Welches Wissen ist was wert? Soziale Inwertsetzung von Wissensformen, Fachtagung am 17. und 18. Oktober 2013 im Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn Die Realisierung des lebenslangen Lernens als Kernaufgabe von Berufsschulen? Die Bedeutung für das pädagogische Handeln von Berufsschullehrerinnen und -lehrern Johannes Wahl M.A.
Übersicht 1 2 Rahmenbedingungen pädagogischen Handelns an Berufsschulen Lebenslanges Lernen in der Wahrnehmung 3 Fazit 1
1. Rahmenbedingungen pädagogischen Handelns an Berufsschulen Gesellschaftlicher Wandel Herausforderungen Zunehmende Bedeutung pädagogischen Handelns Berufsgruppenspezifische Veränderungen 2
DFG-Studie Pädagogische Erwerbsarbeit im System des lebenslangen Lernens Datengrundlage Teilnahme von 1.601 Pädagoginnen und Pädagogen U. a. Thematisierung des lebenslangen Lernens in Gruppendiskussionen 3
Ausrichtung des Vortrags Pädagogische Berufsgruppe der Berufsschullehrerinnen und -lehrer Bezugnahme auf das Thema lebenslanges Lernen Frage nach der Bedeutung für das eigene pädagogische Handeln 4
Modi der Bezugnahme in beruflichen Selbstbeschreibungen (in Anlehnung an Nittel 2011) Reflexiv: Transitiv: Transitiv: Fokus auf der eigenen Bildungs-/Berufsbiographie Fokus auf die Bildungs- /Berufsbiographien der Klientel Fokus auf gesellschaftlichen Entwicklungen 5
Vorbereitung der Klientel auf die Übernahme einer Berufsrolle Lebenslanges Lernen als zentrales Element des beruflichen Mandats Anpassung an den Wandel der Berufsbilder Vermittlung von aktuellem fachbezogenen Wissen und Entwicklung einer Lernkompetenz 6
Anforderungen einer Wissensgesellschaft Bedingungsmatrix: Gesellschaftliche Entwicklungen Wandel von Wertestrukturen Auswirkungen auf Klientel Lebenslanges Lernen als Möglichkeit der antizipatorischen Problembearbeitung 7
Einflussnahme der Unternehmen auf den Ausbildungsverlauf Bedingungsmatrix: Anforderungen der Ausbildungsbetriebe Kooperation als Schnittstelle zwischen Wirtschafts- und Bildungssystem Zunehmende Bedeutung einer grundlegenden Lernkompetenz Lebenslanges Lernen zur Sicherung der individuellen Wettbewerbsfähigkeit am Arbeitsmarkt 8
Zunehmende Bedeutung wissenschaftlichen Wissens in diversen Berufskulturen Bedingungsmatrix: Wissenschaftliche Erkenntnisse Wandel der Klientel Didaktisch-methodische Innovationen Lebenslanges Lernen als Leitlinie für individualisierte Lernkontexte 9
Initiativen zur Implementierung des lebenslangen Lernens im Bildungssystem Bedingungsmatrix: Bildungspolitische Rahmenvorgaben Passung zwischen bildungspolitischen Vorgaben und aktuellen Ausrichtung von Berufsschulen Abgrenzung gegenüber anderen pädagogischen Berufsgruppen Lebenslanges Lernen als naturwüchsiger Fokus von Berufsschulen 10
3. Fazit Kernelement pädagogischen Handelns an Berufsschulen Lebenslanges Lernen in Berufsschulen Diagnose gesellschaftlicher, bildungspolitischer, berufskultureller und organisationaler Veränderungen Interpretation im Sinne des beruflichen Mandats: Vermittlung einer Kompetenz zur Ermöglichung des lebenslangen Lernens Voraussetzung lebenslanges Lernen der pädagogisch Tätigen 11
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Bei weiterführenden Fragen und Anregungen erreichen Sie mich unter wahl@em.uni-frankfurt.de 12
Quellen de Haan (1993): Über Metaphern im pädagogischen Denken. In: Oelkers, Jürgen/Tenorth, Heinz-Elmar (Hrsg.): Pädagogisches Wissen. Weinheim: Beltz, S.361-375. Dellori, Claudia/Nittel, Dieter (2011): Reformoption von unten. Die Rekonstruktion von beruflichen Selbstbeschreibungen im Elementarbereich mit den Mitteln der Argumentationsanalyse. In: sozialersinn, 2/2011, S.173-192. Hof, Christiane (2009): Lebenslanges Lernen. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer. Nittel, Dieter (2011): Von der Profession zur sozialen Welt pädagogisch Tätiger? Vorarbeiten zu einer komparativ angelegten Empirie pädagogischer Arbeit. In: Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik 2011, S.40-59. Nittel, Dieter/Schütz, Julia (2010): Die Verankerung des Lebenslangen Lernens im Berufsbewusstsein von Erwachsenenbildnern. Erste Ergebnisse einer Analyse von Gruppendiskussionen mit unterschiedlichen pädagogischen Berufsgruppen. In: Hessische Blätter für Volksbildung 2/2010, S. 136-146. Nittel, Dieter/Schütz, Julia (2010): Komparative Berufsgruppenforschung: Pädagogische Erwerbsarbeit im System des Lebenslangen Lernens. In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung 1/2010, S. 49-56. Nittel, Dieter/Schütz, Julia/Fuchs, Sandra/Tippelt, Rudolf (2011): Die Orientierungskraft des Lebenslangen Lernens bei Weiterbildnern und Grundschullehrern. Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt PAELL. In: Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik 2011, S.167-183. 13