QUIMS-Evaluationsinstrumente Hinweise r Durchführung einer Befragung bei Lehrpersonen, SchülerInnen und Eltern Handlungsfeld: Förderung des Schulerfolgs Qualitätsmerkmal: Die Lehrpersonen beurteilen das Lernen der Schülerinnen und Schüler formativ und sie fördern das Lernen differenzierend. Begründung des Themas Eine formative (fördernde) Beurteilung trägt sammen mit einer differenzierenden Förderung wesentlich da bei, dass Kinder und Jugendliche erfolgreich lernen. Die Leistungsbereitschaft der Lernenden erhöht sich, und es gelingt diesen eher, nach ihren eigenen Möglichkeiten und Potenzialen Lernfortschritte erziehlen. Zu einem guten Schulerfolg trägt dem massgeblich bei, wenn die Schüler und Schülerinnen ein gutes Selbstbewusstsein als Lernende entwickeln. Zielgruppen und Instrumente Lehrpersonen: Fragebogen S65 Schülerinnen und Schüler: Fragebogen S66 deren Eltern: Fragebogen S67 Ziele Die Beurteilungs- und Förderpraxis ist reflektiert. Die Lehrpersonen, die Eltern und die Schülerschaft kennen die Resultate der Befragung und die daraus gezogenen Schlüsse. Die Ergebnisse sind Grundlage für den Entscheid, ob das Thema ein Entwicklungsschwerpunkt für die gesamte Schule werden soll oder ob das Beurteilen und Fördern in der Verantwortung jeder einzelnen Lehrperson bleibt. Durchführung Aus dem Kollegium wird eine Arbeitsgruppe von Lehrpersonen bestimmt, die für die Evaluation ständig ist. Die Arbeitsgruppe bearbeitet die Fragen so, dass sie r momentanen Situation der Schule passen und erarbeitet einen Zeit-/Ablaufplan für diese Evaluation. Der Anlass der Befragung, das Vorgehen, der Umgang mit den Resultaten und auch der erwartete Nutzen für die Lehrpersonen, die SchülerInnen und die Eltern werden den Zielgruppen mündlich erklärt; evtl. mit Unterstütng durch interkulturelle Vermittlungspersonen. Die Arbeitsgruppe analysiert die Ergebnisse und stellt eine Präsentation der Resultate sammen. Im Kollegium werden die Resultate diskutiert und es werden Schlüsse gezogen. Die Resultate und die Schlussfolgerungen werden den Zielgruppen adressatengerecht kommuniziert und mit geeigneten partizipativen Einbegsformen diskutiert (validiert). Hinweis Die Analyse der Daten soll einerseits einer Beschreibung des Ist-Zustands führen und andererseits über die verschiedene Wahrnehmungen der Gruppen Auskunft geben, damit die Schule angepasste Massnahmen planen kann.
Instrument Nr. S65 Befragung der Lehrpersonen r Beurteilung und Förderung der Schülerinnen und Schüler Qualitätsmerkmal 4 im QUIMS-Handlungsfeld «Förderung des Schulerfolgs» Liebe Lehrperson Dies ist ein Fragebogen m Qualitätsmerkmal vier im QUIMS-Handlungsfeld Förderung des Schulerfolgs: «Die Lehrpersonen beurteilen das Lernen der Schülerinnen und Schüler formativ und sie fördern das Lernen differenzierend.» Bitte kreuzen Sie an, inwieweit die Aussagen für Sie treffen. Mit den Umfrageergebnissen werden wir gemeinsam beurteilen, wo wir als Team in unserer Praxis in diesem Themenfeld stehen und gemeinsam allfällige Massnahmen planen können.
