Spracherziehung für kleine Kinder

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Spracherziehung für kleine Kinder"

Greta Tiedeman
vor 7 Jahren
Abrufe

1 Spracherziehung für kleine Kinder Miki Warashina 0. Warum die Erziehung für kleine Kinder? Zuerst wollte ich schreiben,warum ich diese Thema wähle. In Japan wird darauf in letzter Zeit viel Aufmerksamkeit gerichtet. Es gibt verschiedene Lehrstoffe, zum Beispiel Videos und CDs und DVDs und so weiter für kleine Kinder, sogar für Embryos als eine geistige Vorsorge. Ich wollte untersuchen, ob diese Lehrstoffe wirklich effektiv sind. 1. Ist es effektiv, dass man kleine Kinder fremdsprachliche CDs oder DVDs hören lässt? 1)Es gibt viele Lernstoffe für kleine Kinder. Die meisten Lernstoffe sind CDs oder DVDs, diese kann man einfach zu Hause hören. Aber nur durch Abspielen können die kleinen Kinder nicht die Wörter der CD oder DVD behalten. Jemand, der die Fremdsprache sprechen kann, muss direkt zu den Kindern sprechen. Das ist ganz wichtig, dass die kleinen Kinder auf das Wort reagieren. Dann Fremdsprache dringt erst als Stimme in ihr Gehirn. Obwohl die Kinder die Sprache zu verstehen anfangen, können sie nicht die Sprache z.b. des Fernsehens behalten. Denn die Kinder haben Interesse für helle und bewegende Licht und Farbe, deswegen hören sie fast nicht den Ton. In einem Versuch hat ein holländisches Kind lange Zeit auf Deutsch ferngesehen, aber das Kind lernte gar nicht Deutsch. Die Kinder können sich am Fernsehprogramm oder an Videos für sie von 1 Jahre alt an ergötzen, aber man muss nachdenken, was man sie sehen lässt. Das soll höchstens innerhalb 30 Minuten pro Tag sein. Weil diese Zeit die Kinder in Verbindung mit anderem treten sollen, lernen sie dadurch Kommunikation. 2)Nicht nur Fernsehprogramm oder Videos für das Gesicht, sondern auch 1

Es gibt verschiedene Lehrstoffe, zum Beispiel Videos und CDs und DVDs und so weiter für kleine Kinder, sogar für Embryos als eine geistige Vorsorge.

2 CDs für Gehör. Die Kinder hören keine Sprache, die sie nicht verstehen. Auf Deutsch gibt es zwei Vokabeln, wenn man einen Ton hört. Das heißt hören und zu hören. Hören bedeutet, dass man unbewusst hört. Im Gegenteil, zu hören bedeutet konzentriertet die Sprache zu hören. Das ist fast der gleiche Unterschied, wie hear und listen in Englisch. Wenn man CDs in der Fremdsprache abspielt, hören die kleinen Kinder nicht den Wörtern der CDs zu. Nur ihre Ohren merken sich die Töne. Wenn sie mit etwas spielen, mögen sie die Fremdsprache als Geräusch empfinden. Wenn die CDs ihnen sehr gut gefallen, mögen sie gut zuhören. Aber wenn sie kein Interesse daran haben, dann beachten sie vielleicht die Sprache als Hintergrundmusik. Mit jemandem zu hören oder zu spielen ist ganz wichtig für sie. 2. Ist es wirklich gut für den Erwerb der Sprache, dass Kinder unter 3 Jahre in einem Sprachkurs lernen? Mann muss nicht den Kindern unter 3 Jahren eine Fremdsprache wider ihre Willen einüben. Wenn man ihnen fremdsprachige Alphabete, Farben oder Zahlen und so weiter lehrt, hat das aber keinen Sinn. Im Gegenteil, mag das große Schwierigkeiten für ihren zukünftigen Spracherwerb verursachen. Wenn man wider ihren Willen die Sprache einübt, merken die Kinder sie sich nicht leicht. Das reizt einen selbst und auch die Kinder. Und ungefähr 3- oder 4-jährige Kinder fangen an zu verstehen, ein Ding nach der Farbe oder der Form oder der Zahl einzuteilen. Auch wenn man den Kindern unter 3 Jahren die Natur des Dinges lehrt, verstehen sie nicht die Bedeutung und den Gebrauch. Es ist viel wichtiger, nicht die Namen der Natur einzuüben, sondern einen Eindruck der Natur hinterzulassen. 3. Wie soll man den Kindern eine Fremdsprache lehren? 1)Man muss nicht den Kindern die Fremdsprache einüben. Man muss nicht den Kindern wider ihren Willen in der Fremdsprache etwas sagen 2

Wenn man CDs in der Fremdsprache abspielt, hören die kleinen Kinder nicht den Wörtern der CDs zu. Nur ihre Ohren merken sich die Töne.

