Die UnterrichtsplanungDer Zauberlehrling von Paul Dukas zur Ballade von Johann Wolfgang von Goethe Der Zauberlehrling & seine Geschichte Seite 4 & 5 CD Nr. 1 5 5 Ideen Stopptanz mit Zauberposen Ü1: LP zeigt verschiedene Zauberposen vor, die Kinder kopieren diese genau und sind erstarrt Ü2: Umhertanzen und beim stopp einfrieren in einer Zaubererpose Ü3: Alle tanzen, sobald ein Kind in einer Zauberpose einfriert, frieren alle genau gleich ein. Der Zauberer (Z) und der Zauberlehrling (ZL) LP zeigt das Cover des Buches. Gemeinsam besprechen, was ein Zauberer tut. (LP notiert.) Ü1: Die Zauberer gehen umher & begrüssen einander. Sie stellen pantomimisch dar, was ein Zauberer alles macht. Ü2: Einige Ideen werden vorgezeigt und nachgemacht. Zauberstäbe mit Stopps Ijeilu (James Asher) " ""/ Buch, Papier The story begins (Harry Potter) Lumos (Harry Potter) Ouverture (Chocolat)
Das kunterbunte Zauberzimmer Seite 6 & 7 : Nr. 2 /Nr. 14 von 0-1.57 Ideen Das kunterbunte Zauberzimmer (Eulen, Rabe, Kerze, Sanduhr etc.) Ü1: Die Kinder beschreiben, welche Dinge sie auf der Seite sehen. Sie beschreiben zu zweit die Gegenstände und wie diese sein können, wie sie sich bewegen: Die Eule ist stolz, bewegt sich bedächtig, fliegt mit grossen Flügelschlägen Die Sanduhr fliesst gleichmässig & leise, die Bewegung stoppt zum Schluss. Wir sammeln die Ideen mit der ganzen Klasse. Die Gruppen studieren eine kleine Geschichte mit diesen Dingen ein. Dabei ist wichtig, dass sich die Kinder an die besprochenen Beschreibungen halten. Die anderen Kinder versuchen, die einzelnen Figuren zu erraten. Weiterführung: Die Klasse bewegt sich als Gegenstände des Zauberzimmers, der ZL (oder mehrere) zeigt mit dem Zauberstab auf eine Person, sobald er einen Gegenstand erkennt und ruft: Sanduhr, stillgestanden Die Kinder können eigene Zaubersprüche inkl. Bewegung dazu erfinden "" Gegenstände oder Bilder Kopien der Doppelseite """ Evtl. Zauberstäbe Papier, Stifte (Zaubersprüche) Betty Blue: 3 (schnell), (4 ruhig, fliessend), 9 (mystisch, steigernd), 11 (Saxofonsolo, wild), 15 (Jahrmarkt)
Der Zauberer ist ausser Haus. Der Zauberlehrling hat verschiedene Aufgaben und denkt nach Seite 6 & 7 : Nr. 2 /Nr. 14 von 0-1.57 Ideen Zauberlehrling hat verschiedene Aufgaben und denkt nach... LP: Leider ist unser Zauberlehrling noch kein richtiger Zauberer, darum erzählt er euch nun die Geschichte, die er erlebt hat Was sind also seine Aufgaben? Ü1: Der ZL hat verschiedene Aufgaben: Putzen, kochen, aufräumen... LP macht es anfangs vor. Ü2: Wenn der ZL alleine ist, denkt er darüber nach, was er machen könnte. Wie sieht das aus? Ideen der Kinder, Beispiele vorzeigen und nachmachen Ü3 (Ü1+Ü2): Während teil A verrichten die Kinder die Arbeiten des ZL, beim wechsel zu Teil B wählen die Kinder eine Pose und denken nach (HK) Besen Ü1: Wie wischt man? Seid ihr gute Wischer? Wie macht man das am besten? Wie kann man als Staub am besten retten? Austesten EA/PA " Austausch U2: Besenfangis: Die Fänger haben einen Besen und müssen wischend herumgehen, ohne den Besen zu heben. Die anderen sind Staubstücke, die sich auf dem Boden oder auf allen