Zufriedenheit der Eltern Zufriedenheit der Ausbildungspartner 11
Bereich Lehren und Lernen Qualitätsmerkmale Lehr- und Lernorganisation Qualitätskriterien Vielfalt an Unterrichtsangeboten Angebote über den Unterricht hinaus Verzahnung der Ausbildung an schulischen und betrieblichen Lernorten/ Lernortkooperation Lehr- und Lernprozesse Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung intrinsischer Motivation Indikator 12
Bereich Schulkultur Qualitätsmerkmale Werte und Normen der Schule Qualitätskriterien Gemeinsame pädagogische Ziele und Visionen Verhaltensregelungen Leistungsbezogene Erwartungen Schulklima Soziale Qualität an der Schule Räumliche Gestaltung Wohlbefinden der Schüler Individuelle Förderung Förderung leistungsstarker und leistungsschwacher Schüler Sonderpädagogische Förderung Geschlechtsspezifische Förderung Förderung aufgrund der sozialen und kulturellen Herkunft Indikator 13
Bereich Entwicklung der Professionalität Qualitätsmerkmale Qualitätskriterien Systematische Zusammenarbeit im Kollegium Kommunikation im Kollegium Gemeinsames Handeln im Kollegium Lebenslanges Lernen Lernen im Prozess der Arbeit Fortbildung Weiterbildung 14
Bereich Management und Führung Qualitätsmerkmale Verwaltungs- und Ressourcenmanagement Qualitätskriterien Bewältigung der Verwaltungsaufgaben Zweckmäßiger Einsatz von Ressourcen Akquisition und Controlling finanzieller Ressourcen Qualitätssicherung und -entwicklung Schulprogrammarbeit Selbstevaluation Effektivitätsorientierung Personalentwicklung Personalentwicklungskonzept Fortbildungskonzept 15
Bereich Kooperation Qualitätsmerkmale Schüler- und Elternpartizipation Qualitätskriterien Schülerpartizipation Elternpartizipation Nationale und internationale Kooperation Zusammenarbeit mit Schulbehörden und unterstützenden Einrichtungen Zusammenarbeit mit anderen Bildungseinrichtungen Zusammenarbeit mit Unternehmen und weiteren Ausbildungspartnern Zusammenarbeit mit Verbänden, Vereinen und sonstigen öffentlichen Einrichtungen 16
Bereich Lehren und Lernen 1/2 Indikatorenebene Lehr- und Lernorganisation Lehr- und Lernprozesse Vielfalt an Unterrichtsangeboten Angebote über den Unterricht hinaus Verzahnung der Ausbildung an schulischen und betrieblichen Lernorten Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung von Intrinsischer Motivation I N D I K A T O R E N Vielfalt an Lehr- und Lernformen Flexibilität bei der Stundenplangestaltung Anschaulichkeit des fächerverbindenden Unterrichts Interessantheit des fächerverbindenden Unterrichts Güte der Schulveranstaltungen Lernortkooperation Wertschätzendes Verhalten Beteiligung der Schüler Flexibilität Variabilität Strukturiertheit Klarheit Vernetzung Kritisches Prüfen Festigung Anwendungsbezug herstellen Bezug zu beruflichen Handlungen herstellen Interesse wecken Stimulierung Klassenführung Autonomieunterstützung Selbstkonzeptstärkung Engagement Differenzierung Überprüfung Indikator 2/2 17
Bereich Lehren und Lernen 2/2 Indikatorenebene Lehr- und Lernprozesse (studienqualifizierender Bereich) Lehr- und Lernprozesse (berufsqualifizierender Bereich) Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung intrinsischer Motivation Aufrechterhalten von Aufmerksamkeit Förderung von Verstehen Förderung von Anwendungsbezug Förderung intrinsischer Motivation I N D I K A T O R E N Wertschätzendes Verhalten Beteiligung der Schüler Flexibilität Klarheit Vernetzung Kritisches Prüfen Variabilität Festigung Engagement Überprüfung Strukturiertheit Anwendungsbezug herstellen Interesse wecken Stimulierung Autonomieunterstützung Wertschätzendes Verhalten Beteiligung der Schüler Flexibilität Klarheit Vernetzung Kritisches Prüfen Klassenführung Selbstkonzeptstärkung Differenzierung Differenzierung Bezug zu beruflichen Handlungen herstellen Interesse wecken Stimulierung Strukturiertheit Klassenführung Autonomieunterstützung Selbstkonzeptstärkung Variabilität Festigung Engagement Überprüfung 18
Bereich Schulkultur Indikatorenebene Werte und Normen an der Schule Schulklima Individuelle Förderung Gemeinsame pädagogische Ziele und Visionen Verhaltensregelungen Leistungsbezogene Erwartungen Soziale Qualität an der Schule Räumliche Gestaltung Förderung leistungsstarker und leistungsschwacher Schüler I N D I K A T O R E N Konsensorientierung der Lehrkräfte Festlegung von Regeln Bekanntheit der Regeln Einhaltung der Regeln Leistungserwartungen Lehrer-Schüler- Verhältnis Individuelle Bezugsnormorientierung Schüler- Schüler- Verhältnis Gewaltfreies Klima unter den Schülern Lehrer-Lehrer- Verhältnis Beurteilung des Schulgebäudes Gestaltbarkeit Binnendifferenzierung Unterstützung leistungsstarker Schüler Förderung leistungsschwacher Schüler 19
Handlungsbedarf Lehren und Lernen - Vielfalt an Unterrichtsangeboten, Angebote über den Unterricht hinaus - Variabilität, Differenzierung, Förderung von Anwendungsbezug, Stimulierung Schulkultur - Räumliche Gestaltung, Gestaltbarkeit - Förderung leistungsstarker und leistungsschwacher Schüler, Binnendifferenzierung 20
Kontakt Abteilung IV: Dresdner Straße 78c 01445 Radebeul Email: externe.evaluation@sbi.smk.sachsen.de 21