Wortschatzerwerb durch Fernsehen

Transkript

1 Wortschatzerwerb durch Fernsehen Wie verwertet man nützlich NHK テレビでドイツ語 und 放送大学ドイツ語 Ⅰ für Wortschatzerwerb? Seminar Arbeit bei ヴェルナーゼミ Ishizaki Chiho 2016/01/13

2 1. Einleitung Die Deutschkurse des Fernsehprogrammes werden jetzt von zwei japanischen Kanälen (NHK テレビでドイツ語 und 放送大学ドイツ語 Ⅰ) gesendet. Als ich im ersten Jahr war, habe ich oft im NHK テレビでドイツ語 schöne deutsche Städte gesehen. Die Bilder sind meine Motivation für das Deutschlernen geworden. Nach meiner Meinung ist es vielleicht möglich, dass man durch das Fernsehen mit Spaß Wortschatz erwirbt, deshalb wird das Thema Wortschatzerwerb durch Fernsehen als Seminararbeit gewählt. In der Arbeit werden die zwei Fernsehprogramme verglichen und dabei betrachtet, was wichtig ist, wie man die Programme verwenden sollte und ob sie tatsächlich hilfreich sind, um Wortschatz zu erwerben. Als Forschungsmaterial behandele ich hauptsächlich zwei Deutschkurse, die heißen NHK テレビでドイツ語 Lektion 7 und 放送大学ドイツ語第 7 回話法の助動詞. 2. Eigenschaft des Forschungsmateriales 2.1. NHK テレビでドイツ語 Das Programm wird jeden Montag von 11 Uhr 25 bis 11 Uhr 50 am Abend und jeden Dienstag von 5 Uhr 30 bis 5 Uhr 55 am Morgen von NHK gesendet. Das Programm, das man am Dienstag sehen kann, ist Wiederholung der letzten Woche. Das heißt, man kann insgesamt 1 Stunde pro Woche das Programm sehen. In sechs Monaten gibt es 24 Lektionen, deshalb ist es vielleicht möglich, dass man mindestens 24 Wendungen erwirbt. Das Ziel des Programmes ist Kommunikation des ersten Schrittes, darum ist es für Anfänger. Seine Besonderheit sind die Personen, die in diesem Programm sitzen. Mit dabei sind der Lerner und Lehrer/in aus Japan, ein Mann und eine Frau aus Deutschland und Berichterstattern/innen die im deutschen Sprachraumunterwegs sind. Deshalb kann man Grammatik auf Japanisch lernen und Deutsch von Muttersprachler/in hören. In dieser Arbeit wird eine Serie behandelt, die von Oktober 2015 bis März 2016 gesendet wird. (Sie ist eigentlich eine Wiederholung, da sie schon von April bis September 2014 gesendet wurde.) Das Thema der Serie ist die Stadt Köln. Jedes Mal läuft ein Berichterstatter in der Stadt herum, er stellt Zuschauern die Stadt vor und dann spricht er mit verschiedenen Personen 放送大学ドイツ語 Ⅰ Man kann 放送大学ドイツ語 Ⅰ jeden Sonntag von 7 Uhr bis 7 Uhr 45 am Abend sehen. Zwar gibt es 放送大学ドイツ語 Ⅱ auch, aber das ist eine Radiosendung, die außerdem

3 für Fortgeschrittene, also wird sie bei der Arbeit der nicht behandelt. Das Ziel des Programmes ist einfache Ausdrücke von Alltagsleben erwerben, aus diesem Ziel kann man sagen, dass es für Anfänger ist. Die zwei Personen treten als Lehrer und Lehlerin auf, einer ist aus Japan und eine ist aus Deutschland. Es gibt zwei Merkmale in diesem Programm. Erstens welche Sprache die Lehrer sprechen. Im Kurs spricht der japanische Lehrer nur Japanisch und die deutsche Lehrerin nur Deutsch, obwohl sie beide Sprache beherrschen. Die Grammatik erklärt ein Japaner und Aussprache spricht Deutsche aus. Zweitens wenn man den Kurs teilnimmt, soll man außer Unterricht mindestens 20 Minuten jeden Tag Deutsch lernen. Der Programm wird von 放送大学 gesendet, deshalb steht im Vorlesungsverzeichnis 15 Lektionen in einem Semester wie andere Universität. Die Arbeit bearbeitet das Programm, das von Oktober bis Januar 2015 gesendet wird. 3. Vergleich unter Gesichtspunkt des Worschatzerwerb 3.1. Dialog vergleichen Es gibt jede Woche Dialoge, und danach unterrichtet Lehrer/in mit den Dialogen. Der von NHK aus Lektion 7 ist das Thema sich vorstellen. Guten Tag! Ich bin Thomas. Guten Tag! Ich bin Falko. Und das ist meine Ehefrau. Hallo, und wie heißen Sie? Ich heiße Helga. Den Dialog kann man 3 Mal hören und sehen. Das Erste und zweite Mal sieht man mit deutschem Untertitel. Dann erklärt die Lehrerin anhand des Diaologs, was das grammatische Merkmal war. Danach sieht man es noch Mal mit japanischem Untertitel. Der von 放送大学 aus Lektion 7 Modalpartikel. In der Studentenwohnheim sprechen die Studenten und vorbereiten Essen. Danke für Einladung. Das sind Kekse aus Schweden und eine flasche Wein. Danke! Das Essen ist gleich fertig. Kana, Kannst du bitte den Tisch decken? Ja, mache ich. Noa, möchtest du auch ein Glas Wein? Gerne, vielen Dank. Zum Wohl! Heute gibt es Fischsuppe und Salat. Das schmeckt wirklich fantastisch! Das erste Mal ist ohne Untertitel, zweite Mal liest deutsche Lehlerin Dialog und der japanische Lehrer in Japanisch übersetzt. Dieses Mal ist mit deutschen und japanischen Untertitel. Das dritte Mal ist wieder Dialog aber mit nur deutschen Untertiteln.

