BILDUNGSSTANDARDS IN DER BERUFSBILDUNG Das Projekt Kick-Off-Veranstaltung der Pilotierungsphase VII Dr. Ursula Fritz, BMUKK Abt. II/7a
Pädagogisches Haus 1. Bildungsstandards 2. Lehrpläne 3. Unterrichten 4. Reife- und Diplomprüfung auf Fundament von QIBB die Zusammenhänge
BILDUNGSSTANDARDS IN DER BERUFSBILDUNG Start des Projekts: 2004 Projektziel: Entwicklung und Implementierung eines kompetenzorientierten Unterrichts und von Kompetenzkatalogen für Prüfungen auf der Grundlage der Bildungsstandards im Gesamtbereich der schulischen Berufsbildung
Bildungsstandards in der Berufsbildung Wirtschaft und Management Pilotiert und wissenschaftlich begleitet von der Uni Salzburg
Projektphasen Phase 1: Erarbeitung des Kompetenzmodells (inkl. Deskriptoren) Phase 2: Entwicklung von Unterrichtsbeispielen Phase 3: Pilotierung der Beispiele an Pilotschulen Phase 4: Kompetenzorientiertes Unterrichten
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele formuliert Kernkompetenzen
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele 1. Kompetenzmodelle nach Anderson/Krathwohl (2001) 2. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GERS) beschreiben Lernprozesse genauer als Lehrpläne gehen von einem mehrdimensionalen Lernzielbegriff aus und definieren neben kognitiven und methodischen auch soziale und personale Kompetenzen ermöglichen die Übersetzung abstrakter Bildungsziele in konkrete Aufgabenstellungen ermöglichen die Verknüpfung der inhaltlichen Kernbereiche mit einer an Kompetenzzuwachs ausgerichteten Handlungsdimension
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele KÖNNEN Wiedergeben Verstehen Anwenden Analysieren Entwickeln Formulierung von LE nach Jenny Moon hilfreich KOMPETENZ Inhaltsbereich 1 HANDLUNGSDIMENSION Inhaltsbereich 2 WISSEN INHALTSDIMENSION DESKRIPTOR In Anlehnung an Anderson/Krathwohl (2001)
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele EQR: KENNTNISSE (Knowledge) Wiedergeben Verstehen Anwenden Analysieren Entwickeln EQR: FERTIGKEITEN (Skills) Verantwortlichkeit Selbstständigkeit EQR: KOMPETENZ (Competence) HANDLUNGSDIMENSION Soziale & Personale Dimension Inhaltsbereich 1 EQR: KENNTNISSE Inhaltsbereich 2 INHALTSDIMENSION DESKRIPTOR
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele bauen auf dem jeweiligen Kompetenzmodell auf ermöglichen die Abbildung der zu erreichenden Kompetenzen durch die Kombination der Inhaltsund Handlungsdimension Ich-KANN-Formulierungen
Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele ermöglichen die Illustrierung des Kompetenzmodells und die Präzisierung der Deskriptoren stellen in sich geschlossene Aufgaben dar eignen sich zur Verwendung im Unterricht und dienen der Orientierung
Beispiel: Kompetenzmodell Wirtschaft und Management HLFS Deskriptor, z.b.: Ich kenne die wesentlichen Steuern und Abgaben der Land- und Forstwirtschaft.
Deskriptor, z.b. Ich kann mich im Umgang mit anderen Menschen wertschätzend und achtsam verhalten. Kompetenzmodell Soziale und Personale Kompetenzen
Status quo und nächsten Schritte insgesamt 45 AG in Entwicklung derzeit 14 Bildungsstandards veröffentlicht auf www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at Pilotierungsphase VII (Oktober 2013/November 2013 April 2014) - HLFS: Landwirtschaft (Produktion), Ernährung und Lebensmitteltechnolgie, Wirtschaft und Management, Wein- und Obstbau, Gartenbau, Garten- und Landschaftsgestaltung, Landtechnik, Forstwirtschaft - Englisch BMS, 2. lebende Fremdsprachen HAK/HUM - HTL: Wirtschaftsingenieurwesen Einbindung der Bildungsstandards in die Lernplattformen über den Bildungspool Austria
Ö F F E N T L I C H E Website
I N T E R N E Web-Arbeitsplattform
KOMPETENZ- UND LERNERGEBNISORIENTIERTE LEHRPLÄNE Projektziel: Entwicklung und Implementierung neuer Lehrpläne, deren Bildungsund Lehraufgabe direkt aus dem Kompetenzmodell abgeleitet wird
Kompetenzmodell Wirtschaftliche Berufe Basis für die Bildungs- und Lehraufgaben im Lehrplan Deskriptor, z.b.: Ich kenne persönliche und betriebswirtschaftliche Voraussetzungen für eine erfolgreiche Unternehmensführung.
Kompetenz- und lernergebnisorientierte LP in der BB Bsp.: Verbindliche Übungen, LP der HL für Elektronik und Technische Informatik Grundlage dafür war der Bildungsstandard Soziale Kompetenzen Auszug: Bildungs- und Lehraufgaben im Lehrplan (B. Verbindliche Übungen, Anlage 1)
Kompetenz- und lernergebnisorientierter LP HLW ab 2014/15 Auszug: Bildungs- und Lehraufgaben III. Jahrgang, 5. und 6. Semester Bsp.: Unternehmens- und Dienstleistungsmanagement Grundlage dafür war der Standard Personale und soziale Kompetenzen
Kompetenz- und lernergebnisorientierte LP Neue Lehrpläne basieren auf den erarbeiteten Kompetenzmodellen auch Unterrichtsgegenstände ohne vorliegendem Kompetenzmodell beinhalten die zu erreichenden Kompetenzen folgen dem Ansatz der Lernergebnisorientierung (Deskriptoren) und binden auch soziale und personale Lernziele ein Stärkere Vernetzung der Kompetenzbereiche
2004 2010 2010 2015 Charakteristikum Basis Basis
KONTAKT Dr. Ursula Fritz bm:ukk Abt. Strategie- und Qualitätsentwicklung in der Berufsbildung ursula.fritz@bmukk.gv.at