Vieren bewegen können. Wer einmal umkreist wird, wird zum ZL und wischt. Achtung: Keine Berührungen mit dem Besen Ü2:: Wischen, Bewegung des Besens beschreiben und selber zum Besen werden Spiel zwischen ZL (Streicher) & Besen (Bläser) Der Besen schleicht immer wieder um den ZL herum, es wäre Zeit fürs Putzen Ü1: ZL (teil A) nimmt eine bewusst Pose ein & denkt nach. Der Besen (teil B) schleicht sich an und versteckt sich hinter dem ZL. teil A: Der ZL nimmt eine neue Pose ein, schaut herum, der Besen versucht, den ZL zu kitzeln.... " /HK /"/ "" " "" Zauberstab, (evt. Hut/Umhang) (Besen) Besen/Stäbe m/o Besen Zorg et Betty (Betty) Seul dans la nuit (Chocolat) Zauberer (Tanz im Glück) La poubelle cuisine (Betty Blue) Hexe (Tanz im Glück)
Der Zauberspruch: Walle, walle, manche Strecke Dass, zum Zwecke Wasser fliesse Und mit reichem, vollem Schwalle Zu dem Bade sich ergiesse. Johann Wolfgang von Goethe Seite 8 & 9 : Nr. 3 /Nr. 14 von 1.22-2.22 : Nr. 4 /Nr. 14 von 2.22-3.00, Ideen - 5- Zauberspruch (Dieser wird vorgängig im Deutschunterricht geübt & besprochen) Ü1: Die Kinder erfinden zum Zauberspruch passende Bewegungen. Ü2: Die Zaubersprüche werden vor der Klasse präsentiert. Besen mit Eimer Ü1: Der ZL sagt den Zauberspruch auf und der Besen macht das, was er versteht und zur passt, Rollentausch Variation: Andere Zaubersprüche erfinden und sagen, was wie zu putzen ist Ü2: Wir hören uns den Besen (gespielt durch die Blasinstrumente von 2.22-3.00) an. Als Besen bewegen wir uns dazu. Ü3: Die Kinder entwickeln zur ihren Besentanz. /" Zauberstab, evtl. Stifte & Papier für Tanz Zauberstab (Eimer/Topf) In the mood of love: 1 (langsam) 6 (schneller) Es wird geputzt (Tanz im Glück) Nr. 14: 2.22-3.00 (CD Zauberlehrling)
Das muntere Putzen Seite 10 & 11 : Nr. 5 /Nr. 14 von 2.22-3.39 Ideen - Munteres Putzen Die LP liest vor, anschliessend zeigt sie die versch. Bewegungen vor, Kinder machen nach Ü1: Die Besen holen Wasser, Benetzen, schrubben, putzen, anfangs sorgfältig und genau, danach immer schneller und wilder Es wird geputzt (Tanz im Glück) Das vergessene Zauberwort Der Besen ist entzwei Seite 12 & 13 / : Nr. 6 Seite 14 & 15 Nr. 7-9 Nr. 14 von 3.39-9.00 Ideen Das Wasser (LP liest vor) LP macht zeigt den Kindern, wie sie sich mit dem Material bewegen können. (Reissgefahr) Ü1: Alle halten die Abdeckfolie aussen fest. Immer ein Kind darf als ZL in die Mitte liegen und schwimmen und zu versuchen, den Besen zu packen. Ü2: Gemeinsam besprechen wir, wie das Wasser sein kann, hören dazu diverse Wassergeräusche und setzen es in direkt in Bewegung um (mit/ohne Material) Ü3: Bewegungsqualität des Wassers in den Körper bringen Kreis Kreis Abdeckfolie blau, Tücher Das Aquarium (Karneval der Tiere) Wellen, Tropfen, Sturm
Alles schwimmt im Chaos, bis der Zaubermeister heimkehrt Seite 16 & 17 Seite 18 & 19 Nr. 11 : Nr. 10 /Nr. 14 von 8.00-10.30 Ideen Chaos (LP liest vor) Ü1: Wir besprechen nochmals, wie der Ablauf der Geschichte ist. Ü2: Alle schliessen die Augen. Wir hören die hören und versuchen, die Bilder zu sehen. Ü4: Die Kinder entwickeln ihre Choreografie. Ü5: Präsentation vor den anderen Gruppen / " Mit/ohne Material The story begins (Harry Potter) Das Aquarium (Karneval der Tiere)
