Aktueller Stand der Erwachsenenbildungsforschung in Österreich Ergebnisse der Replikationsstudie 2015 1
Erwachsenenbildungsforschung in Österreich 2005: Ausgeschickt wurden 38 Fragebögen Retourniert wurden 13 ausgefüllte Fragebögen 2015: Ausgeschickt wurde über das Forschungsnetzwerk EB Retourniert wurden 14 ausgefüllte Fragebögen Herzlichen Dank für Ihre Zusendungen! 2
Anteil EB-Forschung an Leistungen der Einrichtung / Organisationseinheit: Hat dieser Anteil in den letzten Jahren zu- oder abgenommen? Personen 6 5 4 3 2 1 0 neues Arbeitsgebiet hat zugenommen gleichbleibend hat abgenommen 0-25% 26-50% 51-75% 76-100% 0 1 2 3 4 5 6 7 Personen n=11 n=11 3
Bezugsdisziplinen der österreichischen EB-Forschung: Aktuell & in Zukunft Statistik Soziologie Psychologie Politik- und Rechtswissenschaften Philosophie Pädagogik Ökonomie Geschichte Geografie wird wichtiger werden aktuell besonders präsent 0 2 4 6 8 10 12 14 n=14; Mehrfachnennungen möglich 4
Weitere offene Nennungen: Aktuell besonders präsent : Wird wichtiger werden : Kompetenzen Genderforschung Migrationsforschung Volkswirtschaftslehre Politische Bildung Kompetenzen Migrationsforschung Volkswirtschaftslehre Berufsbildung 5
Vergleich Bezugsdisziplinen 2005 / 2015 2005 2015 Statistik Soziologie Psychologie Politik- und Philosophie Pädagogik Ökonomie Geschichte Geografie 0 5 10 15 wird wichtiger werden aktuell besonders präsent 6
Aktuell präsente Bezugsdisziplinen 2005/2015 Statistik Soziologie Psychologie Politik- und Rechtswissenschaften Philosophie Pädagogik Akuell 2005 Aktuell 2015 Ökonomie Geschichte Geografie 0 2 4 6 8 10 12 14 7
Vergleich Bezugsdisziplinen Prognose 2005 Aktuell präsent 2015 Statistik Soziologie Psychologie Politik- und Rechtswissenschaften Philosophie Pädagogik Akuell 2005 Prognose 2005 Aktuell 2015 Ökonomie Geschichte Geografie 0 2 4 6 8 10 12 14 8
ForscherInnen, die aktuell wichtigen Beitrag zur EB- Forschung in Österreich leisten: 1. Gruber (11) 2. Schlögl (6) 3. Holzer, Lassnigg, Sprung, Iller (4) 4. Kastner, Egger (3) 5. Dausien, Rothe, Lenz, Filla, Jütte, Vater, Chisholm (2) 9
Publikationen / Referenzdokumente: 1. erwachsenenbildung.at (6) 2. PIAAC, LLL:2020 (4-5) 3. AES, CEDEFOP, weitere EU-Dokumente (2 3) 10
Häufigste Themenschwerpunkte: 1. Professionalisierung, Non-formales & informelles Lernen (4) 2. LLL, Beratung (3) 3. Kompetenzen, Politische Bildung, Biografie-Forschung, Lernformen, Hochschulbildung, Internationalisierung, Berufliche Weiterbildung, Bildung & Alter (2) Weitere Nennungen: Kritische Erwachsenenbildung & Weiterbildungswiderstand, Methoden der Theorieentwicklung, Migration, Familienbildung, 2. Bildungsweg & Basisbildung 11
Vergleich Themenschwerpunkte 2015 / 2005 Topthemen 2015 Topthemen 2005 1. Professionalisierung, Non-formales & informelles Lernen (4) 2. LLL, Beratung (3) 3. Kompetenzen, Politische Bildung, Biografie-Forschung, Lernformen, Hochschulbildung, Internationalisierung, Berufliche Weiterbildung, Bildung & Alter (2) 1. Lernen 2. Struktur & Professionalisierung 3. Ökonomie 4. Berufsbildung & Qualifikation 5. Grundbildung 6. Statistik / Daten 7. Didaktik 12