Lehrpersonenbefragung r Schüler/-innenbeurteilung (QUIMS Handlungsfeld Förderung des Schulerfolgs) Indikatoren 1. Ich beurteile das Lernen all meiner Schülerinnen und Schüler in Beg auf die individuell vereinbarten Lernziele. 2. Den Schülerinnen und Schülern sind die vereinbarten Lernziele bekannt. nicht 3. Den Eltern sind die vereinbarten Lernziele bekannt. 4. Ich gebe den Schülerinnen und Schülern Rückmeldungen, die deren Selbstbewusstsein als Lernende stärken insbesondere, indem ich auf die individuellen Stärken und Entwicklungsmöglichkeiten fokussiere. 5. Ich plane nächste Lernziele und -schritte so, dass diese herausfordernd und individuell erreichbar sind (z.b. durch... (von der Vorbereitungsgruppe ausfüllen) ). 6. In der Förderplanung trage ich den individuellen Voraussetngen der Lernenden Rechnung. 7. In der Förderplanung arbeite ich mit den beteiligten Lehrpersonen sammen (z.b. im pädagogischen Team). 8. Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten im Lernen erhalten von mir gezielte individuelle Unterstütng. 9. Ich nehme besondere Begabungen, Potenziale und Ressourcen wahr und fördere diese individuell (Begabungsförderung). 10. Ich bin frieden mit meiner Beurteilungs- und Förderpraxis. 11. Ich finde, dass ich meine Beurteilungs- und Förderpraxis verbessern sollte. 12. Gerne würde ich die Beurteilungs- und Förderpraxis als Entwicklungsschwerpunkt unserer Schule bearbeiten.
Instrument Nr. S66 Schülerinnen- und Schülerbefragung r Beurteilung und Förderung durch die Lehrpersonen Liebe Schülerin, lieber Schüler Wir wollen als Lehrpersonen wissen, ob wir euch Schülerinnen und Schüler gerecht und unterstützend beurteilen und fördern. Bitte kreuze an, inwieweit du die Aussagen für richtig hältst. Die n sollen da dienen, dass wir Lehrpersonen euch in Zukunft noch gezielter unterstützen und begleiten können. Danke für deine Unterstütng. nicht 1. Ich kenne und verstehe die wichtigsten Lernziele, die ich erreichen sollte. 2. Die Beurteilung, die ich von meinen Lehrpersonen bekomme, zeigt mir, wie gut ich die Lernziele erreicht habe. 3. Ich kann die Lernziele erreichen (die Lernziele sind für mich nicht hoch und nicht tief) 4. Die Schwierigkeit der Lernaufgaben ist für mich selbst gerade richtig (nicht leicht, nicht schwer). 5. Das Unterrichtstempo ist für mich selbst gerade richtig (nicht langsam, nicht schnell). 6. Die Lehrpersonen geben mir motivierende Rückmeldungen, die mir beim Lernen helfen. 7. Wenn ich etwas nicht kann oder nicht verstehe, bekomme ich von den Lehrpersonen Unterstütng, damit ich das Lernziel erreichen kann. 8. Meine besonderen Stärken werden von den Lehrpersonen wahrgenommen und weiter gefördert. 9. Ich bin frieden, wie meine Lehrerinnen und Lehrer mich fördern und beurteilen. 10. Was ich sonst noch m Beurteilen und Fördern sagen wollte:
Instrument Nr. S67 Elternbefragung r Beurteilung und Förderung durch die Lehrpersonen Liebe Eltern Mit diesem Fragebogen wollen wir als Schule evaluieren wie die Schülerinnen und Schüler von uns Lehrpersonen im Lernen beurteilt und gefördert werden, damit wir Ihr Kind in Zukunft noch gezielter unterstützen und begleiten können. Bitte kreuzen Sie an, wie gut die Aussage für Sie trifft. Danke für Ihre Unterstütng. nicht 1. Ich kenne und verstehe die wichtigsten Lernziele, die mein Kind in der Schule erreichen sollte. 2. Die Beurteilung der Lehrpersonen zeigt mir, wie gut mein Kind seine Lernziele erreicht hat. 3. Mein Kind kann die Lernziele im Unterricht erreichen (die Lernziele sind nicht hoch und nicht tief). 4. Die Schwierigkeit der Lernaufgaben ist für mein Kind gerade richtig (nicht leicht, nicht schwer). 5. Das Unterrichtstempo ist für mein Kind gerade richtig (nicht langsam, nicht schnell). 6. Die Lehrpersonen geben meinem Kind Rückmeldungen, die sein Lernen unterstützen. 7. Wenn mein Kind etwas nicht kann oder nicht versteht, bekommt es von den Lehrpersonen Unterstütng, damit es das Lernziel erreichen kann. 8. Die besonderen Stärken meines Kindes werden von den Lehrpersonen wahrgenommen und weiter gefördert. 9. Ich bin frieden wie die Lehrpersonen das Lernen meines Kindes beurteilen und fördern. 10. Was ich sonst noch r Beurteilungs- und Förderpraxis sagen wollte: