Hauptschulabschluss in Praxisklassen Die Projektprüfung Praxisklasse
Projektprüfung in Praxisklassen Theoretische Grundlagen Praktische Durchführung Zentrale Problemstellungen Vorteile Projektprüfungen Zwei wesentliche Bausteine Kompetenzen Kompetenzfelder Gesichtspunkte der BNE Rechtliche Grundlagen Phasen der Projektprüfung Vorlaufphase Vorbereitungsphase Durchführungsphase hrungsphase Präsentation Bewertung Zertifizierung
Zentrale Problemstellungen Veränderungen im beruflichen und sozialen Bereich Angebot an Ausbildungsplätzen? Problembereich schwacher Schülerinnen und Schüler Frage der Ausbildungsfähigkeit
Vorteile der Projektprüfung Optimale pädagogische p FörderungF Förderung schwacher und benachteiligter Schülerinnen und Schüler Verbesserung der Ausbildungsfähigkeit Steigerung der Lern- und Schulmotivation Steigerung persönlicher Leistungsfähigkeit
Zwei wesentliche Bausteine 1. Ziel 2. Motto Individuelle Kompetenzerweiterung Lerne im Team für dich selbst!
Kompetenzen Die Kompetenzen der OECD für eine erfolgreiche Lebenspraxis im 21. Jahrhundert umfassen drei Kernbereiche: 1. Handeln in heterogenen Gruppen 2. Interaktive Nutzung von Methoden und Kommunikationswerkzeugen und 3. Autonomes Handeln
Kompetenzfelder Selbständigkeit Problemlösefähigkeit Kooperationsfähigkeit Handlungswissen Orientierungswissen Verantwortungsfähigkeit Kommunikationsfähigkeit Fachwissen
Gesichtspunkte der BNE Neue Ansätze des Unterrichtens Die Schülerinnen und Schüler werden an der Gestaltung und Auswahl von Unterrichtsthemen beteiligt. Es wird übergreifend zwischen den verschiedensten Fächern und Lernangeboten gearbeitet werden. Projektarbeit steht im Vordergrund. Die Schülerinnen und Schüler lernen selbst gesteuert. Eigeninitiative soll gefördert werden. Es soll in Teams gearbeitet werden.
Rechtliche Grundlagen VOBGM: Verordnung zur Ausgestaltung der Bildungsgänge und Schulformen der Grundstufe (Primarstufe) und der Mittelstufe (Sekundarstufe I) und der Abschlussprüfungen in der Mittelstufe (VOBGM) Vierter Teil: Abschlüsse, Abschlussprüfungen und Gleichstellungen Dritter Abschnitt: Besondere Regelungen für die Abschlussprüfung im Bildungsgang Hauptschule 48 Prüfungsbestandteile und Termine 49 Durchführung der Projektprüfung 50 Bewertung der Projektprüfung
Phasen der Projektprüfung Dokumentation Durchführung Vorbereitung Präsentation Vorlaufphase
Vorlaufphase ca. 6 8 Wochen Vor der Prüfungswoche Bilden von geeigneten Gruppen Gemeinsames Finden geeigneter Themen Heranziehen schulinterner und außerschulischer Fachleute Schriftliches Festlegen der ausgewählten Themen Genehmigung der Themen durch die Schulleitungen
Exkurs: Themenwahl Das Projektthema sollte die Wahl der Schülerinnen und Schüler sein. Die Durchführbarkeit muss geklärt werden. Es sollten keine reinen Fachreferate sein - fachbezogene bzw. fächerübergreifende Aspekte sollten einbezogen werden. Hobbythemen nur akzeptieren, wenn dabei ein Lernzuwachs ermöglicht wird.
Vorbereitungsphase ca. 3 Wochen Vor der Prüfung Endgültiges Festlegen der Gruppen Beschreiben der Projekte Festsetzen der Ziele Erstellen eines Zeitplans Beschaffen, Erkunden und Auswerten des Materials ggf. Erstellen eines Finanzierungsplans Beobachtungsbogen / Bewertungsbogen
Exkurs: Materialien Zur besseren Organisation sollte ein Ordner angelegt werden. Schüler besorgen oft vielfältigste Materialien aus den verschiedensten Quellen, lesen sie aber selten vollständig und setzen sie daher nicht zielgerichtet und sinnvoll ein. Materialien dürfen nur in der Vorbereitungsphase mitgebracht werden, in Ausnahmefällen auch in der Durchführungsphase.
Durchführungsphase 4 Unterrichtstage mit ca. 4 Stunden Bearbeiten des Materials Realisieren des Projektes Vorbereiten der Präsentation Beobachtungsbogen / Bewertungsbogen
Exkurs: Lehrerrolle Die Rolle des Lehrers liegt darin den Schülerinnen und Schülern mit Rat zur Seite zu stehen, aber keine konkreten Informationen zu geben. Ggf. auf gravierende Fehlentwicklungen durch gezielte Fragestellungen hinzuweisen. die einzelnen Gruppen zu beobachten und anhand vorher festgelegter und abgesprochener Bewertungskriterien zu dokumentieren
Präsentation ca. 30 min Präsentation und Reflexion Präsentieren der Ergebnisse Reflektieren der Ergebnisse Beantworten gezielter Nachfragen Feststellen des Lernzuwachses (Selbst-)Reflektieren der Prozesse Beobachtungsbogen / Bewertungsbogen
Bewertung Die Bewertungskriterien sollten vorher transparent gemacht werden. Projektprüfung sind zwar Gruppenprüfungen, die Leistungen werden aber individuell benotet. Die Projektarbeit wird in der Vorbereitungsphase, der Durchführungsphase und der Präsentation bewertet. Die prozentuale Verteilung muss vorher festgelegt werden: z.b. 20:50:30 Die Bekanntgabe und Erläuterung sollte möglichst schnell erfolgen.
Zertifizierung Das Ergebnis der Projektprüfung wird im Zeugnis als gesonderte Note ausgewiesen. Die verbale Beurteilung sollte eine kurze Beschreibung des Projektes enthalten. Die Leistungen, die Stärken / Schwächen und die gezeigten Schlüsselqualifikationen sollen beschrieben werden. Dazu müssen die vorher festgelegten Beurteilungskriterien und die Beobachtungen herangezogen werden.
Die Projektprüfung Zeit zum Austausch Praxisklasse