4 Nachdem die Lehrer die Grammatik erklärt haben, sehen Zuschauer zum vierten Mal Dialog mit deutschem Untertitel. Als gemeinsamer Punkt ist es klar, dass beide die Dialoge drei oder vier Mal wiederholen. Wenn man Wortschatz erwerben möchte, ist es nötig, dass man die nicht ein Mal sondern viele Male repetieren muss. Wiederholung ist notwendig, wenn man Fremdsprachen lernt. Wiederholung ist die Mutter des Studierens. (Lomb,1981,51,ÜS von mir) Dem ist hinzufügen, Es ist bekannt, dass es wenig effektiv ist, einmal sehr viel, statt regelmäßig weniger zu lernen. (Bayerlein,1997,31) Aus dieser Anführung definiert sich, dass die Wiederholung sehr wichtig beim Wortschatzerwerb ist. Beide Dialoge sind kurz, und mit Untertitel, darum kann man viel einfacher die Wörter merken. Nächstens lässt sich zwei verschiedene Punkte stellen. Erster Punkt ist Bild. Man kann vielleicht sagen, dass der Dialog von NHK das Bildmedium nicht so gut gebraucht wird. Nur in der Szene, in der ein Man sich und seine Ehefrau vorgestellt hat(das ist meine Ehefrau), wird das Bild nützlich verwendet. Dagegen der Dialog von 放送大学 hört man Wortschatz und sieht die Sache gleichzeitig. z.b. Wenn eine Studentin Heute gibt es Fischsuppe und Salat oder ein glas Wein sagt, wird das Bild von Fischsuppe mit Salat und ein glas Wein gezeigt....beim Erwerb einer Fremdsprache von großer Bedeutung sind, das Hör- und das Bildmedium..Fremdspracheunterrichts spielt das Bild... eine wichtige Rolle. (Krumm,2001,1093) Also kann man mit dem Bild die Buchstabe der Wörtern kennen, hören und aus Gesicht die Sache erkennen, also kann man vielleicht leicht Wortschtz erwerben. Zweitens Untertitel. NHK wird der Dialog drei Mal wiederholt zweimal mit deutschen und einmal mit japanischen Untertiteln. Nachdem Zuschauer den Dialog zwei Mal gehört hat, vermutet mit Lehner im Programm, worüber die Personen gerade gesprochen haben. Jedoch zeigt 放送大学 erste Mal ohne Untertitel, das heißt, man kann bei dem Dialog zuhören, ohne die Untertitel zu abhängen. 単語の意味というのは前後関係や言葉の構成要素で自ずと浮き上がってくるからなのですだから気づかないうちに語彙が増えていくわけです (Yonehara,2007, 171) Es spielt auch wichtige Rolle für Wortschatzerwerb, aus Kontext die Bedeutung des Wortes zu vermuten Kulturprogramm vergleichen Beide deutsche Fernsehkurse haben Kulturprogramm, damit man deutsche Kultur kennenlernt. Aber hier sprechen die Leute sehr schnell und mit nur japanischen Untertiteln, es ist deshalb schwierig, in dem Wortschatz zu erwerben. Aber bei NHK hat ein Teil von Wortschatz, das heißt 街のドイツ語 Was bedeutet das? Zuschauer vermutet mit dem Lehner, wie die fünf Wörter bedeuten. Das Thema der Lektion 7 ist

