Netzwerk Nachhaltigkeit lernen in Frankfurt. Beispiel für kommunale Zusammenarbeit

Transkript

1 Netzwerk Nachhaltigkeit lernen in Frankfurt Beispiel für kommunale Zusammenarbeit

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3 Wegmarken Wer: Teilnehmer, Umweltlernen, Netzwerk Warum: Innovationspotential von Netzwerken Wie: Netzwerke gründen und modellieren Exkurs: Ausstellung Präsens Was: Spannungsfelder der Netzwerkarbeit Wann, wenn nicht jetzt... Übung: Spannungsfelder

4 Umweltlernen in Frankfurt e.v. Kommunal-zivilgesellschaftliche Gründung (1993): Schulen, Universität, Lehrerbildung, Umweltamt, Stadtschulamt Durchführung von Projekten & Programmen seit 2015 stadtnaher Verein

5 Freiflächen, Schulhöfe Schulgärten

6 Schulgärten weiter entwickeln Biodiversität, Ernährung, Klima, Urban Gardening

7 Energie Klimaschutz

8 ie Lernwerkstätten Energie

9 Mobilität Bike im Trend

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11 Netzwerk Nachhaltigkeit lernen in Frankfurt

12 Warum

13 Möglichkeiten zur Realisierung von Innovation Top-down: Projektmanagement Bottom-up: Graswurzel-Initiativen Top-down Bottom-up: Multi-Stakeholder Netzwerke

14 Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung Soziale Innovation können nicht verordnet werden Diffusion: Handlungs-Dynamik zivilgesellschaftlicher Akteure sowie Initiation bzw. Verantwortungsübernahme staatlicher Akteure Organisationen dazwischen : Netzwerke

15 Monitoring Studie zur Erfassung von BNE im Bildungswesen Diffusion Hebelpunkte (leverange points) Von der Nische zum Mainstream

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18 Wie

19 Merkmale von Netzwerken Netzwerke sind Organisationen Sie sind zu unterscheiden von: Personenzentrierten Netzwerken und sozialen Netzwerken Akteurs-Netzwerke (Theorie)

20 Annäherung an die Merkmale von Netzwerken Unterschiedlichkeit Eigeninitiative Austausch Vertrauen Kooperation

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24 Schuljahr der Nachhaltigkeit

25 Exkurs

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29 Kooperation: ISOE Senckenberg MAK Umweltlernen Schule

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31 Der Prozess, der einem Kleidungstück Form verleiht, beginnt mit der Entwicklung des Stoff. Schnitt und Proportionen entstehen in der Auseinandersetzung mit dem Material.... Was am Ende einfach und evident aussieht, ist die Frucht langen Experimentierens. Gil Sanders

32 Arbeit führt Menschen zusammen... lasst uns also kooperieren... Alexander Kluge

33 Gemeinsame Arbeit Runder Tisch Energie Ausstellung Klimagourmet Lernfest Mainklima

34 Was

35 Netzwerkmanagement für einen erfolgreichen BNE-Transfer Ausprobieren, Bestehendes weiterentwickeln, auf Erfahrungen zurückgreifen und mit Projekten beginnen Wir können einsteigen! Gute Praxis verstetigen und in dauerhafte Strukturen überführen Gesellschaftliche Lernprozesse durch gemeinsames Handeln

36 Netzwerkmanagement für einen erfolgreichen BNE-Transfer Der Relevanz der eigenen Arbeit bewusst werden Die Bedeutung der Arbeit für die Bildungslandschaft präsentieren Schaut, wir können das! Gesellschaftliche Lernprozesse durch gemeinsames Handeln

37 Netzwerkmanagement für einen erfolgreichen BNE-Transfer Nonkonformistische Handlungs-Dynamik zivilgesellschaftlicher Akteure Wer, wenn nicht wir! Verantwortungsübernahme staatlicher Akteure: Legitimation Multi-Stakeholder-Netzwerk, Strukturen dazwischen

38 Netzwerkmanagement für einen erfolgreichen BNE-Transfer Situatives Ergreifen von Chancen und Gelegenheiten statt dem Bohren dicker Bretter Wann, wenn nicht jetzt Strategische Planung, schrittweise Umsetzung und erfahrungsbasierte Fortschreibung eines Handlungsplans Multi-Stakeholder-Netzwerk, Strukturen dazwischen

39 Spannungsfelder der Netzwerkarbeit Ambitionen Haltungen Handeln

40 Bereitschaft für neue Partner Einengung auf die eigene Domäne

41 Kommunikation Beschränkung auf Informationsaustausch

42 Offenheit für Unerwartetes Einhaltung formaler Abläufe

43 Gemeinsames Handeln Konkurrenz Misstrauen

44 Tausch Altruismus

45 Wann

46 Wann, wenn nicht jetzt? Wo, wenn nicht hier? Wer, wenn nicht wir? Statt des Bohren harter Bretter ist die Suche nach Möglichkeiten sowie langer Atem gefragt. Die Bildungslandschaft entwickelt sich durch die Arbeit im Netzwerk: Durch Offenheit, Zusammenarbeit, Vertrauen und Freude am praktischen Erfolg.

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