Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien (ab 2000)

Transkript

1 ifs Centre d Information de Recherches en Langues Etrangères Centre d Information de Recherches en Langues Etrangères Centre d Information de Recherches en Langues Etrangères Centre d Information de Recherches en Langues Etrangères der Philipps-Universität IFS (Foreign Language Research Information Centre) Hans-Meerwein-Straße (Lahnberge) Marburg/Lahn Tel.: 06421/ Fax: 06421/ ifs@staff.uni-marburg.de Titelauswahl zum Thema Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien (ab 2000) Bohn, Isabelle; Brand, Christina; Gilmozzi, Jutta Verena; Rinnert, Eva; Schäfer, Patrick: Autorenprogramme - Brauchen Fremdsprachenlernende und -lehrende noch mehr PC-gestützte Übungen?. (2002) X-742 Zeitschrift: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, /2002/ Sonderheft 5, S Beigaben: Abb.; Anm.; Bibl.; X-742 Schlagwörter: Autorenprogramm; Computergestütztes Lernen; Evaluation; Fremdsprachenunterricht; Softwareanalyse Kurzreferat: Das Stichwort Autorenprogramme wird innerhalb von Fortbildungen für Fremdsprachenlehrende nicht immer freudig aufgenommen. Verständlicherweise - angesichts der Tatsache, dass sich die Mehrheit der Kollegen erst in den letzten Jahren in das Medium Computer eingearbeitet hat: In Textverarbeitungsprogramme, gefolgt von Softwareprodukten zum Sprachlernen bis hin zum Internet. Lehrende stellen sich zu Recht die Frage, ob es Sinn macht, sich auch noch mit Autorenprogrammen zu beschäftigen, wenn doch die fertigen Produkte immer zahlreicher, besser und billiger werden. Autorenprogramme auf den Prüfstand! Was können sie? Was kosten sie? Wieviel Einarbeitungszeit wird benötigt mit durchschnittlichen Computerkenntnissen? Der Artikel beschäftigt sich nach einer allgemeinen Einführung in das Thema vor allen Dingen mit zwei multimedialen Autorenpaketen: Wida's Authoring suite und Klea (Verlag, adapt.) Caseiro, Margrit: Mit Lern- und Arbeitstechniken fit für die Neuen Medien. (2004) X-1008 Zeitschrift: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 2 /2004/ 3 (Heft 6), S Beigaben: Arbeitsbl.; Bibl. 2; ex.: span.; X-1008 Schlagwörter: Automatische Übersetzung; Autonomes Lernen; Autorenprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Evaluation; Fächerübergreifender Unterricht; Internet; Lernstrategie; Sekundarstufe I; Software; Spanisch FU Kurzreferat: Vorgestellt werden Verfahren zur Planung des eigenen Lernens, Verfahren zur Informationsrecherche und Informationsverarbeitung und Verfahren zur Visualisierung und Präsentation. Dabei wirkt das Medium Internet äußerst motivierend auf Schüler, so dass nicht nur sprachlicher Gewinn bei dessen Nutzung erzielt wird, sondern auch Interessen für andere Fachgebiete "entdeckt" werden können. So entstehen Schnittstellen zwischen Mediennutzung und Sprachunterricht. Die Autorin berichtet von Schülern, die selbst Lernsoftware getestet haben, und solchen, die eigenes Unterrichtsmaterial erstellt haben. Grüner, Margit; Hassert, Timm: Computer im Deutschunterricht. Fernstudieneinheit 14. (2000) K Verlag: München: Goethe-Institut, Berlin: Langenscheidt /2000/. 195 S. Beigaben: Abb.; Bibl.; Glossar; Schlüssel; FS-mo-um K Schlagwörter: Autorenprogramm; CD-ROM; Computergestütztes Lernen; Deutsch FU; Didaktik; Einführung; ; Fernstudi- 1

2 um; Glossar; Internet; Lernerfolgskontrolle; Mediendidaktik; Methodik; Multimedia; Selbstkontrolle; Selbsttätigkeit; Software Kurzreferat: In der Fernstudieneinheit werden Möglichkeiten untersucht, Computer im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht sinnvoll zu nutzen. Nach einem ersten Überblick, wie der Computer zur Unterstützung von Lern- und Lehraktivitäten genutzt werden kann, geht es in den nachfolgenden Kapiteln um die Erstellung und Bearbeitung von Texten mit Hilfe von Textverarbeitungsprogrammen, die Möglichkeiten der neuen Multimediatechnik für den Fremdsprachenunterricht, die Einbeziehung von E- Mail und World Wide Web sowie den Nutzen von Autorenprogrammen. Anschließend werden die besprochenen Beispiele einer Computernutzung auf ihre Möglichkeiten und Grenzen beim Sprachenlehren und -lernen untersucht. Dabei wird auch aufgezeigt, von welchen Faktoren ein erfolgreicher Computereinsatz abhängig sein kann. Hémard, Dominique; Cushion, Steve: Evaluation of a web-based language learning environment: the importance of a