3 lassen, oder die Aussprache der Kinder berichtigen. Die Berichtung gibt den Kindern eine Botschaft. Das heißt Auch wenn ich etwas in der Fremdsprache sage, wird es nicht angenommen. Dann bekommen sie Angst zu sprechen, also versuchen sie nicht die Fremdsprache zu benutzen. Nicht berichtigen, sondern loben! Man schätzt nicht die Aussprache, ob das gut oder schlecht war. Wenn die Kinder gelobt werden, sagen sie die Wörter vielmals. Und dann versuchen sie sich unbewusst an die Aussprache anzunähern, die sie gehört haben. Allmählich können sie eine ähnliche Aussprache sprechen. Dieser Prozess ist ganz gleich, wie wenn man die erste Sprache erwirbt. Kleine Kinder haben eine bessere Fähigkeit Sprachen zu erwerben als Erwachsene. Um die Fähigkeit zu fördern, sich frei zu entfalten, sollte man auf zwei Dinge achten. Erstens, direkt zu sprechen und zweitens, die Kinder viel zu loben. 2)Mit CDs oder DVDs soll man bei Kindern innerhalb 30 Minuten pro Tag bleiben. Dann spricht man mit den Kindern über den Inhalt. Zum Beispiel, wenn man ein fremdsprachiges Lied mit einer CD hört. Zuerst, während zeitweiliger Einstellungen vielmals hören, und dann lässt man die fremdsprachigen Lieder mit ihrer eigenen Stimme zu hören. Man muss nicht die Kinder wider ihren Willen singen lassen. Das ist ganz wichtig, dass die Kinder von selbst singen wollen. 3)Es ist zu früh, Kinder unter 3 Jahren zum Sprachkurs zu schicken. Von zu Hause, wo man am meisten Ruhe hat, müssen die Kinder zur Schule oder ins Klassenzimmer gehen. Und die Kinder müssen mit anderen Schülern zusammen sein. Zu Hause sind sie immer die Hauptperson, und ihre Mutter oder Vater leisten ihnen als einer Person (dem Kind) mit einer Person (ein Elternteil) Gesellschaft. Aber beim Sprachkurs lehrt ein Lehrer einige Schüler. Der Lehrer begegnet nicht einer Person mit einer Person. Die Kinder sind einer der Schüler. Der Lehrer spricht nicht nur mit einem 3

Wenn die Kinder gelobt werden, sagen sie die Wörter vielmals. Und dann versuchen sie sich unbewusst an die Aussprache anzunähern, die sie gehört haben.

4 Schüler, sondern mit allen Schülern. Der Lehrer reagiert nicht immer auf das Wort. Und außerdem mag er die Schüler nicht beachten, wenn sie etwas gegen den Strom der Stunde sagen. Je nach den Umständen mag er sie dazu zwingen, Hört gut zu, was ich sage! Auf solche Weise gibt es viele Probleme, die ich oben erklärt habe. Für die Erziehung kleiner Kinder soll man einen Lehrer zu den Kindern nach Hause schicken lassen. Dann können die Kinder die Fremdsprache ebenso gut wie ihre erste Sprache erwerben. 4. Welche Probleme hat die Erziehung für die kleinen Kinder? 1)Die intellektuelle Fähigkeit, die die Kinder unter 3 Jahren gelernt haben, ist sehr schwankend. Darum vergessen sie sie ganz früh. Es gibt eine Untersuchung, über Kinder, die ein Leben im Ausland geführt haben. Nach der Untersuchung vergessen sie vollkommen die Sprache, die sie dort gewöhnlich gesprochen haben, wenn die Kinder vor 6 Jahren nach Japan zurückgekommen sind. Und wenn die Kinder von 7 Jahre alt bis 11 Jahre alt sind, gibt es individuelle Differenzen. Nicht jeder vergisst die Sprache. Wenn die Kinder über 12 Jahre alt sind, vergessen sie sie nicht, wenn sie Kinder sind, die alles gut erworben zu haben scheinen. Aber es erfordert viel Zeit, wirklich eine Sprache zu erwerben. Das ist der Unterschied des Langzeitund Kurzzeit-Gedächtnisses. Die Kinder scheinen einfacher zu erwerben und behalten zu können, aber natürlich vergessen sie auch früh. Auch wenn die kleinen Kinder gute Gesprächfähigkeit zeigen, ist es keine dauernde Fähigkeit. Ich habe schon gesagt, dass die intellektuelle Fähigkeit sehr schwankend ist. Also hat das keinen Sinn, weil sie diese Fähigkeit vergessen. 2)Wenn man den kleinen Kindern die Fremdsprache wider ihren Willen einübt, gibt es große Probleme. Denn die kleinen Kinder unter 6 Jahren haben kein so starkes Ich. Deshalb können sie nicht deutlich ablehnen, auch wenn sie in einer solchen Situation sind. Das erkennen sie sie nicht und 4

Für die Erziehung kleiner Kinder soll man einen Lehrer zu den Kindern nach Hause schicken lassen. Dann können die Kinder die Fremdsprache ebenso gut wie ihre erste Sprache erwerben. 4.

