Digitalisierung der Arbeitswelt - Digitale Kompetenzen für die berufliche Bildung?

Transkript

1 Digitalisierung der Arbeitswelt - Digitale Kompetenzen für die berufliche Bildung?

2 Umfassende Informatisierung der Facharbeit Verschmelzung physischer/realer Lern- und Arbeitsumgebungen mit virtuellen Lern- und Arbeitsumgebungen Wirtschaftlicher Wandel Technologischer Wandel Zukunftsfähige Facharbeit Sozio-kultureller Wandel / Mediatisierung Michael Härtel, AB 3.2

3 Fragen für die Berufsbildung Welche Gestaltungsmöglichkeiten und Wechselwirkungen von Arbeiten und Lernen entstehen? Formelles Lernen Wie können Arbeitshandlungen so gestaltet werden, dass sie gleichzeitig Reflexionsund Lernmöglichkeiten bieten? Wie können Methoden zur Implementierung arbeitsprozessbezogenen Lernens an unterschiedlichen Lernorten erschlossen werden? Welche mobilen Endgeräte sind in diesem Zusammenhang für das Lernen im Arbeitsprozess besonders geeignet? Wie ist eine Didaktik für das Lehren und Lernen in digitalisierten Arbeitsumgebungen zu gestalten?

4 Gerätebesitz Jugendlicher 2013 Handy Internetzugang Computer/Laptop MP3-Player Smartphone Fernsehgerät Radio Digitalkamera Tragb. Spielkonsole Feste Spielkonsole DVD-Player (nicht PC) DVD-Rekorder ohne Festplatte Tablet-PC DVD-Rekorder mit Festplatte Mädchen Jungen Quelle: JIM 2013, Angaben in Prozent Basis: alle Befragten, n=1.200

5 Ausbildungspersonal sucht Verbindung TEACHER & TRAINER

6 Formelles Lernen Ziele Wiki Crowd kollektive Intelligenz Twitter Web 2.0 Cloud Computing Smart Mobiles informell Facebook Wissensteilung und Problemlösung Kollaborative Technologien Wissens- und Fähigkeitserwerb Interaktive Technologien Informationsvermittlung formell Fremdgesteuertes Lernen Distributive Technologien lehrerorientiert lernerorientiert teamorientiert Vorgehen

7 Stop: Worum geht es eigentlich?

8 Das Modell der vollständigen Handlung 1. Informieren 6. Auswerten 2. Planen 5. Kontrollieren 3. Entscheiden 4. Ausführen

9 Medienkompetenz Definition Medienkompetenz [ ] bezeichnet die Fähigkeit des Menschen, die Medien angemessen zu bedienen und für sich zu nutzen beziehungsweise sich seinen jeweiligen Bedürfnissen entsprechend konkretes Medienwissen eigenständig aneignen zu können. Online Im Internet: lern Lehrern Journalisten_und_Mulitplikatoren.pdf [Stand: ]

10 Medienkompetenz Medienkritik Medieninhalte und entwicklungen sollten nicht kritiklos aufgenommen und einbezogen werden reflektierter Einbezug von bereits vorhandenem Wissen ist erforderlich jeder sollte seine analytischen Fähigkeiten und sein Wissen auf sich selbst und sein Handeln beziehen reflexiver Bezug soll als sozial verantwortet abgestimmt und definiert werden (ethische Dimension)

11 Medienkompetenz Medienkunde informativ: Kenntnisse über Medien und Mediensysteme Woher kommen die Informationen aus dem Internet? Wie arbeiten Journalisten? Was ist ein duales Rundfunksystem? instrumentell-qualifikatorisch: Know How über technische Nutzung Wie bediene ich den Computer? Wie arbeite ich mit dem Internet?

12 Medienkompetenz Mediennutzung rezeptiv: Nutzer nimmt passive Haltung ein nur Aufnahme von Informationen z.b. fernsehen aktiv: Beteiligung des Nutzers Aufforderung des Anbieters zu interaktivem Handeln z.b. Teleshopping, Onlinebanking

13 Medienkompetenz Mediengestaltung Medien befinden sich in ständigem Wandel Veränderung von Inhalten und Funktionen innovative Veränderungen: Weiterentwicklungen z.b. Ergänzung um Informationen z.b. schneller Nutzung wird möglich kreative Veränderungen: Ästhetik z.b. neue Gestaltung, Thematisierung