user-centred design approach for CALL. (2001) EE Zeitschrift: ReCALL, 13 /2001/ 1, S Beigaben: Bibl.; Sprache: engl.; EE Schlagwörter: Autorenprogramm; Computergestütztes Lernen; Evaluation; Fremdsprachenunterricht; Hochschule; Internet; Projektarbeit Kurzreferat: The paper presents a twelve-month evaluation of a Web-based CALL Project at London Guildhall University, highlighting its rationale and objectives within the design process, the adopted methodology and its findings, shedding further light on students' attitudes regarding CALL design, multimedia delivery and language learning practices. The evaluated CALL environment, stemming from previously identified user requirements, combines both hypertext navigation with Java-written interactive CALL exercises and provides a built-in authoring mode for increased adaptability. Techniques used involved peer evaluation and discussions in the formative stages of the design as well as user walkthroughs, questionnaires and workshops in the summative phase of the process. Data related to requirements and feedback are presented, emphasising the user-centred approach and its integration within the design process itself. Finally, changes brought about by the evaluation are shown to illustrate the influence and impact the research undertaken has had on the original concepts and the design. (Verlag) Hoffmann, Christine; Wanner, Irmgard: Multimedia Authoring Tools for German Grammar. (2003) Zeitschrift: GFL - German as a foreign language, /2003/ 2, S Online-Publikation: Beigaben: Abb.; Anm. 1; Bibl.; Sprache: engl.; Schlagwörter: Autorenprogramm; Computergestütztes Lernen; Deutsch FU; Fortgeschrittenenunterricht; Grammatik; Hochschule; Lehrmaterialentwicklung; Mittleres Niveau; Multimedia; Selbstlernkurs; Software; Video Kurzreferat: The paper describes how to use a multimedia authoring tool (MALTED) as a part of a university German language module. A number of examples illustrate how to practise some features of German grammar based on authentic audio and video material. Exercises have been designed for intermediate and advanced learners as part of a self-study programme. The authors show that MALTED allows for user-friendly, focused and differentiated computer-assisted grammar activities which should encourage colleagues to share, re-use and redesign material for a range of levels and purposes. (Verlag, adapt.) Klaffer, Sebastian: Englischunterricht mit neuen Medien - eine kritische Bestandsaufnahme unter Berücksichtigung zukünftiger Potentiale. (2000) Do-2170 Hochschulschriftenvermerk: Marburg, Univ., Wissenschaftliche Hausarbeit, 2000 Verlag: Marburg: Sebastian Klaffer /2000/. IV, 89 S. Beigaben: Abb.; Anm.; Bibl.; CD-ROM; FS-mo-dg Do-2170 Schlagwörter: Autonomes Lernen; Behaviorismus; Computer; Digitale Medien; ; Englisch FU; Enzyklopädie; Kognitives Lernen; Konkordanzprogramm; Konstruktivismus; Lernstil; Lernstrategie; Lerntheorie; Medien; Multimedia; Projektarbeit; Schule; Wörterbuch Kurzreferat: Ziel der Arbeit ist es, herauszufinden, welche Potentiale die neuen Medien für die Gestaltung des Englischunterrichts in sich bergen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Projektunterricht, da die Vorteile der gegenwärtig verfügbaren neuen Medien bei Projekten am besten zur Geltung kommen. Nach einer Definition von "neuen Medien" zeigt der Autor zunächst unter 2

3 Berücksichtigung von Lerntheorien, Lernstilen, Lern- und Lehrstrategien sowie Unterrichtsmaterialien, warum der Einsatz der neuen Medien im Englischunterricht vorteilhaft ist, und erstellt dann eine Typologie für die verschiedenen Anwendungsbereiche. Abschließend zeigt er auf, welche zukünftigen Entwicklungen von den neuen Medien zu erwarten sind und welche Konsequenzen diese technischen Neuerungen auf die Schule und den Englischunterricht haben können. Kohn, Martin: Leitfaden Moderne Medien. PC-Einsatz im Englischunterricht. (2003) Do Serie: Unterrichts-Perspektiven Fremdsprachen Verlag: Hannover: Schroedel /2003/. 