5 können es nicht ablehnen. Was noch schlimmer ist, werden sie leicht von jemandem abhängig. Auch wenn diese Kinder Erwachsene geworden sind, haben sie kaum Unabhängigkeit. Und wenn sie von Kindheit an ihr Gefühl unterdrücken, besteht die Möglichkeit, dass sie ihre Gefühle nicht gut ausdrücken können. Es ist deshalb ein großes Problem, ihren Chatakter auszubilden. 5. Schluss Ich glaube, man sollte nicht den kleinen Kindern eine Fremdsprache wider ihre Willen einüben, sondern man soll eine gute Atmosphäre machen. Das ist ganz wichtig für die Umgebung der Kindererziehung. Wenn das nicht geht, bleibt die Fremdsprache ihre Schwäche. Im Gegenteil, man soll so lehren, dass die Kinder die Fremdsprache mögen. Darum wartet man geduldig darauf, dass die Kinder die Worte spontan sprechen. Und wenn sie das konnten, lobt man sie sehr dafür. Und man soll ihre Fähigkeit die Sprache zu erwerben, entwickeln. Mit CDs oder DVDs zu lernen, soll man mit den Kindern machen. Mit der eigenen Stimme spricht man wiederholt zu den Kindern, und dass die Kinder darauf reagieren, ist ja auch wichtig. Mit fremdsprachigen Liedern oder Bilderbüchern unterhalten sich auch die Kinder, also wiederholen sie das auch spontan. Für die Spracherziehung kleiner Kinder, es ist die Art und Weise wichtiger als die Lernstoffe. Man muss mit peinlicher Sorgfalt lehren, weil die Möglichkeit der Gefahr besteht, dass es schwerwiegende Einflüsse auf ihren Charakter ausübt. 5

Schluss Ich glaube, man sollte nicht den kleinen Kindern eine Fremdsprache wider ihre Willen einüben, sondern man soll eine gute Atmosphäre machen.

6 Literatur 唐須教光なぜ子どもに英語なのかバイリンガルのすすめ日本放送出版協会 (2002) 湯川笑子バイリンガルを育てる 0 歳からの英語教育くろしお出版 (2000) JACETバイリンガル研究会編日本のバイリンガル教育学校の事例から学ぶ三修社 (2003) 坂本姫子法師人辰娘日本の子供にどう英語を教えるかはまの出版(1998) 築道和明小学生の英語指導何をめざして何から始めるのか明治図書出版 (1997) 子どものしあわせ編集部編どうする? 小学校の英語国際理解教育と英語をむすぶ草土文化 (2000) Jean Brewster / Gail Ellis 佐藤久美子訳小学校英語指導法ハンドブック玉川大学出版部 (2005) Sally Ward 槙朝子訳 0~4 歳わが子の発達に合わせた 1 日 30 分間語りかけ育児小学館 (2001) 相良敦子ママひとりでするのを手伝ってね! モンテッソーリの幼児教育講談社 (1985) 吉島茂長谷川弘基編外国語教育 Ⅲ 幼稚園小学校篇朝日出版社(2004) Margit Tünnemann Der verfassungsrechtliche Schutz der Familie und die Förderung der Kindererziehung im Rahmen des staatlichen Kinderleistungsausgleichs Duncker & Humblot Berlin(2002) 林桂子外国語学習に影響を及ぼす親と子のコミュニケーションー外国語学習認知能力親子相互交渉 (2004) 保坂展人危ない公文式早期教育太郎次郎社(1994) 6

小学校の英語国際理解教育と英語をむすぶ草土文化 (2000) Jean Brewster / Gail Ellis 佐藤久美子訳小学校英語指導法ハンドブック玉川大学出版部 (2005) Sally Ward 槙朝子訳 0~4 歳わが子の発達に合わせた 1 日 30 分間語りかけ育児小学館 (2001) 相良敦子ママひとりでするのを手伝ってね!

Ähnliche Dokumente

Bilinguale Erziehung 外国語学部ドイツ語学科 Nodoka Nishitsuji

Bilinguale Erziehung 外国語学部ドイツ語学科 08115114 Nodoka Nishitsuji 1 Einleitung Für meine Forschung habe ich gewählt wie man in einer japanischen Familie, die in Japan wohnt, ein Kind als Bilingual erziehen kann.