Birgit Leyendecker Entwicklungspsychologie/ Interdisciplinary Centre for Familie Research (ICFR)

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1 Sind bilinguale Kinder schlauer? Das wenig beachtete Potenzial von Kindern aus zugewanderten Familien Impulsreferat auf Tagung Perspektive Begabung Kompetenzentwicklung und Begabung, Wissenschaftszentrum Bonn, 14. März 2013 Birgit Leyendecker Entwicklungspsychologie/ Interdisciplinary Centre for Familie Research (ICFR)

2 Gute und böse Migration? Öffentliche Debatte dringend benötigte Zuwanderung Pflegekräfte bis High Potentials Internationalisierung Ghettoisierung, Arbeitslosigkeit, religiöser Fundamentalismus, Schulversager

3 Unterschiedliche Erfahrungen prägen Sichtweisen Staatsanwälte, Richter Personalchefs Lehrer an Hauptschule oder Gymnasium Hochschullehrerin

4 Was läuft richtig Fokus auf positive Entwicklung Soziale Integration kulturelle Kompetenzen Gefühl der Zugehörigkeit Psychosoziale Adaptation subjektives Wohlbefinden kompetentes Sozialverhalten Schulische Erfolge kognitive Entwicklung Birgit Leyendecker

5 Suchergebnisse Bedeutung der Bilingualität Soziale Integration kulturelle Kompetenzen Gefühl der Zugehörigkeit Psychosoziale Adaptation subjektives Wohlbefinden kompetentes Sozialverhalten Schulische Erfolge kognitive Entwicklung Birgit Leyendecker

6 Gliederung 1. Eltern-Kind Beziehungen und psychosoziale Adaptation 2. Schulische und kognitive Entwicklung 3. Was tun? 4. Literaturhinweise

7 1. Eltern-Kind Beziehungen und psychosoziale Adaptation Familien Kohäsion setzt eine gemeinsame Sprache voraus sozial-emotionale Beziehungen Wahrnehmung von elterlichen Aufgaben Kindern die Welt erklären in der Sprache, in der man zu Hause ist

8 Bilinguale Kinder Gemeinsame Sprache mit den Eltern UND der Umwelt stärkere familiale Kohäsion (Portes & Hao, 2002; Tseng & Fuligni, 2002) hohe Sozialkompetenz, geringe Werte für externalisierendes und internalisierendes Problemverhalten (Han, 2010) weniger depressive Symptome, gut adaptiert (Liu, Benner, Lau & Kim, 2009) selbstbewusster (Portes & Hao, 2002).

9 SIMCUR Studie 7. Klässler Bilinguale Jugendliche fühlen sich in beiden Kulturen zu Hause und haben Freunde in beiden Kulturen (Ledesma, H.M. & Oppedal, B. 2013)

10 2. Bilingualität und schulische Entwicklung Höhere Leistungsbereitschaft, bessere Mathematikleistungen (Liu et al., 2009, s.a. Costigan et al., 2010) Ergebnisse der ECLS mehr als Kinder in den USA Kindergarten (Vorschule) bis Sek I

11 Lesen, Mathe Gute Leistungen: Kinder die von Anfang an sehr gut Englisch können (bi- oder monolingual) Mittlere Leistungen (Steigerung): Kinder die bilingual sind, aber besser in ihrer Herkunftssprache Schlechte Leistungen (Abfall): Kinder, die fast nur ihre Herkunftssprache können Birgit Leyendecker

12 Ergebnisse der NUBBEK Studie und 4-jährige Kinder mit deutscher (n = 1428) türkischer oder russischer Muttersprache (n = 528 ). Birgit Leyendecker

13 Kognitionstests zeigten Monolingual deutsche Kinder: deutlicher Zusammenhang zwischen sprachlicher und kognitiver Leistung Bilinguale Kinder: besonders gute Ergebnisse für die bilingualen Kinder besonders schlechte Ergebnisse für Kinder, die in beiden Sprachen geringe Werte aufwiesen (Sprachentwicklungsstörungen?) Birgit Leyendecker

14 Diese Studien legen nahe dass bilinguale Kinder in schulischen sowie im kognitiven Bereichen Vorteile haben Jetzt noch ein weiterer Aspekt: Kognitive Flexibilität

15 Sprache an- und ausknipsen? Ältere Theorien: bilinguale Menschen schalten die jeweils andere Sprache aus Neue Theorien: meistens ist eine Sprache dominanter die jeweils andere Sprache muss aktiv unterdrückt werden Bspl: mit anderen Bilingualen reden vs. mit Monolingualen reden

16 Konsequenz Im Alltag: stetiger Wechsel zwischen Sprachen erfordert Flexibilität sowie das Arbeitsgedächtnis Wechsel zwischen Sprachen geht oft einher mit Wechsel kultureller Verhaltensweisen (Bilingualität PLUS Bikulturalität)

17 Was sind Exekutive Funktionen? Beispiel: Herz und Flower Aufgabe Der Hearts and Flowers Task, der in dem Forum vorgestellt wurde, sowie der sogenannte Flanker Fish Task sind auf der Seite des Developmental Cognitive Neuroscience Labs von Adele Diamond (Vancouver, Canada).

18 Exekutiven Funktionen gelten in vieler Hinsicht als besonders bedeutsam für die Entwicklung von schulrelevanten Fähigkeiten u.a. Kontrolle der Aufmerksamkeit Arbeitsgedächtnis Flexibilität Impulskontrolle Kontrolle der Aufmerksamkeit Vorteile von Bilingualität: Bilinguale Kinder erreichen im Durchschnitt höhere Werte bei Aufgaben zu Exekutive Funktionen

19 Was tun? Bilingualität ist nur eine von vielen Möglichkeiten, Kinder kognitiv zu fördern bitte kein Stress wenn Eltern der 2. Generation mit ihren Kindern Deutsch sprechen das Potenzial erkennen, schätzen und entsprechend zurückmelden Gelegenheiten geben, beide Sprachen möglichst früh zu erlernen Eltern (und Bildungsinstitutionen) vermitteln, dass beide Sprachen wichtig sind.

20 Believe, commit, provide 1. Daran glauben, dass Bilingualität möglich ist (und die Kinder nicht nur verwirrt) 2. Strategien überlegen, wie sie vermittelt werden kann wertschätzen, wer spricht welche Sprache 3. Im Alltag ausreichend Gelegenheiten bieten, beide Sprache zu nutzen soziale Netzwerke einbeziehen

21 Literatur 1. Sehr praxisorientiertes Buch zur Umsetzung von Bilingualität in der frühen Bildung (Kindergärten, Grundschulen) und zu dem Konzept Believe, commit, provide: Chumak-Horbatsch, R. (2012). Linguistically appropriate practice. A guide for working with young immigrant children. Toronto: Toronto University Press 2. Überblick zum Thema: Leyendecker, B. (2012). Positive Entwicklung trotz besonderer Herausforderungen das wenig beachtete große Potenzial von Kindern aus zugewanderten Familien. In A. Heinz & U. Kluge (Hg.). Einwanderung Bedrohung oder Zukunft? Mythen und Fakten zur Integration (S ). Frankfurt: Campus. Leyendecker, B., & De Houwer, A. (2011). Frühe bilinguale und bikulturelle Erfahrungen - Kindheit in zugewanderten Familien. In H. Keller (Hrsg.), Handbuch der Kleinkindforschung (4. Auflage, S ). Bern: Huber.

22 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!