160 S. Beigaben: Abb.; Bibl.; Webographie; FS-mo-dg Do Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: Lord of the Flies Schlagwörter: American Dream; Bewertung; CD-ROM; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Didaktik; Digitale Medien; DVD; ; Englisch FU; Evaluation; Handbuch; Internet; Klassenkorrespondenz; Landeskunde; Lehrplan; Lerntheorie; Literaturdidaktik; Methodik; Multimedia; Projektunterricht; Rahmenrichtlinien; Roman; Schuljahr 6; Schuljahr 8; Schuljahr 12; Schuljahr 13; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sciencefiction; Unterrichtseinheit; Unterrichtsplanung; USA Kurzreferat: Die von den Richtlinien und Lehrplänen geforderte integrierte Nutzung von Multimedia im Fachunterricht aller Jahrgangsstufen setzt bei den Lehrern fundierte Kenntnisse diesbezüglich voraus und verlangt einen Fundus ausgereifter Projektideen und Handlungsalternativen. Aus diesem Grund ist der Leitfaden in einen Theorie- und einen Praxisteil gegliedert. Während die Kapitel 1-6 Grundlagen für den Einsatz Neuer Medien am Arbeitsplatz Schule vermitteln, werden in den Kapiteln 7-10 multimediale Unterrichtsvorhaben detailliert beschrieben: Making friends with the Computer (Jahrgangsstufe 6), UFOs on the Radar (Jahrgangsstufe 8), American Dreams - American Nightmares (Jahrgangsstufe 12), Lord of the Flies - More than an Island in the Sun (Jahrgangsstufe 13). Jeder Projektentwurf enthält einen vollständigen Überblick über die konkrete Durchführung des Projekts, das erzielte Ergebnis sowie Angaben zu technischen und personellen Voraussetzungen. Kuhn, Christina: Lernerzentriert und motivierend! Zur Integration von Autorenprogrammen in fremdsprachliche Lernumgebungen. (2005) X-128 Zeitschrift: Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 58 /2005/ 1-2, S Beigaben: Bibl.; X-128 Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: Hot potatoes; LingoFox; Zarb Schlagwörter: Autonomes Lernen; Autorenprogramm; Fremdsprachenunterricht; Übungsform Kurzreferat: In dem Beitrag werden die Autorenprogramme Zarb, LingoFox, Hot potatoes und Klea 2002 vorgestellt. Während sich Zarb und LingoFox vor allem für Einsteiger eignen, zeichnet sich Hot potatoes durch seine Internettauglichkeit aus. Das eine gewisse Einarbeitungszeit benötigende Klea 2002 bietet eine Vielzahl verschiedener Übungsformen an. Die Programme ermöglichen es nicht nur der Lehrkraft, mit relativ geringem Aufwand auf die jeweilige Lerngruppe angepasste Übungen zu konzipieren: Auch die Lernenden können Übungen für ihre MitschülerInnen erstellen. Im zweiten Teil des Beitrags liefert die Autorin eine Reihe von Argumenten für den Einsatz von Autorenprogrammen im fremdsprachlichen Unterricht. Zentral sind dabei Motivation und Autonomie der Lernenden, das Training von Medienkompetenz sowie der mögliche Rollenwechsel vom Konsumenten zum Produzenten fremdsprachlicher Übungen. Legutke, Michael (Hrsg.); Rösler, Dietmar (Hrsg.); Würffel, Nicola; Nandorf, Katja; Schmidt, Torben; Tamme, Claudia; Ulrich, Stefan; Platten, Eva; Fuchs, Carolin; Legutke, Michael K.; Schneider, Susanne: Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien. Beiträge des Giessener Forschungskolloquiums. (2003) Do Serie: Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik Verlag: Tübingen: Narr /2003/. XII, 276 S. Beigaben: Abb.; Anm.; Arbeitsbl.; Bibl.; Sprache: dt., engl.; FS-mo-dg Do Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: English Coach Klasse (1999); English G Band B3 (1998); Hot Potatoes; ICQ; Interaktive Sprachreise - Sprachkurs 1 English, Version 5 (2001); Markin; Tell me more Englisch 1, Version 5.0 (2000) Schlagwörter: Autorenprogramm; Chat; Computergestütztes Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch FU; E- Learning; Empirische Forschung; Englisch FU; Erwachsenenbildung; Evaluation; Fremdsprachenunterricht; Gespräch; Hoch- 3

4 schule; Internet; Korrektur; Lehrerausbildung; Lernumgebung; Medien; Multimedia; Schuljahr 7; Selbstlernkurs; Software; Softwareanalyse; Übungstypologie; Unterrichtseinheit Kurzreferat: Die Zahl der Beiträge zum Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien ist in den letzten Jahren explodiert. Häufig findet man pädagogisch-normative Statements, der empirische Blick auf Details und Zusammenhänge kommt hingegen manchmal zu kurz. Die Beiträge des Sammelbands analysieren das Lernen im Chat, in Telekollaborationsprojekten, mit Selbstlernmaterial und mit Materialien für den so genannten Nachmittagsmarkt und diskutieren die Konsequenzen für neue Formen der Lehrerbildung. (Verlag, adapt.) Folgende Beiträge sind enthalten: Nicola Würffel: Aufgabenbearbeitungen als Analysefokus für die Herausarbeitung von Problemen von Lernenden bei ihrer Arbeit in einem internetbasierten Sprachlernprogramm, S Katja Nandorf: Interaktivität in multimedialer Englisch-Lernsoftware für erwachsene Selbstlerner, S Torben Schmidt/Katja Nandorf: Vom Selbstlernprogramm zum handlungsorientierten, kommunikativen Fremdsprachenunterricht - Überlegungen zum Einsatz lehrwerkbegleitender Software am Beispiel von "English Coach 2000" im Englischunterricht, S Claudia Tamme: "Hot Potatoes", "Markin" und "ICQ" im Einsatz zwischen Kontaktunterricht und Selbstlernen, S Dietmar Rösler/Stefan Ulrich: Vorüberlegungen zu einer Übungs- und Aufgabentypologie für internetgestütztes Fremdsprachenlernen, S Eva Platten: Chat-Tutoren im Didaktischen Chat-Raum - Sprachliche Hilfen und Moderation, S Carolin Fuchs: Negotiating over a Distance: The Challenges of Computer-Mediated-Communication (CMC) in Foreign Language Teacher Education, S Michael K. Legutke: Forschendes und kooperatives Lernen in multimedialen Lernumgebungen. Ein Beitrag zur fremdsprachlichen Lehrerbildung, S Susanne Schneider: Evaluation von E-Learning: Eine Studie im Rahmen des Projektes "Linguistik Virtuell", S Marx, Nicole; Langner, Michael: Einleitung zum Themenheft: Die neuen Medien im Fremdsprachenunterricht. (2005) Zeitschrift: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 10 /2005/ 1, 8 S. Online-Publikation: 5.pdf Beigaben: Bibl.; Schlagwörter: Autonomes Lernen; Autorenprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch FU; Digitale Medien; E- Learning; Fremdsprachenunterricht; Internet; Kritik; Multimedia; Software; Textverarbeitungsprogramm Kurzreferat: Die AutorInnen werfen zunächst einen kurzen Blick auf Ausprägungen des Einbezugs multimedialer Anwendungen beim Fremdsprachenlernen und unterscheiden dann fünf Hauptmöglichkeiten, die neuen Medien im Fremdsprachenunterricht einzusetzen, auf die sie jeweils gesondert eingehen: Textverarbeitungsprogramme, Sprachlernsoftware, kommunikative Aufgaben im Netz, Webrecherche, Autorenprogramme (nicht nur) für Lehrkräfte. Abschließend diskutieren sie Vorteile und mögliche Probleme des Einsatzes dieser Medien im Sprachunterricht. Münchow, Sabine (Hrsg.): Computer, Internet & Co. im Französischunterricht. (2004) f-uhl-52 Serie: Neue Medien im Fachunterricht Verlag: Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor /2004/. 248 S. Beigaben: Abb.; Anh.; Anm.; Arbeitsbl.; Bibl.; Reg.; Sprache: dt., franz.; FS-mo-um f-uhl-52 Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: Alizée; Canal Rêve; Gogh, Vincent van; Hot Potatoes; Le fabuleux destin d'amélie Poulain; lo-net; Moi... Lolita; Une nuit, un chat; Pommaux, Yvan; TV5; Schlagwörter: Autorenprogramm; Bild; Bilingualer Unterricht; Chanson; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Film; Frankreich; Französisch FU; Grundschule; Hörschulung; Hörverstehensübung; Internet; Kreatives Schreiben; Landeskunde; Lehrmaterial; Lehrmaterialentwicklung; Literaturdidaktik; Mediendidaktik; Methodik; Multimedia; Nachrichten; Paris; Politik; Popsong; Projektunterricht; Schuljahr 9; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Software; Spielfilm; Textarbeit; Unterrichtseinheit; Unterrichtsstunde; Video; Wortschatzarbeit; Wortschatzübung; Zeitung Kurzreferat: Der Band bietet praxiserprobte Anregungen und Arbeitsmaterialien für den Einsatz der neuen Medien im Französischunterricht zu folgenden Themenbereichen: Lernen mit interaktiven Webseiten (mit Schwerpunkt auf Wortschatzübungen sowie der Arbeit mit dem Internetportal des internationalen französischen Senders TV5 und mit Canal Rêve, einer Webseite zum Lehren/Lernen von Französisch als Fremdsprache); Materialerstellung und Präsentationsformen (Anregungen zur Erstellung von Arbeitsblättern mit dem kostenlosen Autorenprogramm Hot Potatoes und zum Einsatz des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung finanzierten Gruppenservers lo-net, eines geschlossenen, virtuellen Kommunikationsraums für die Schule; Vorstellung eines Unterrichtsprojekts zu van Gogh in der Jahrgangsstufe 12 mit besonderer Berücksichtigung der Präsentationsformen); Interaktive Schreibprojekte (Beschreibung eines bilingualen internetgestützten Lektüre- und Schreibprojekts unter Beteiligung von Französisch lernenden neunten oder zehnten Klassen in Deutschland und Deutsch lernenden Klassen frankophoner Länder zu "Une nuit, un chat...", einem zwischen Bilderbuch und Comic angesiedelten Buch; Vorstellung eines Projekts mit dem Ziel der Entwicklung eines multimedialen Photoromans); Arbeiten mit Hör- und Hörsehdokumenten aus dem 4