Themen im Überblick Zielgruppen- / Adressatenforschung Gesellschaftl Kontext Qualitätssicherung / Evaluation Didaktik / Lernen Professionalisierung Finanzierung EB-International EB-Praxis EB-Politik EB-Forschung Non-formal & informelles Lernen System LLL 0 1 2 3 4 5 6 7 13
Aktuell relevante Themen hinsichtlich Zielgruppen- / Adressatenforschung Gesellschaftl Kontext EB-Forschung Zielgruppen- / Adressatenforschung Gesellschaftl Kontext EB-Politik Qualitätssicherung / Evaluation Qualitätssicherung / Evaluation Didaktik / Lernen Didaktik / Lernen Professionalisierung Professionalisierung Finanzierung Finanzierung Non-formal & informelles Lernen Non-formal & informelles Lernen System LLL 0 1 2 3 4 5 System LLL 0 1 2 3 4 5 6 7 n=12; Mehrfachnennungen möglich n=13; Mehrfachnennungen möglich 14
Aktuell relevante Themen hinsichtlich Zielgruppen- / Adressatenforschung Gesellschaftl Kontext EB-Praxis Zielgruppen- / Adressatenforschung EB-International Gesellschaftl Kontext Qualitätssicherung / Evaluation Qualitätssicherung / Evaluation Didaktik / Lernen Didaktik / Lernen Professionalisierung Professionalisierung Finanzierung Finanzierung Non-formal & informelles Lernen Non-formal & informelles Lernen System LLL 0 1 2 3 4 5 System LLL 0 1 2 3 4 n=12; Mehrfachnennungen möglich n=12; Mehrfachnennungen möglich 15
Wie würden Sie die EB-Forschung in Österreich charakterisieren? vernetzt unabhängig umsetzungsstark theoriefundiert praxisnah politiknah methoden-plural kreativ kontinuierlich kompetent international interdisziplinär innovativ fragmentiert 0 2 4 6 8 10 12 14 trifft sehr zu trifft zu trifft weniger trifft nicht zu n=13 16
Charakterisierung der EB-Forschung: Reihung nach positiven Antworten fragmentiert kompetent methoden-plural politiknah praxisnah vernetzt interdisziplinär theoriefundiert kontinuierlich unabhängig kreativ international innovativ umsetzungsstark trifft sehr zu trifft zu 0 2 4 6 8 10 12 14 n=13 17
Schwächen der EB-Forschung in Österreich 1. Zu wenig Ressourcen / Kapazitäten, vor allem im universitären Bereich (8) 2. Fehlende Vernetzung / zu fragmentiert (5) 3. Zu wenig Internationalität (außer Deutschland) (4) 18
Promotionen / Habilitationen: Promotionen (Anzahl Nennungen) Habilitationen (Anzahl Nennungen) Abgeschlossen 0 Promotion(en) (5) 1-3 Promotion(en) (2) 24-25 Promotion(en) (2) 0 Habilitation(en) (6) 1-2 Habilitation(en) (2) Laufend 0 Promotion(en) (2) 1 Promotion(en) (1) 7-8 Promotion(en) (3) 10-12 Promotion(en) (2) 23 Promotion(en) (1) 0 Habilitation(en) (6) 1 Habilitation(en) (1) 2 Habilitation(en) (1) 19
Sozialstatistische Angaben: Ausbildung Geschlecht 5 4 5 5 Hochschulabschluss Promotion Habilitation 8 n=14 Position Weiblich Männlich 5 2 7 Leitung einer Forschungseinheit Wissenschaftliche MitarbeiterIn n=13 Andere n=14 20
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