Der rettende Zauberspruch Seite 20 : Nr. 10 /Nr. 14 von 10.30-11.56 In die Ecke, Besen Besen Seid s gewesen, denn als Geister Ruf euch nur, zu seinem Zwecke Erst hervor der alte Meister. Ideen Der rettende Zauberspruch des Meisters (LP liest vor) Ü1: Wir üben den Zauberspruch mit Bewegungen Ü2: Ein paar Kinder stellen das Chaos (Besen, Wasser, Eimer, schwimmender ZL) dar, ein anderes Kind ist der Zauberer. Sobald der Zauberspruch gesprochen ist, erstarrt das Chaos. Plötzlich räumt sich von selbst auf. Das Wasser verschwindet. Alles kommt wieder an den richtigen Platz. Ü3: Präsentation der Ideen GA Mit/ohne Material The story begins (Harry Potter) Das Aquarium (Karneval der Tiere) Nr. 14 10.00-11.56 (CD Zauberlehrling)
Der Spuk ist vorbei Seite 20 : Nr. 10 /Nr. 14 von 10.30-11.56 1? Ideen Der Spuk ist vorbei LP: In Zeitlupe bewegen sich die Gegenstände (des kunterbunten Zauberzimmers) an ihren ursprünglichen Ort zurück: Dies Sanduhr fliessend, der Besen wischend, der Globus rollen Ü1: Wir testen das gemeinsam aus, wie die Gegenstände sich bewegen. Ü2: In Gruppen wird eine kleine Aufräumkomposition kreiert. Weitere Ideen Der Zauberlehrling träumt von Quidditch LP: Der ZL würde gerne nach Hogwarts in die Schule und wie Harry Qhidditch spielen statt mit dem Besen wischen Ü1: Wir besprechen das Spiel. Ü2: Wir lernen die Choreografie Quiddiitch Ü3: In Gruppen spielen die Kinder das Spiel nach ihren Vorstellungen nach. " Teil der Choreo Wovon träumt der Zauberlehrling sonst noch? Ideen sammeln /EA Ministry of Magic, The Room of Requirements (Harry Potter) PA/GA Bilder/Film von Quidditch The Quidditch World Cup (Harry Potter) GA
Hinweise zur Unterrichtsplanung Die Übungen zum Bilderbuch Der Zauberlehrling sind pro Seite/Doppelseite notiert. Das allgemeine Aufwärmen steht zu Beginn der Planung. Dieses Aufwärmen & die Technik kann für jede Lektion benutzt werden, das ergibt eine gewisse Rhythmisierung und Struktur in den Unterricht. Das Aufwärmen & die Technik können mit der Zeit etwas intensiviert und ergänzt werden. Jede Übung (Ü1) sollte mehrmals gemacht werden. Aus diesem Grund empfehle ich, eine Auswahl der Übung treffen. Es ist nicht möglich, alle Übungen zu machen. Je nach Gruppe lässt man den einen Teil weg oder man beschränkt sich nur auf eine oder zwei Szenen des Buches. Wichtig ist sicherlich, dass die Kinder die Geschichte zu hören bekommen, auch wenn sie nicht alles tanzen. Ü1 Übung 1 zu dieser Szene Ü2 Übung 2 zu dieser Szene Klassennunterricht (Alle machen mit, inkl. Lehrperson) GA Gruppenarbeit " Einzelarbeit "" Partnerarbeit ZL Zauberlehrling Z Zauberer Hinweise zum Bilderbuch Der Zauberlehrling (mit CD) Zum Bilderbuch gehört auch eine CD, die die komponierte von Paul Dukas enthält als ein Stück enthält. Ich habe versucht, die passenden Zeiten zu den jeweiligen Seiten im Bilderbuch zuzuordnen. Weiter findet man den gesprochenen Text des Bilderbuches mit einem passenden Ausschnitts des Werks auf der CD. Das Bilderbuch: Der Zauberlehrling: ISBN: 978-3-219-11651-9