5 Internet (mit Vorschlägen zur Behandlung des Films "Le fabuleux destin d'amélie Poulain", zum Umgang mit Chansons im Fremdsprachenunterricht anhand einer Unterrichtssequenz zu dem Videoclip "Moi Lolita" von Alizée, zur Auseinandersetzung mit französischsprachiger Popmusik innerhalb einer projektorientierten Unterrichtseinheit u.a.); Themenbezogenes Arbeiten im Internet (mit Anregungen zu Erstellung und Einsatz von Cyberenquêtes - angeleiteten Internetrecherchen, die auf das Konzept der WebQuests zurückgehen - zu Themen wie 'Einkauf in einem virtuellen französischen Supermarkt' und 'Le système politique français'). Die Projekte sind so konzipiert, dass Fach-, Medien- und Sozialkompetenz der Lernenden gefördert werden. Richter, Regina: Computergestützte Ausspracheschulung: Die Erstellung von Ausspracheübungen mit dem Autorenprogramm KLEA. (2000) X-736 Zeitschrift: Info DaF. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 27 /2000/ 6, S Beigaben: Abb.; Anm.; Bibl.; X-736 Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: KLEA Schlagwörter: Ausspracheschulung; Autonomes Lernen; Autorenprogramm; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch FU; Hörverstehen; Hörverstehensübung; Phonetik; Software; Übung Kurzreferat: Unter Berücksichtigung des Leistungsspektrums bisheriger Selbstlernprogramme zur Ausspracheschulung plädiert der Beitrag dafür, das Autorenprogramm KLEA, das von Fremdsprachendidaktikern speziell für Fremdsprachenlehrer entwickelt wurde, zur Erstellung zielgruppenspezifischer Ausspracheübungen zu nutzen. Nach einer knappen Beschreibung von Programmstruktur und Programminhalten werden Einsatzmöglichkeiten der mit KLEA erstellten Ausspracheübungen im Rahmen lehrerunterstützten Ausspracheunterrichts vorgestellt sowie die Übungstypen beschrieben - und zum Teil illustriert -, die sich mit Hilfe des Autorenprogramms ohne großen Zeitaufwand und ohne Vorkenntnisse in der Handhabung von Autorenprogrammen erstellen lassen. (Verlag) Roche, Jörg: Plädoyer für ein theoriebasiertes Verfahren von Software-Design und Software-Evaluation. (2003) X-509 Zeitschrift: Deutsch als Fremdsprache, 40 /2003/ 2, S Beigaben: Anm.; Bibl.; Gph. 1; X-509 Schlagwörter: Behaviorismus; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch FU; Didaktik; Evaluation; Fremdsprachenerwerb; Fremdsprachenunterricht; Kognitives Lernen; Konstruktivismus; Lehrwerkanalyse; Lerntheorie; Software Kurzreferat: Der Autor konstatiert vielfache Versuche der Bewertung von Sprachlernsoftware, denen jedoch eine theoretische Basis (Lern-, Informationsverarbeitungs-, Spracherwerbstheorien, didaktische bzw. linguistische Modelle) fehlt. Dem stellt er theoretisch basierte Klassifikationen von Sprachlernsoftware gegenüber, v.a. nach Kriterien der Funktionalität (tutoriell, situativ, instrumentell-explorativ-referenziell) am Beispiel konkreter Programme und in Bezug auf Fremdsprachenerwerbstheorien (behavioristisch, kognitivistisch, konstruktivistisch). Schließlich werden Parameter eines theoriebasierten Evaluierungsmodells vorgestellt und wird deren Anwendung durch Ergebnisse einer Studie (zur Funktion von Bildern beim Spracherwerb) exemplifiziert. (Verlag, adapt.) Roche, Jörg; Scheller, Julija: Zur Effizienz von Grammatikanimationen beim Spracherwerb: Ein empirischer Beitrag zu einer kognitiven Theorie des multimedialen Fremdsprachenerwerbs. (2004) Zeitschrift: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 9 /2004/ 1, S. 15 S Online-Publikation: g/roche-scheller2.htm Beigaben: Abb.; Anm. 1; Bibl.; Gph.; Tab.; Schlagwörter: Behalten; Computergestütztes Lernen; Effizienz; Empirische Forschung; Grammatik; Grammatikunterricht; Multimedia; Präposition; Pronomen; Sprachlehrforschung; Syntax; Visualisierung; Wortbildung Kurzreferat: Der Beitrag berichtet von einer explorativen empirischen Untersuchung zur Effizienz von Grammatikanimationen beim Spracherwerb. In dieser Studie geht es also darum zu erfahren, ob und wann Computeranimationen, die nach den zentralen Elementen einer kognitiven Theorie multimedialen Lernens konzipiert sind (Mayer et al. 1999; Mayer/Sims 1994) einen Lernmehrwert nachweisen oder zumindest erkennen lassen. Insgesamt 47 Animationen zu verschiedenen Bereichen der Grammatik (Syntax, Wechselpräpositionen, Pronomen "es", Wortbildung) wurden dabei von einer fortgeschrittenen Lernergruppe an einer Münchner Sprachschule auf ihre Effizienz getestet und die Ergebnisse mit denen einer Kontrollgruppe verglichen. 5