5 Speisekarte. 1Suppen 2Kalte Küche 3Fischgerichte 4Geflügel 5Vegetarisch z.b. Fisch klingt wie Fish auf Englisch, deswegen bedeutet Fischgerichte... oder Vegetarisch könnte wie ベジタリアン auf Japanisch sein usw. Texte, die nicht für den Fremdspracheunterricht bestimmt sondern aus realen Sprachverwendungssituationen entnommen. (Krumm, 2001, 1094) Aus der Anführung sollte man sowohl die Wörter, die durch einen Kursbuch lernen kann, als auch die nur in Alltag kennen kann, erwerben. Wenn man das erste Mal in Deutschland ins Restaurant gehen würde, muss man Namen wissen, um die Speise zu bestellen. Und mit solchem Teil verbindet man mit Motivation des Deutschlernens. 4.Nachteile des Deutschefernsehkurses Wie oben erwähnt, werden die Vorteile des Deutschefernsehkurses durch die Arbeit gefunden, aber anderseits fragt es sich, ob Lerner im Programm genüge Deutsch hören kann. テレビの宿命としての密度の低さというのは映像があるという利点が逆に動作が加わるため音声の密度を低くさせているという意味ですメインの教材としては物足りない感じは否めません (Iga,1997,76) Japanische Lehrer/in des beiden Programmes erklären mit bunten Untertitel und Tafeln auf Japanisch, zwar die Erklärung kann Lerner leicht verstehen, aber sie hören mehr Japanisch als Deutsch. Außerdem sind deutsche Sätze kurz. Und sie sprechen in Kulturprogramme sehr schnell, dann kann der Anfänger die Wörter schwer vernehmen, was sie gesagt haben. Selbstverständlichkeit ist die Grammatik wichtig, aber es ist jedoch wichtig für Anfänger, so viel wie möglich Deutsch zu hören. Als der andere Nachteil ist Zahl des Wortschatzes in einer Lektion. Man kann in der Lektion bei NHK etwa 20, und bei 放送大学 etwa 30 neue Wörter lernen. Hier bedeutet neue Wörter, die die man mit deutschen und japanischen Untertitel erkennen kann. Es kommt auf Lerner an, ob es schwierig oder leicht ist, dass man die 20 oder 30 Wörter pro Woche lernt. Aber wenn man die Wörter schon irgentwo gelernt und erworben hat, können die Zähle vermutlich nicht genug sein. 4. Schluss Man kann vielleicht sagen, dass das auf den Gebrauch ankommt, ob NHK テレビでドイツ語 und 放送大学ドイツ語 Ⅰfür Wortschatzerwerb gute Methode sind. Erstens ist es notwendig, dass man außerhalb des Programmes wiederholt. Es wird doch schon oben geschrieben, dass bei den Fernsehprogrammen sehr oft Wiederholungen verwendet werden. Bayerlein behauptet Wichtig ist eine genügende Anzahl von Wiederholungen die Vergessen entgegenwirken. (Bayerlein, 1997,32) Die Dialoge der

