Der «Informatik-Biber» als Ansatz zur unterhaltsamen und zugänglichen Auseinandersetzung mit Informatik in der Schule

Transkript

1 Der «Informatik-Biber» als Ansatz zur unterhaltsamen und zugänglichen Auseinandersetzung mit Informatik in der Schule Martin Guggisberg, PH FHNW Andreas Hieber, LerNetz AG

2 Schule Diskussion um den Lehrplan

3 Informatik-Biber Wettbewerb Internationaler Informatik Wettbewerb (online) 3. bis 13. Schuljahr Wird seit 2010 in der Schweiz durchgeführt Eine Teilnahme dauert 40 Minuten Nächster Wettbewerb November

4 These zum Informatikunterricht Beim Erwerb der Kompetenzen sollen Schüler/-innen eine aktive Rolle einnehmen. Ein Fach Informatik soll durch handlungsorientierte Tätigkeiten geprägt sein. (Konstruktive Disziplin) Schüler/-innen sollen an konkreten Aufgabestellungen und direkt an Informatiksystemen grundlegende Prinzipen und Konzepte der Informatik erlernen. Erstellung eines eigenen Produkts 4

5 Informatik-Biber Lehrmittel Informatik Biber Lernfilm Interaktive Experimente Lehrmittel für die informatische Bildung an der Sekundarstufe I Kommentar für Lehrpersonen Lehrpersonenkommentar Arbeitsblätter Institut Sekundarstufe I und II, PH FHNW Dr. Martin Guggisberg Dozent für Informatikdidaktik

6 Bildung an der Sekundarstufe I Konzeption Lernfilme Kommentar für Lehrpersonen Serie von sechs Lernfilmen zu zentralen Konzepten der Informatik. Konzeption der Story: Schüler/Innen (Stufe S1) haben ein Problem und suche gemeinsam nach einer Lösung. Meistens hole Sie sich Hilfe bei einer Expertin, damit sie ihr Problem lösen können. Identifizierung über Personen Zielgruppen gerecht 6

7 Leitfrage: Wie kann Musik so stark komprimiert werden? 7

8 Interaktiven Experimente 8

9 Arbeitsblatt 4: Verlustfreie Komprimierung von Bildern Fragestellung!"#$%&''#'$(")*#+$%,-.+"-"#+/$012#3.#"45#+/$6#+*#'7 Benötigte Materialien (+,63#+$,*#+$8,."#+9,+)02#' Arbeitsblätter :;<==$>01#))#?)#%/+,'"345#$(#")02#' Beschreibung der Aufgabe Informatik Biber 45#+/$6#+*#'F$G03$(")*$0AH$*#+$+#45/#'$;#"/#$1#3/#5/$0A3$IJK$C"E D#)$"'$IL$M#")#'$A'*$IK$;.0)/#'F$G"#3#3$(")*$1#3"/B/$B6#"$N0+16#+E /#O$5#))$,*#+$*A'%#)F$?"'$C"D#)$%0''$"'$*"#3#-$N0))$-"/$#"'#-$("/O$ #"'#+$?"'3$,*#+$#"'#+$PA))$2#3.#"45#+/$6#+*#'F$G03$(")*$+#45/3$ %0''$*A+45$*03$H,)2#'*#$("/-A3/#+$1#345+"#1#'$6#+*#'F $IKO$ $IOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOQOQOQOQOQOQOQOQOQOQOQOQOIOIO$ $IOIOQOQOQOQOQOQOQOQOQOQOIOIOIO$ $IOIOIOQOQOQOQOQOQOQOQOIOIOIOIO$ $IOIOIOQOQOQOQOQOQOQOQOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOQOQOQOQOQOQOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOQOQOQOQOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOIOQOQOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOIOQOQOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOIOQOQOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOIOQOQOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOIOIOIOQOQOIOIOIOIOIOIOIO$ $IOIOIOQOQOQOQOQOQOQOQOIOIOIOI$$ Lehrmittel für die informatische Bildung an der Sekundarstufe I Kommentar für Lehrpersonen Aufgabe 2: Lauflängen Codieren! "#$%&'($%"$)*'+#$'$%,&$'-./0'#1'23"$'4#5&'"#$'6)7./0'89.0&$)'.):'"#$';304$)! "$)';304$)"$)'23"$* '<:=>:=>:?:?:?:?' G#+$#+3/#$?"'/+02$3/#5/$HR+$*03$C"D#)$"'$*#+$,1#+#'$)"'%#'$?4%#O$*"#$C"D#)$6#+*#'$B#")#'6#"3#$9,'$ )"'%3$'045$+#45/3$5"'/#+#"'0'*#+$#"'2#/+02#'F$$ C"D#)$*#+$2)#"45#'$N0+1#$0AH#"'0'*#+$H,)2#'F$G03$,1#+#$(")*$1#2"''/$-"/$IS$*A'%)#'$C"D#)O$*0''$ 3"#5/$6"#$H,)2/$0A3T $IKOQOISOIUOVOIQOSOWOXOWOWOSOIQOVOIUOUOILOUOILOUOILOUOILOUOIQOWOV$ 9

10 Herausforderungen für das interdisziplinäre Team Entwicklung der Story zu grundlegenden Konzepten der Informatik Fachsprache vs. Umgangssprache Welche Begriffe können verwendet werden? Schulstufen gerechte Aufgaben entwickeln und formulieren auf verschiedenen Niveaus (leicht, mittel, schwer) Evaluation der Lerneinheiten 10

11 Vielen Dank Dr. Ivo Blöchliger, Universität Fribourg Beat Trachsler, Kantonsschule Zürcher Oberland Dr. Tibor Gyalog, Universität Basel Dr. Martin Lehmann, PH Bern Pamela Äschlimann, LerNetz AG Dr. Beate Kuhnt, Hasler Stiftung 11