6 Die Kontrollgruppe bestand aus Lernern der gleichen Sprachschule und Unterrichtsstufe, mit denen die gleichen grammatischen Themen in traditionellem Präsenzunterricht behandelt wurden. Beide Gruppen wurden per Zufallsauswahl zusammengesetzt und anschließend Eingangs-, Ausgangs- und Nachtests unterzogen. Bei der so ermittelten Behaltensleistung zeigt sich, dass die Animationen in den meisten Fällen (wenn auch nicht generell) zu Lernfortschritten und auch besseren Behaltensergebnissen führen, als sie die Kontrollgruppe mit traditionellen Unterrichtsformen erzielt. Zusätzlich zu der Leistungsmessung wurden Befragungen der Lerner der Experimentalgruppe zur subjektiven Bewertung der Animationen durchgeführt. Insgesamt erzielen die Animationen dabei ein überdurchschnittlich hohes Akzeptanzniveau. Die gezielten Kommentare der Lerner ermöglichen ein differenziertes Bild vom möglichen Einsatz der Animationen beim Sprachenlernen. Auch wenn es sich hier um vorläufige und noch weiter in Bezug auf die Ursachen zu differenzierende Beobachtungen handelt, geben die Ergebnisse dennoch zahlreiche klare Hinweise zum Nutzen von Animationen beim Sprachenlernen. Diese werden in diesem Beitrag im Rahmen kognitiver Ansätze des mediengestützten Lernens diskutiert und führen schließlich zu einer Reihe von Empfehlungen für die Verwendung von statischen und animierten Bildern in multimedialer Sprachlernsoftware. (Verlag) Rösler, Dietmar: Foreign-language learning with the new media: between the sanctuary of the classroom and the open terrain of natural language acquisition. (2000) Zeitschrift: GFL - German as a foreign language, /2000/ 1, S Online-Publikation: Beigaben: Abb.; Anm.; Bibl.; Sprache: engl.; Schlagwörter: CD-ROM; Digitale Medien; ; Fremdsprachenerwerb; Fremdsprachenunterricht; Internet; Konstruktivismus; Lehrbuchunabhängigkeit; Lehrmaterialentwicklung; Lesen; Multimedia Kurzreferat: In the article the author discusses the importance of the new media for foreign language learning in four steps. - Step one looks at changes in foreign language learning brought about by the advent of the new media. The second and third steps belong, today at least, to two different realms of science fiction. - Step two briefly addresses how the internet could be used in co-operative development of teaching material - there are no technical elements of science fiction here, the futuristic element lies in the organisation of the production and distribution of teaching material. - Step three, on the other hand, is proper science fiction: The author asks whether natural language acquisition could be imitated in an artificial virtual world of the target language and culture and whether this would actually be a desirable development. -Step four, finally, returns to the real world to take a look at a successful internet reading course provided by the Goethe-Institut. The article neither covers the development of CALL software nor addresses the question as to whether a new paradigm of foreign language learning has evolved as a result of the new media and of constructivist thinking. The former is not covered due to lack of space; even a publication in the WWW has to set its limits not because of lack of volume but out of consideration for the reader. The latter simply doesn't interest the author: whether a new paradigm evolves or not is something which the history of the subject has to determine in fifty years time or more, discussions about it now can only be regarded as another example of the growing trend of research being replaced by academic marketing. (Verlag, adapt.) Rösler, Dietmar; Tschirner, Erwin: Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien. Bemerkungen zum vorläufigen Abschluss einer Diskussion. (2005) X-509 Zeitschrift: Deutsch als Fremdsprache, 42 /2005/ 2, S Beigaben: Anm. 2; Bibl.; X-509 Schlagwörter: Computergestütztes Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Deutsch FU; Digitale Medien; E-Learning; Evaluation; Landeskunde; Lehrerrolle; Lehrmaterial; Multimedia; Software; Soziales Lernen; Übersicht Kurzreferat: Der Beitrag schließt die Artikelfolge zu dem Thema "DaF und Neue Medien" (DaF 3/ DaF 3/2004) mit einem Resümee ab. Zu vier Schwerpunkten werden wesentliche Aussagen einander gegenübergestellt: 1. Lernsoftware für Spracherwerb und Area Studies; 2. Evaluation; 3. Fernlernen; 4. Theoretische Positionen. Das Fazit enthält auch weiterführende Überlegungen zu Fragen von Mündlichkeit, von kooperativen Arbeitsformen sowie der Lehrerrolle. (Verlag) Schmidt, Torben: Selbstgesteuertes Lernen mit Neuen Medien im Fremdsprachenunterricht: Eine Bestandsaufnahme. (2005) Zeitschrift: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 10 /2005/ 1, S Online-Publikation: Beigaben: Anm.; Bibl.; 6

