Umbrüche in der Industriegesellschaft Herausforderungen ftir die politische Bildung

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1 Umbrüche in der Industriegesellschaft Herausforderungen ftir die politische Bildung

2 Will Cremer / Ansgar Klein (Hrsg.) Umbrüche in der Industriege seil schaft Herausforderungen für die politische Bildung Leske + Budrich, Opladen 1990

3 Zu den Herausgebern Will Cremer, Dr. phii., Referent in der Bundeszentrale für politische Bildung im Arbeitsbereich,Didaktische Grundsatzfragen und Fachtagungen'. Ansgar Klein, Dipl.-Soz., freier Mitarbeiter der Bundeszentrale für politische Bildung; Mitherausgaber des Forschungsjournals Neue Soziale Bewegungen ISBN ISBN (ebook) DOI / Karikaturen: Gerhard Mester, Wiesbaden Die Auswahl der Karikaturen wurde durch die Herausgeber vorgenommen. Die Karikaturen stellen keine inhaltliche Aussage der Autoren dar. Für die inhaltlichen Aussagen tragen die Autoren die Verantwortung. Lizenzausgabe der Bundeszentrale für politische Bildung Satzherstellung: Froitzheim, Bonn

4 Inhalt Vorwort I. Umbrüche: Der Wandel der Industriegesellschaft ULRICH BECK Von der Industriegesellschaft zur Risikogesellschaft - Überlebensfragen, Sozialstruktur und ökologische Aufklärung CHRIST/AN LEIPERT Ökologische Ökonomie GERD-E. FAMuLLA Zum Wandel von Arbeit und Ökonomie STEFAN HRADIL Epochaler Umbruch oder ganz normaler Wandel? Wie weit reichen die neueren Veränderungen der Sozialstruktur in der Bundesrepublik? MICHAEL OPIELKA Der Wandel im Verhältnis der Geschlechter ROLAND ECKERT Die Entstehung besonderer Lebenswelten - Konsequenzen für die Demokratie ULRICH SARCINELLI Krise des politischen Vermittlungssystems? - Parteien, neue soziale Bewegungen und Massenmedien in der Kritik HEINRICH OBERREUTER Wandlungstendenzen im Parteiensystem - Ein Diskussionsbeitrag BARBARA METTLER-MEIBOM Informationsgesellschaft als Risikogesellschaft BERND GUGGENBERGER Freizeitgesellschaft - Ohne Freizeit und Zeit Kritische Anmerkungen zur Neubestimmung des Verhältnisses von Arbeit und Freizeit

5 11. Herausforderungen: Problemstellungen der politischen Bildung KLAus MICHAEL MEYER-ABICH Umwelt- und Sozialverträglichkeit: Neue Bedingungen einer politischen Ethik BERNHARD CLAUßEN Politisches Lernen angesichts der Veränderungen von System und Lebenswelt AXEL BusT-BARTELs Massenarbeitslosigkeit als Herausforderung der politischen Bildung HENDRIK OrrEN Multikulturelle Gesellschaft - Oder:»Wer hat Angst vorm Schwarzen Mann?«- Anregungen für die politische Bildung Orientierungen: Ziele der politischen Bildung WOLFGANG KLAFKI Allgemeinbildung für eine humane, fundamental-demokratisch gestaltete Gesellschaft BERNHARD SUTOR Politische Bildung als Allgemeinbildung WOLFGANG HILLIGEN Gewandelte Legitimationsmuster und Perspektiven der politischen Bildung 329 KLAUS EDER Kollektive Identität, historisches Bewußtsein und politische Bildung 351 UTA ENDERs-DRAGÄssER Das Geschlechterverhältnis als Gegenstand politischer Bildung 369 WALTER GAGEL Politisierung der politischen Bildung? Erfahrungen und Perspektiven 383 WOLF-DIETRICH GREINERT Das Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung- Drei Beziehungsmodelle als Ansatzpunkte für didaktische Überlegungen 401 6

6 PETER WEINBRENNER Lebenslanges Lerninteresse oder lebenslänglicher Lernzwang? Neue Akzente in der Weiterbildungsdebatte 415 HORST SIEBERT Lerninteressen und Lernprozesse in der politischen Erwachsenenbildung 431 SIEGFRIED GEORGE Situation, Ziele und Inhaltsfelder der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland - Die Sicht der Deutschen Vereinigung für politische Bildung 449 Auswahlbibliographie 468 Die Autoren 485 7

