Hinweise für Lehrer. Warum eignen sich Ingo Siegners Geschichten für den Literaturunterricht in der 2. / 3. Klasse?

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1 Hinweise für Lehrer Warum eignen sich Ingo Siegners Geschichten für den Literaturunterricht in der 2. / 3. Klasse? Die Abenteuer des kleinen Drachen Kokosnuss und seiner Freunde versprechen spannend - vergnüglichen, eingängigen Lesegenuss mit reicher Bebilderung. Ingo Siegners Erfolgsbände entsprechen den Kriterien eines geeigneten Buches für Leser ab Mitte / Ende Klasse 2 und 3: altersangemessene Portionierung des Buchlesepen sums in eine deutlich strukturierte, gut durchschaubare Geschichte klare Syntax zur guten Sinnentnahme mittelgroße Schrift mit leicht vergrößertem Zeilenabstand zur Erleichterung von Lese fluss und Sinnentnahme pro Doppelseite mindestens ein farbiges, textunterstützendes Bild, gerade für leseschwächere Kinder längere Konzentration durch ausgewogenes Bild-Text-Verhältnis pro Seite spannende Abenteuer-Thematik für Jungen und Mädchen (Gender-Unabhängigkeit) Hauptpersonen bieten Identifikationsmöglichkeiten für die Jungleserschaft, z. B. Be wäh rung in Gefahr, Klugheit / Geistesgegenwart, besondere Fähigkeiten, Freundschaft / Treue / Hilfsbereitschaft

2 Didaktische Überlegungen zum Literaturunterricht Ihr Ausspruch Ich habe ein ganzes Buch gelesen markiert für Jungleser eine Art Quantensprung der Lesens als Erfülltsein von Stolz, als echte Herausforderung, womöglich Anstrengung, aber auch weiterer Ansporn, Neugierde, Leselust, Lernlust. Diesen von Kindern als erfolgreich erlebten Lese-Lern-Prozess in Gang zu halten, muss das erklärte Ziel des Lese- und Literaturunterrichts sein. Die Aufgabe von Lehrenden ist es demnach, den individuellen Leseprozess aufmerksam zu unterstützen, insbesondere durch kluge Auswahl von geeigneter Lektüre mit ansprechenden Aufgaben bzw. gutem Lesebegleitmaterial. Über die Freude an weitgehend selbstständiger Lektüre finden junge Leser und Leserinnen ihren positiven Zugang zur Literatur. Noch nie war Lesen in seiner etwa 5000-jährigen Geschichte so unentbehrlich wie heute. Der nachhaltige Aufbau von Lesekompetenz als wichtig(st)er Kulturtechnik durch eine positive, lebenslang tragfähige Lesehaltung ist zentraler Bildungsauftrag der Primarstufe, um die eigenständige Teilhabe an unserer von Schriftkultur dominierten Welt zu gewährleisten. Um Lesemotivation, Lesefreude und Leseerfolg aufzubauen und zu erhalten müssen für den Unterricht, geeignete Texte bzw. Bücher und gleichzeitig vielfältige, schülerorientierte Aufgaben, Zugangsweisen und Methoden ausgewählt werden, die einerseits textorientiert also inhaltlich-fachlich nah an der Sache Text sind, und andererseits jungleserorientiert an deren situativ-affektiven Lesebedürfnissen. Der Aufbau von Lesekompetenz im Unterricht beinhaltet Aufgabenstellungen, die sowohl persönliche Schülerinteressen als auch Texte in ihrer fachlich-inhaltlichen Besonderheit fokussieren, um leseintensivierende Betrachtungsmöglichkeiten anzuregen Leseintensivierung: Das Gelesene soll beständig aktiv mit dem bestehenden eigenen Vorwissen abgeglichen und in Folge in neue Handlungsmöglichkeiten überführt werden. die Eröffnung einer möglichst hohen Selbstständigkeit in Arbeitsweise und Tempo. eine breite Palette an individuellen Lese-Lösungsentwicklungen (Wege sowie Aufgabenprodukte), die Kriterien wie Originalität, Expression, Imagination, Irritation, Emotion und Reflexionskraft fokussieren soll. handelnd und produktionsorientiert (wie es der gleichnamige Ansatz nach Menzel/Haas/Spinner beschreibt) mit dem Text umgehen zu lernen, d. h. weiterführend, ergänzend, restaurierend, transformierend, auf vielfältige Art verändernd und dadurch verstehend. Kompetenzorientierung (Methoden- und Verfahrenstechniken zur Textdurchdringung und -bewertung) hinsichtlich fachlich-inhaltlicher sowie methodischer und sozialpersonaler Entwicklungen der jungen Leser und Leserinnen.