7 Schlagwörter: Autonomes Lernen; Chat; Digitale Medien; ; Enzyklopädie; Fremdsprachenunterricht; Internet; Multimedia; Software Kurzreferat: Für den Bereich des schulischen Unterrichts im Allgemeinen und des Fremdsprachenunterrichts im Speziellen wird in der momentanen Debatte verstärkt eine Veränderung der Lernkultur dahingehend gefordert, dass Phasen des weitestgehend selbstgesteuerten, handlungsorientierten oder entdeckenden Lernens verstärkt an Stelle der rezeptiven Informationsaufnahme treten. Der Beitrag beschäftigt sich detailliert mit dem Begriff des selbstgesteuerten Lernens und den notwendigen Rahmenbedingungen für eine Umsetzung dieses Lernprinzips im Fremdsprachenunterricht. Übergeordnetes Ziel des Artikels ist es, anhand von Beispielen speziell Möglichkeiten aufzuzeigen, wie verschiedene Bereiche der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien, insbesondere das WWW, - und Chat-Anwendungen, multimediale Enzyklopädien und tutoriell orientierte, multimediale Lernprogramme, als Unterrichtsmedien und Lernressourcen zu einem Einzug von mehr Selbststeuerung in den fremdsprachlichen Klassenraum beitragen können. (Verlag, adapt.) Tischer, Peter (Hrsg.); Vogel, Thomas; Stracke, Elke; Grießhaber, Wilhelm; Brinkschulte, Melanie; Gabel, Stephan; Bellmann, Uwe; Nübold, Peter; Kühlmann, Marion; Ideler, Claudia; Eichhorn-Jung, Silvia; Streubel, Wolfgang; Bufe, Wolfgang; Tischer, Peter; Giessen, Hans W.; Lechner, Bernard; Ziyal, Sonja; Schloderer, Ute; Steinecke, Klaus; Fandler, Doris; Kuhn, Ludwig; Sick, Christine; Voss, Bernd; Fischer, Johann; Noijons, José; Gutzat, Bärbel; Pauen, Peter; Voss, Josef; Bisping, Meikel; Raatz, Ulrich; Nestmann, Ralf; Schröder, Ulrich; Vogel, Klaus: Neue Medien - Neues Lehren - Neues Lernen. Fremdsprachenunterricht im Informationszeitalter. Dokumentation der 21. Arbeitstagung (2003) Do Serie: Dokumentationen. 7 Verlag: Bochum: AKS-Verlag /2003/. 331 S. Beigaben: Abb.; Anh.; Anm.; Bibl.; Tab.; Sprache: dt., engl.; FS-mo-dg Do Besprochene Autoren, Lehrwerke u.ä.: Encyclopaedia Britannica CD 2000; KLEA 2000; TechnoPlus Englisch Schlagwörter: Analyse; Autonomes Lernen; Autorenprogramm; Berufsbezogener Fremdsprachenunterricht; CD-ROM; Computergestütztes Lernen; Computerunterstützter Unterricht; C-Test; Deutsch FU; Didaktik; Effizienz; ; Empirische Forschung; Englisch FU; Evaluation; Fachsprache; Fernsehen; Fernunterricht; Französisch FU; Fremdsprachenunterricht; Hochschule; Interaktion; Interkulturelle Kommunikation; Internet; Konkordanzprogramm; Lehrerrolle; Lehrmaterialentwicklung; Leistungsbeurteilung; Lernersprache; Lernumgebung; Mediendidaktik; Methodik; Multimedia; Programm; Projektunterricht; Schule; Simulation; Soziales Lernen; Sprachbewusstsein; Sprachlabor; Sprachlehrforschung; Technik; Test; TestDaF; Testentwicklung; Video; Wirtschaft Kurzreferat: Der Band enthält die schriftlichen Fassungen der Arbeitsgruppenberichte und ausgewählter Referate der 21. Arbeitstagung des Arbeitskreises der Sprachzentren, Sprachlehrinstitute und Fremdspracheninstitute (AKS), in denen sich die Autor(inn)en kritisch und praxisorientiert mit den sprachdidaktischen Möglichkeiten der Informationstechnologie auseinander setzen. Darüber hinaus sind die Eröffnungsreden (S ), eine Laudatio für den langjährigen AKS-Vorsitzenden Prof. Dr. Heiner Pürschel (S ) und der Rechenschaftsbericht des AKS für die Jahre (S ) abgedruckt. Es finden sich folgende Referate und Berichte: AG 1 - Didaktische Möglichkeiten mit Neuen Medien Elke Stracke: Bericht der Arbeitsgruppe 1: Didaktische Möglichkeiten mit Neuen Medien, S Wilhelm Grießhaber: Was bleibt? - Zu den didaktischen Möglichkeiten der Neuen Medien, S Melanie Brinkschulte: "Spaß bei der Arbeit"? - Das -Projekt: "Planspiel in der Fachsprache Wirtschaft" und die Funktion