Angestrebte Kompetenzen/Ziele. U-Gespräch. Vorwissen abfragen, Neugier wecken. S-Aktion

Transkript

1 Unterrichtsverlauf zu Europa, 5-6 Std., Klasse 4, MeNuK, Grundschule, U. Schardt Zeit U- Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen/Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 1. Std 5 Lehrerin (L) zeigt am interaktiven Whiteboard (WB) eine noch halb verdeckte Karte. Vorwissen abfragen, Neugier wecken Seite 2 Schülerinnen und Schüler (SuS) mutmaßen worum es geht Weltkarte Kontinente L zieht den Vorhang gänzlich beiseite Klärung der Begriffe Kontinente, geografische Lage, Europa. Eine Schülerin / ein Schüler kennt die geografische Lage Europa - die bewegliche Lupe wird auf Europa gezogen. S-Aktion 1

2 10-15 L ruft eine Umrisskarte von Europa auf und zeigt den kurzen Filmausschnitt: Fuenf_Kontinente_eine_Welt- Kapitel_2_von_8 Einführung ins Thema Film Seite 3 die Büroklammer muss angeklickt werden, dann öffnet sich der Film im Mediaplayer. L fragt nach den Eindrücken der SuS Welche Länder in Europa wurden genannt? Welche Besonderheiten gibt es in anderen Ländern? SuS-Antworten werden am Whiteboard gesammelt Brainstorming Seite 4 die Antworten der SuS können links notiert werden, rechts können an den blauen Pfeilen Bilder als Gesprächs- Impulse auf die Tafel gezogen werden. Seite 5 zeigt alle Bilder L zieht an den blauen Pfeilen Bilder auf das WB Fokus auf kulturelle Besonderheiten, Sprachen, Spezialitäten, Sehenswürdigkeiten, Geld, EU, Nationen 2

3 5 L: Nun haben wir schon viele interessante Besonderheiten in Europäischen Ländern entdeckt. Wie sieht nun die geografische Lage der einzelnen Länder aus. Definition der geografischen Lage L-Vortrag Seite 6 L erklärt zunächst die grobe Einteilung in Nord-, West-, Mittel-, Ost-, Süd-, etc. Europa anhand der Karte Leider sind die Bezeichnungen alle etwas durcheinander geraten. SuS ordnen richtig an. Die Lösung ist in der rechten Seite versteckt und kann am roten Dreieck herausgezogen werden L: Erklärt den Arbeitsauftrag. SuS sollen ihre eigenen Erfahrungen in einem europäischen Land einbringen und Fragen zu ihrem Urlaubsland bzw. einem Land, das sie kennen, beantworten. Vorwissen, Einbinden der Kenntnisse der S, Reflexion eigener Erfahrungen in einem europäischen Land, S fassen eigenes Wissen zusammen. Arbeitsauftrag Einzelarbeit Seite 7 In Worddatei: AB 1 Urlaubsziele 3

4 SuS lesen Arbeitsauftrag auf dem Arbeitsblatt und eventuelle Verständnisfragen werden geklärt. Für schnellere SuS gibt es am Ende Sternchenfragen. 5 Es folgt noch eine kurze Zusammenfassung der Stunde mit einem Blitzlicht, wer über welches Land berichtet hat und welche Gemeinsamkeiten unter den S- Berichten zu finden sind und wie sie sich zu den Lebensbedingungen in Deutschland unterscheiden. Kurze Zusammenfassung, Überblick Reflexion über andere Länder. Blitzlicht Zeit U- Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien Std L greift auf die Ergebnisse der letzten Stunde zurück SuS stellen ihre Urlaubsberichte vor. Dazu sollen möglichst viele Auswertung der vorigen Stunde S- Vortrag Seite 8 4

5 unterschiedliche Länder zur Sprache kommen. Zu Beginn zieht man die Lupe am WB auf das Land, das vorgestellt wird. Alternativ kann auch der Zauberstift in der Software genutzt und das jeweilige Land umkreist werden. So schaltet sich automatisch das Spotlight ein. Hierbei ist gut, wenn das Spotlight mit einer Transparenz eingestellt ist, sodass die anderen Länder im Umkreis auch noch zu sehen sind. SuS lernen einzelne Länder Europas aus der Perspektive ihrer Mitschüler genauer kennen. 15 Auswahl europäischer Länder, die noch nicht vorgestellt wurden, stellt L vor und befragt die Klasse, was sie über diese Länder wissen. Besonderheiten der Länder, wie Sprache, Essen, Sehenswürdigkeiten werden erörtert. Analyse weiterer europäischer Länder, L- Vortrag Seite 8 Hinweis zum Tafelbild: Die einzelnen Länder sind auf der Tafeloberfläche beweglich, man kann also auch Länder herausnehmen und sie gesondert betrachten. Ebenso sind die Beschriftungen beweglich, können also auch zur Seite geschoben und später zugeordnet werden L die vorige Karte mit Lücken. Es fehlen einzelne Ländernamen. SuS erarbeiten die Zuordnung Festigung: Internetrecherche Überblick über Europa Partnerarbeit Seite 9 5

6 einzelner Länder auf einem AB mithilfe von googlemaps im Internet. L gibt Hilfestellung beim Navigieren in google. Einzelne Ländernamen erscheinen auf Englisch bzw. in Landessprache hier geben die SuS die deutsche Bezeichnung an. Grundlegende Kenntnisse über die Bedienung von googlemaps werden erworben. SuS nutzen eine Internetanwendung zur Recherche. In Worddatei: AB 2 Europakarte Internetarbeitsplätze googlemaps: L erfasst die Ergebnisse der SuS am WB mit dem Stift SuS vergleiche ihre Ergebnisse. Ergebnissicherung Seite 9 In Worddatei: AB 2 Europakarte L erörtert anhand einer interaktiven Karte die Grenzen der Länder, EUund Euro-Länder Begriffsklärung EU Vertiefung L-Vortrag Seite 10 6