14 Web 1.0 im Vergleich zu Web 2.0 Altes Paradigma Neues Paradigma Lesen Top-down Banner-Werbung Text Webseiten Vorlesungen Firmen Besitz Portallösungen Taxonomien (Taxonomy) Veröffentlichung Schreiben Bottom-up As-sense Video Blogs Konversationen Communities Teilen RSS Tags (Folksonomy) Partizipation

15 Förderbekanntmachungen des BMBF seit 2000 Förderbekanntmachungen des BMBF

16

17 Pilotprojekte, Fallbeispiele Michael Härtel, AB 3.2

18 BIBB Forschungsprojekt Betriebliches Ausbildungspersonal Nutzung digitaler Medien Wie wählt betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien für ihre alltägliche Aus- und Weiterbildungspraxis aus? Wie bindet betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien in berufliche Aus- und Weiterbildungsprozesse ein? Welchen Unterstützungsbedarf sieht betriebliches Ausbildungspersonal, um digitale Medien in berufliche Aus- und Weiterbildungsprozesse einzubinden?

19 Kaufmann/Kauffrau im Einzelhandel Domänen 3 Jahre Ausbildungsdauer duale Ausbildung in Industrie und Handwerk Curricula tw. prozessorientiert rund Auszubildende; davon rund 260 im Handwerk (2013) Platz 2 unter den TOP-10 Ausbildungsberufen in 2014 digitale Medien spielen eine zunehmend bedeutende Rolle (Arbeitsgegenstände, Lehr- und Lernmittel)

20 Domänen Kraftfahrzeugmechatroniker/-in 3,5 Jahre Ausbildungsdauer Duale Ausbildung in Industrie und Handwerk Neuordnung in 2013 Curricula stark prozessorientiert rund Auszubildende; davon rund im Handwerk (2013) Platz 4 unter den TOP-10-Ausbildungsberufen in 2014 digitale Medien spielen eine bedeutende Rolle (Arbeitsgegenstände, Lehr- und Lernmittel)

21 Domänen Altenpfleger/-in 3 Jahre Ausbildungsdauer Ausbildung mit praktischen und theoretischen Anteilen Neuordnung in Vorbereitung Curricula tw. prozessorientiert rund Auszubildende (2014); die Mehrzahl davon in der stationären Pflege digitale Medien spielen eine zunehmend bedeutende Rolle (Arbeitsgegenstände, Lehr- und Lehrmittel)

22 Modellentwicklung Medien- und IT-Kompetenz als Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe Wo und wie? Autodidaktisch Familie, Peers Bildungseinrichtungen Setzt voraus Kompetentes Bildungspersonal Es wird deutlich, dass die weit verbreitete Annahme, Kinder und Jugendliche würden durch das Aufwachsen in einer von neuen Technologien geprägten Welt automatisch zu kompetenten Nutzerinnen und Nutzern, nicht zutrifft. (Bos et al. 2014, S. 28) Auch Krämer et al. verweisen auf den niedrigen Standard bei der Vermittlung von Medienkompetenzen sowohl in den Berufsschulen als auch in den Ausbildungsbetrieben (Krämer et al. 2014, 15f.). Erzieher/ innen Lehrkräfte Ausbilder /innen

23 Modellentwicklung Komponenten medienpädagogischer Kompetenz Lernen und Lehren mit Medien Medienpädagogische Kompetenz Individuelle Medienkompetenz Mediengestaltung, Medienkritik, Mediennutzung, Medienkunde (Baacke 1998) Integration von Medien in die Betriebsorganisation Medienerziehung Mediendidaktik Medienintegration Lernen und Lehren über Medien

24 Startseite - Startseite/News foraus.de aktuelle Informationen rund um die berufliche Qualifizierung, moderne Online- Weiterbildung, Erfahrungsaustausch mit Expertinnen und Experten in der Berufsausbildung. ca registrierte AusbilderInnen seit 2001 in Betrieb

25 Struktur und Orientierung w w w. f o r a u s. d e Nachrichten Weiterbildung Information Kommunikation Aktuelle Nachrichten Lernbausteine Service Fachforen Veranstaltungen Online-Seminare Themen Pinnwand Bücher / Medien Virtuelles Klassenzimmer Community Newsletter Learning Managment System (moodle)

26 Themen-Foren Eine foraus.de Benutzerin hat Probleme mit einer Auszubildenden und deren Berichtsheftführung einen Tag später findet sie schon die ersten Tipps von anderen Ausbilderinnen und Ausbildern zu Ihrem Beitrag.

27 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: Michael Härtel Tel.: 0228/ eys