Neuer Medien während der Gruppenarbeit, S Stephan Gabel: Selbstgesteuertes Lernen mit Konkordanzprogrammen - Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel einer Lernersprachanalyse, S AG 2 - Neue Medien und Autonomes Lernen Uwe Bellmann: Bericht der Arbeitsgruppe 2: Rahmenbedingungen für Autonomes Fremdsprachenlernen mit Neuen Medien, S AG 3 - Distance Learning Peter Nübold/Thomas Vogel: Bericht der Arbeitsgruppe 3: Distance Learning, S Marion Kühlmann: Distance Learning mit Neuen Medien - Das Leonardo da Vinci-Projekt DILTS, S Claudia Ideler: Interaktion im Rahmen von Distance Learning, S Silvia Eichhorn-Jung: Fremdsprachenunterricht mit TELL und Distance Learning im digitalen Sprachlabor, S AG 4 - Die Neuen Medien und die Rolle der Unterrichtenden Wolfgang Streubel: Bericht der Arbeitsgruppe 4: Die Neuen Medien und die Rolle der Unterrichtenden, S Wolfgang Bufe: Fernsehen und Video als interkulturelle Vermittler im Fremdsprachenunterricht, S AG 5 - Materialentwicklung mit Neuen Medien Peter Tischer: Bericht der Arbeitsgruppe 5: Materialentwicklung mit Neuen Medien, S Hans W. Giessen: Videosegmente in computergestützten Lehrangeboten, S Bernard Lechner/Sonja Ziyal: Zur Arbeit mit Autorenprogrammen im Sprachunterricht am Beispiel von KLEA 2000, S Ute Schloderer: Multimediale Sprachlernprogramme selbst gemacht - Brauchen wir das? Können wir das? Schaffen wir das?, S Klaus Steinecke/Doris Fandler: "Fremdsprache Deutsch für Studierende" - Ein multimediales Lernprogramm auf CD- ROM für die Deutschausbildung ausländischer Studierender auf dem Niveau der Mittelstufe, S Ludwig Kuhn/Christine Sick: TechnoPlus Englisch - Ein multimediales Sprachlernprogramm für Technisches Englisch, S AG 6 - Testen und Evaluieren mit Neuen Medien Bernd Voss/Johann Fischer: Bericht der Arbeitsgruppe 6: Testen und Evaluieren mit Neuen Medien, S José Noijons: The Development of Computer-Based Adaptive Tests of Language Proficiency, S Bärbel Gutzat/Peter Pauen/Josef Voss: Computer- und Interneteinsatz bei TestDaF, S Meikel Bisping/Ulrich Raatz: Sind computerisierte und Papier&Bleistift-Versionen des C-Tests äquivalent?, S Ralf Nestmann/Ulrich Schröder: 7

8 Encyclopaedia Britannica CD 2000 und Sprachprüfungen Englisch - Möglichkeiten und Grenzen, S Zybura, Hans: Zyburas Arbeitshilfen für LehrerInnen. (2003) e-uhl-109 Verlag: Bielefeld: Hans Zybura /2004/. Beigaben: Arbeitsbl.; CD-ROM 1; FS-vi-um e-uhl-109 Schlagwörter: Autorenprogramm; Deutsch FU; Englisch FU; Französisch FU; Fremdsprachenunterricht; Grammatikunterricht; Kreuzworträtsel; Latein FU; Lehrmaterialentwicklung; Lernkarte; Lernspiel; Lückentext; Multiple Choice-Test; Niederländisch FU; Rechtschreibung; Software; Spanisch FU; Test; Textarbeit; Übung; Unterricht; Wortschatzarbeit Kurzreferat: Zarb, ein Softwarepaket zur Anfertigung individueller Übungsaufgaben, Arbeitsblätter, Tests und Folien für Lernzwecke u.ä., integriert sich vollständig in Microsoft Word (für Windows- und Apple-Rechner) und stellt dort ca. 55 neue Funktionen zur Verfügung. Aus beliebigen Texten und Begriffen lassen sich in allen westeuropäischen sowie den meisten osteuropäischen Sprachen (inkl. Russisch und Türkisch) per Mausklick z.b. Kreuzwort- und Wortsuchrätsel, Lückentexte in vielen Variationen, C-Tests, Schüttelwörter, -sätze und -texte, Schlangen- und Fehlertexte, Wortformenübungen (Stammformen, Konjugationen), Zuordnungs- und Multiple-Choice-Übungen erstellen (Beispiele praktischer Umsetzungen finden sich unter Darüber hinaus werden Hilfen zum Erstellen und Drucken von Karteikarten sowie sechs Geheimschrift- Zeichensätze (u.a. Kästchen-, Spiegel- und Halbschrift) angeboten. Neben den überwiegend sprachenunabhängig einsetzbaren Funktionen gibt es zusätzlich sprachenspezifische Funktionen für Deutsch, Englisch, Französisch, Niederländisch, Spanisch und Latein: Tabellen mit den deutschen starken und unregelmäßigen Verben (alte und neue Rechtschreibung), Tabellen mit den englischen irregular verbs (alphabetisch und nach Gebrauchshäufigkeit geordnet), ein beispielartiges Wörterbuch als Quelldatei für Wortsuchrätsel, Listen mit deutschen, englischen, französischen, niederländischen, spanischen und lateinischen Wortarten und als Beigabe den niedersächsischen Grundwortschatz nach Professor Menzel. Die Software steht auch mit englischer und niederländischer Benutzeroberfläche zur Verfügung. 8