7 5-10 SuS fragen sich gegenseitig Länder ab ein S steht am WB und fragt nach der Zuordnung einzelner Länder. Er kann aus der Länderkiste ein Land ziehen. Nach der Zuordnung wird das Land wieder entfernt und das nächste Land wird zugeordnet. Die Kontrolle erfolgt dann über den Länderbutton in der interaktiven Karte. Der Fragende wechselt Ball der zugeworfen wird, an den Nächsten. Die SuS können auch andere Fragen zu den Ländern stellen, z. B. EU-Land? Euro-Land? L moderiert. Länder-Quiz Festigung, Förderung der Kommunikation S-Aktion Seite 11 Lösung S.10 Hinweis Je nach Zeitaufwand, Auswahl der Inhalte kann diese Einheit auch 2-3 Stunden dauern 7

8 Zeit U- Phase Std Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Kompetenzerwerb /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 5 L führt weiteres Thema ein Zwei Kinder aus Europa begrüßen sich in ihrer Sprache Lena aus Holland und Gino aus Italien Wisst ihr wie sie sich begrüßen könnten? Einstieg Motivation Reflexion über die Sprachen Europas Seite 12 SuS raten Begrüßung L wischt mit dem Schwamm die übermalte Begrüßung frei. Es geht heute um die vielen Sprachen in Europa. Kennt ihr Sprachen in Europa? L sammelt Antworten am WB 10 L zeigt 8 Kinder aus europäischen Länder. SuS hören sich die Begrüßung eines Kindes zunächst an (Klick/Berührung auf das Sprachen Europas - Erarbeitung L-S-Interaktion Seite 13 Lösung Seite 14 In Worddatei: AB 3 Sprachen in Europa 8

9 Lautsprechersymbol daraufhin wird eine Audiodatei mit der Begrüßung in der jeweiligen Sprache abgespielt ) SuS überlegen erst selbst und füllen das AB aus. L wertet anschließend die Aufgabe aus und übernimmt Antworten am WB. Als Kontrolle kann das Fragezeichenkärtchen verschoben werden, darunter erscheint die Sprache L leitet über zur Aufgabenstellung: Wir wollen nun zu den Besonderheiten der europäischen Länder noch mehr erfahren. Dazu können uns die Kinder aus den verschiedenen europäischen Ländern bestimmt viel erzählen. Gesprächsimpulse Themen über Europa: Sprachen, EU, EURO, kulturelle Besonderheiten, Sehenswürdigkeiten, Essen Partnerarbeit Internet- Recherche Gestaltung eines Flyers oder Plakats Seite 16 Seite 17 Deshalb entwerfen wir Interviews mit Kindern aus europäischen S in der Datei zeigen Kinder aus den Ländern, die schon vorher gezeigt wurden. So könnte das Interviewblatt der 9

10 Ländern und führen diese zusammen mit einem Partner vor der Klasse vor. Wir gestalten dazu auch einen Flyer oder ein Plakat mit den Kennzeichen des Landes. z. B. Flagge und Länderumriss. SuS recherchieren zunächst über die Internetquelle (eine Internetseite über Erdkunde für Kinder) die Antworten auf die Fragen des Interviews und gestalten dann einen Flyer oder ein Plakat zu dem Land aus dem das Kind kommt. Das Interview wird dann in Form eines Rollenspiels vor der Klasse präsentiert. L gibt Hilfestellung bei der Bearbeitung der Aufgabe. Erarbeitung: SuS entnehmen Informationen aus der Internetquelle und beantworten die Fragen auf dem AB Festigung und Transfer: SuS stellen alle Informationen auf einem gesonderten Blatt oder Plakat zusammen und drucken dafür passende Bilder aus. Kinder hinterher aussehen. Auf eine Lösung für die Fragen wird an der Stelle verzichtet, da die Aufgabenstellung recht frei ist. In Worddatei: AB 3 Sprachen in Europa Internetarbeitsplätze Internetquelle: Für Flaggen und Länderumrisse kann die Smart-Notebooksoftware herangezogen werden. In der Bildergalerie kann Europa in die Suche eingegeben werden und es erscheinen Bilder zu Flaggen und Länderumrissen in Europa. Die SuS können die Bilder auswählen und anschließend ausdrucken um sie für ihre Präsentation zu verwenden. Alternativ sind Flaggen auch bei Wikipedia zu finden: 10

11 30-40 Präsentation: SuS zeigen die Interviews im Rollenspiel Klasse kann raten, um welches Land es sich handelt. Kommunikationsfähigkeit und Interaktion S-Präsentation, Rollenspiel WB, Schülerplakate, Flyer L moderiert Klasse gibt jeweils kurzes Feedback zu den einzelnen Präsentationen 10 Zusammenfassend können im Klassengespräch noch einmal die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Länder erörtert werden Reflexion über verschiedene kulturelle Gegebenheiten. Weiterhin auch, wie die Arbeit mit der Informationsquelle Internet empfunden wurde und was sie von anderen Medien unterscheidet. Reflexion über die eigene Arbeitsweise und über das Medium. Hinweis Je nach Zeitaufwand, Medienkompetenz, Anzahl der Präsentationen kann diese Einheit auch 2-3 Stunden dauern 11