3 Methodische Überlegungen zu den Lesebegleitmaterialien (Aufbau der Kopiervorlagen für den Literaturunterricht / Ganzschrift) Die hier angebotenen, klar strukturierten und kapitelanalog durchnummerierten Kopiervorlagen können zu einem Lesebegleitheft / Leseportfolio zusammengefügt werden. Eine Öffnung des Literaturunterrichts ergibt sich dadurch, dass die Kinder gestützt durch die hier angebotenen, lesebegleitenden Arbeitsblätter wie an einem gemeinsamen Roten Faden weitgehend selbstständig lesen und arbeiten und wiederum in gemeinsamen Plenumsphasen zusammentragen, vergleichen, erörtern oder diskutieren können. Am Ende der Buchlektüre kann jedes Kind sein eigenes Lesebegleitheft in Händen halten als bleibend-nachvollziehbare Dokumentation und Vergegenwärtigung der eigenen Arbeit am Text. Die Arbeitsblätter bieten abwechslungsreiche Literaturzugänge durch Leseverständnisaufgaben, originelle Schreibanlässe im Sinne des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts u.v.m. Hier einige Beispiele: Strukturieren eines umfangreicheren Textes (Buches) durch Verzeichnen der Kapitel einen Überblick gewinnen und behalten (z. B. Tabellen anlegen) Überblickslesen ( Daumen-Probe ): Was das Buch beim ersten Durchblättern schon gleich verrät genaues, inhaltsbezogenes Lesen (z. B. Fehlerwörter finden, Lücken schließen, Antworten auf Fragen geben, motivierend-vergnügliche Rätseleien) Trainieren des erneuten, rückgreifenden, gezielten Nachlesens zur Verifizierung von Vermutungen oder zum Klären noch offener Fragen nach Textvorlagen Vorstellungsbilder entwickeln und ausdrücken können durch Zeichnungen oder eigenes Weiterschreiben des Textes (Kreatives Schreiben) intensiviertes Lesen durch restaurative Verfahren (z. B. richtige Reihenfolge vertauschter Textstücke finden), durch das Verfassen analoger Texte zu gelesenen Texten (z. B. Reime, Zaubersprüche), durch Erstellen von Steckbriefen zu Buchfiguren Vermutungen / Deutungen / Stellungnahmen auf höherer Kompetenzstufe (PISA- Studie) Kategorisieren von Texten (literarisches Metawissen) Buchsteckbrief mit eigener Bewertung und Begründung als Grundlage für Buch präsentationen mit Inhaltszusammenfassung und Anleitung zum Vortrag Bei allen Individualitätsgedanken ist innerhalb einer Lerngruppe gerade auch das Vergleichen besonders gewinnbringend denn der Abgleich von gemeinsamen Basisaufgaben durch die Mitlernenden macht die vergleichende Textarbeit im Plenum so interessant. Viel Freude beim Arbeiten und Ausprobieren mit Ihrer Klasse wünscht Ihnen Beate Weiß

4 Blatt 1a Name: Klasse: Datum: und der große Zauberer von Ingo Siegner Das drachenstarke Lesebegleitheft von: Name: Inhaltsverzeichnis des Buches So behalte ich den Überblick: Klasse: Kapitel- Seiten- Notiere... nummern zahlen a)... die 7 Kapitelüberschriften b)... den ersten Satz des Kapitels c)... einen zusammenfassenden Satz zum Kapitel von bis a)... b)... c) von bis a)... b)... c)...