7 Vorwort Der gesellschaftliche Wandel öffnet den Blick auf eine Moderne jenseits der Industriegesellschaft: Die zunehmenden Risiken einer wissenschaftlich-technischen Entwicklung, der die Welt zum Labor geworden ist, haben unsere auf den modernen Wissenschaften beruhende Fortschrittsgewißheit erschüttert. Die ökologische Krise dementiert die Sicherheit unserer Orientierung an wirtschaftlichen Wachstumsraten. Die sozialstaatliche Abstützung des durch die ökonomische Dynamik angetriebenen gesellschaftlichen Wandels steht vor Problemen, die durch Veränderungen der Sozialstruktur noch verstärkt werden. Individualisierung, eine Pluralisierung der Lebensstile und Wertewandel ermöglichen politisch bedeutsame Autonomiespielräume und Selbstgestaltungsinteressen. Der politische Prozeß zeigt deutliche Anzeichen einer Auflösung des monopolartigen Zugriffs der Parteien auf die politische Willensbildung. Die Arbeit ist nicht länger der unbefragte Mittelpunkt individueller Lebensgestaltung. Auch die Arbeitsteilung zwischen den Geschlechtern wird zum Gegenstand konfliktträchtiger Aushandlungsprozesse und macht einen umfassenden institutionellen Wandel erforderlich. Die politische Gestaltung der im gesellschaftlichen Wandel aufbrechenden Konflikte bedarf einer verstärkten Anerkennung von zivilen Formen des Interessenkonflikts und eines permanenten gesellschaftlichen Verständigungsprozesses. Erforderlich scheint die Suche nach geeigneten Verfahren und Institutionen, die die zerstörerischen Auswirkungen der technologischen, militärischen, wirtschaftlichen und bürokratischen Modernisierungsprozesse minimieren, ohne das subtile Gleichgewicht von Freiheit, Gerechtigkeit und Solidarität zu gefährden. Zur Disskussion steht die Modernisierung moderner Gesellschaften in demokratischen Formen. Die Legitimation politischer Bildung begründet sich vor allem in ihrer Fähigkeit, die Probleme des gesellschaftlichen Wandels thematisch aufzugreifen und sie mit der demokratischen Frage intern zu verknüpfen. Politische Bildung kann diese Aufgabe jedoch nur dann erfüllen, wenn sie sich einer interessierten Funktionalisierung entzieht und über den Austausch kontroverser Meinungen die Bedingungen möglicher Konsensfindung erkundet. Politische Bildung leistet Übersetzungsarbeit an den Nahtstellen von System und Lebenswelt. Sie bereitet als handlungsentlasteter Meinungsaustausch zur Teilnahme an jener kritischen Öffentlichkeit vor, deren kommunikative Macht sich in den nach unten hin geöffneten, demokratisch verfaßten Institutionen der Meinungs- und Willensbildung zu Geltung bringt. Die institutionalisierte politische Bildung bedarf einer Neubestimmung des Verhältnisses von Allgemeinbildung, beruflicher Bildung, Weiterbildung und politi- 9

8 scher Bildung. Schulische und außerschulische politische Bildung müssen in Methodik und Didaktik auf die Umbrüche der Industriegesellschaft reagieren. Der vorliegende Band versammelt einführende Untersuchungen zentraler Aspekte des industriegesellschaftlichen Wandels und Beiträge zu den veränderten Problemstellungen und Zielen der politischen Bildung. Er dokumentiert damit zugleich wichtige Ausschnitte der Perspektivdiskussion der politischen Bildung. Zahlreiche Beiträge dieses Bandes, der im Auftrag der Bundeszentrale für politische Bildung zustandegekommen ist, bestehen aus für die Buchveröffentlichung eigens überarbeiteten Referaten des 4. Bundeskongresses für Politische Bildung, den die Deutsche Vereinigung für politische Bildung (DVpB) mit großer Resonanz im Februar 1989 in Recklinghausen veranstaltet hat. Für die Buchveröffentlichung wurden ergänzend weitere Beiträge hinzugezogen. Wir danken dem Bundesvorstand der DVpB, dessen konzeptionelle Arbeit in Vorbereitung des Bundeskongresses die Konturen des vorliegenden Bandes maßgeblich beeinflußt hat, und der zum Abschluß der vorliegenden Beiträge die Situation, die Ziele und die Inhalte der politischen Bildung skizziert. Unser Dank gilt den beteiligten Autorinnen und Autoren. Will Cremer I Ansgar Klein 10