6 beiden wiederholen nicht folgend, sondern hört man den nach der Erklärung noch mal. Es wirkt sich gut aus, zum Schluss die Wörter zu wiederholen, weil man bestätigen kann, ob er richtigen die Wörter im Kopf hat. Deswegen 放送大学 fordert Teilnehmern, dass sie außerhalb des Fernsehkurses mindestens 20 Minuten jeden Tag Deutsch lernen sollten, obwohl man im Kurs viele Male wiederholt. Nach dem Schauen des Programmes muss man repetieren, bis man den Wortschatz erwirbt, indem man z.b. Vokabelnheft oder kalte benutzt. Es lässt sich beweisen, dass es ohne Wiederholung kein Wortschatzerwerb gibt. Zweitens ob man entweder beide Fernsehprogramme oder nur eines schauen sollte. Durch den Hauptteil der Arbeit ist es denkbar, dass der Kurs von 放送大学 auf dem ersten Blick besser als der von NHK ist, denn es gibt Kollokation, ein Dialog ohne und mit Untertitel, Wortschatz mit Bilder und mehr Anzahl der Wörter als NHK usw. Aber falls das Programm mit NHK vergleicht, wird die Landschaft des Deutschlandes in 放送大学 kaum gesendet. Dagegen nimmt NHK oft in der Stadt auf. z.b. In der Lektion 9 kauft der Berichterstatter etwas besonders in Deutschland ein, oder in der Lektion 8 besucht er ein interessantes Museum usw. 各国の名所紹介などけっこう楽しみながらもいつの日か言葉ができるようになったら尋ねてみたいものだと思えば学習の励みにもなるでしょう (Iga,1997, 77) Deshalb hilft Programm von NHK, die Motivation zu halten. Es ist wichtig, dass man die Motivation hat, die nicht durch Zwang (z.b. Prüfung, Unterricht) sondern durch Freiwilligkeit (z.b. Wünsch, Ziel) geschaffen ist, wenn man die Sprache lernt. Die Lerner, die im Deutscheunterricht an der Universität und Sprachschule oder im Radiokurs Deutsch lernen, brauchen sie vielleicht kein Programm von 放送大学. Es gibt zwei Gründe. Erstens hält 放送大学 für Grammatik besonders wichtig. Die Grammatik kann man in anderen Kurs lernen. Zweitens die Wörter, die man im Kurs lernt, sind Grundwortschatz, deswegen der wird wahrscheinlich in anderen Sprachkurse gelehrt. Aber es ist vielleicht nicht genug, nur NHK zu sehen. Ich denke, dass der Beste Weg Kombination ist. Man sollte ein Deutschkurs oder 放送大学ドイツ語 Ⅰals Hauptlehrstoff, um die deutsche Grundlage zu lernen, dazu NHK テレビでドイツ語 als ergänzendes Lehrstoff benutzen, um Wortschatz zu vergrößern und um Motivation für das Deutschlernen zu behalten. Drittens, ob die Fernsehprogramme tatsächlich beim Wortschatzerwerb helfen. Nach meiner Meinug sind die hilfreich, weil Anfänger mehr Wortschatz als andere Niveaus erwerben. Mit den häufigsten 2000 Wörtern einer Sprache erreicht man im Durchschnitt eine Textdeckung von ca. 90 Prozent der laufenden Wörter in Alltagsgesprächen... (Tschirner,2008,3) Am Anfang sollte man viele Chance des Wortschtzerwerbs haben, um so viel wie möglich Wörter zu kennen. Durch die

7 Fernsehprogramme könnte man vielleicht die Wörter erwerben, die man in Alltag oft benutzt. Die Dialoge passieren z.b. beim Essen, Trinken, Einkaufen und die Leute kennenzulernen usw. Tschirner hat gezeigt Dieses Wissen (d.h. Wortwissen) erwirbt man vor allem durch persönliche Erfahrungen mit der Sprache und ihren Sprechern... (Tschirner,2008,3) Das heißt, man sollte nicht nur das Wort kennen, sondern auch in der Kommunikation verwenden. Der Wortschatz, den man in NHK テレビでドイツ語 und 放送大学ドイツ語 Ⅰ lernen kann, ist praktisch in Alltag.(z.B. Möchtest du auch ein glas xxx? Das ist mein(e) yyy.) Während Lehner solche Wörter in den Programmen lernen, notieren sie in einem Heft oder einer Karte alltägliche Wortschätze(als Phrase, Kollokation auch) und sprechen zusammen vor dem Fernseher aus. Nach dem Programm holen sie den Wortschatz wieder, danach sollten sie sie tatsächlich in Kommunikation verwenden. Ich denke, die Methode ist am besten, falls man durch Deutschkurs des Fernsehprogrammes Wortschatz erwirbt. Literaturliste -BAYERLEIN Oliver (1997):Erwerb und Vermittelung von Wortschtaz. Ein Beitrag zur

8 Verbesserung des Unterrichts in Deutsch als Fremdsprache an japanischen Hochschülen. München -HELBIG Gerhard, GÖTZE Lutz, HENRICI Gert, KRUMM Hans-Jürgen(Hg.)(2001): Deutsch als Fremdsprache ein Internationaleshandbuch. Berlin -NUMAZAWA Haruna(2013): Der Radiokurs まいにちドイツ語 und die Methode. (Seminararbeit) -TSCHIRNER Erwin(2008), Grund und Aufbauwortschatz Deutsch als Fremdsprache nach Themen-Lernwörterbuch. Berlin 伊賀勝巳 (IGA Katsumi)(1997): 語学講座をうまく使って外国語がペラペラ.NHK 講座のもっとも上手な活用法!Tokyo, Osaka. 日本実業出版社カトーロンブ(LOMB Kat o)(1981): 私の外国語学習法. 筑摩書房中山純 (NAKAYAMA Jun)(1994): ドイツ語 Ⅰ 基礎編. 放送大学教育振興会米原万里 (YONEHARA Mari)(2007): 米原万里の愛の法則. 集英社 NHK テレビでドイツ語 (2015 年 11 月 9 日 16 日 23 日放送 ) ( zugreifen) 放送大学科目ナビドイツ語 Ⅰ(15 )(2015 年 11 月 8 日 15 日放送 ) ( zugreifen)