5 Blatt 1b Name: Klasse: Datum: von bis a)... b)... c) von bis a)... b)... c) von bis a)... b)... c)...

6 Blatt 2a Name: Klasse: Datum: Was das Buchcover schon auf den ersten Blick verrät! Erstes Überblickslesen: Bilder, Kapitelüberschriften, Rückseitentext, Impressum, Textmenge i Titel: i Autor: i Verlag: in i erschienen im Jahr: i Illustrator: i Kapitelanzahl: i Seitenanzahl:

7 Blatt 4a Name: Klasse: Datum: In diesem Rückseitentext haben sich 12 Fehler versteckt! Lies nach, streiche durch und schreibe die richtigen Wörter darüber: Der kleine Hase Haselnuss traut seinen Augen kaum: Vor ihm steht eine Dame, die behauptet, ein verzauberter Drache zu sein! Wie gibt es denn das? Haselnuss lässt sich nicht lange bitten. Gemeinsam mit seiner Freundin Marianna und der Dame macht er sich auf den Weg zum geheimnisvollen Hexenhäuschen, in dem der freundliche Zauberer Ziegenhorn sein Unwesen treibt. Ob es Haselnuss wohl gelingt, den Zauberbann zu brechen? Das Buch ist... ein Erzähltext ein Sachtext ein Comic ein Gedicht ein Theaterstück spannend langweilig lustig informativ abenteuerlich vergnüglich Das Buch hat eine Widmung FÜR YASEMIN. a) Eine Widmung ist... b) Wer könnte Yasemin wohl sein?...

8 Blatt 3a Name: Klasse: Datum: Kapitel 1 Begegnung im Klippenwald Das Quiz am Anfang des Abenteuers Genaues Lesen und verstehen, erneutes Nachlesen, eine Textvorstellung zeichnen und weiterschreiben Schreibe die richtigen Wörter aus dem gelben Kasten auf der nächsten Seite in die Lücken. 1 Kokosnuss ist ein kleiner Seine Freundin ist , ein kleines Stachelschwein. 2 Sie leben auf der Einmal im Jahr, wenn es..., wird, und die.... der Bäume sich färben, gehen die beiden... suchen. 3 Dabei entdecken sie eine....! Sie hat... Fell und... wie verrückt über einen blöden... und ihre bescheuerten... 4 Sie vertraut..... und Matilda ein.... an: Sie sei in Wirklichkeit ein großer.....

9 Blatt 3b Name: Klasse: Datum: 5 Da brechen die beiden in ein schallendes... aus und kugeln sich vor Lachen auf dem.... Pötzlich aber bekommen sie einen...., denn womöglich ist die Ziege der böse Zauberer namens......? 6 Doch zum Glück ist es der gute Zauberer......, Herr über das Zauberer gelb Flaschenland Feuerdrache Holunder g rot Schreck Dracheninsel Matilda Pilze Gelächter flucht Kokosnuss Waldboden Ziegenfüße Geheimnis Herbst Ziege Blätter Korken weißes Ziegenbart 7 Zeichne in den Flaschenumriss den Blick ins geheimnisvolle Flaschenland aber noch viel genauer als in der Buchillustration! 8 Im letzten Satz von Kapitel 1 bittet Kokosnuss den Zauberer Holunder: Bitte erzähl uns dein Geheimnis! Schreibe ein oder zwei Sätze, was sein Geheimnis sein könnte. Erfinde selbst etwas Lustiges!

10 Blatt 4a Name: Klasse: Datum: Kapitel 2 Holunders Geschichte (A) Fragen für Schlaufüchse Richtige Lösungen mit Hilfe des Buches finden 1 Weißt du die Antworten? a) Wer war Holunder noch bis vor einigen Tagen? Er war b) Holunders Rivale ist der böse Zauberer... Er hat Holunders... gestohlen. c) Wie könnte der Schweinefluch gelautet haben? Kannst du vielleicht sogar reimen? d) Holunder sagt: Das Schlimmste ist, dass......

11 Blatt 4b Name: Klasse: Datum: 2 a) Zeichne, wie Zauberer Ziegenbart Holunder in ein Schwein verzaubert. b) Dichte dazu einen passenden Zauberspruch und schreibe ihn in die Sprechblase.

12 Blatt 5a Name: Klasse: Datum: Kapitel 2 Holunders Geschichte (B) Male ein Bild von der Hexe Rubinia und erstelle mit Hilfe des Buches einen Steckbrief von ihr! Steckbrief Rubinia Beruf: Wohnort: Wohngebäude: Eigenschaften: Fähigkeiten: Aussehen:

13 Blatt 5b Name: Klasse: Datum: Welche Aussage ist richtig? Färbe die zutreffenden Kästchen. Wenn du die angemalten Kästchen zusammenfügst, ergibt sich ein Lösungswort, das man zum Eintritt ins Flaschenland braucht. richtig falsch i Rubinia sollte Holunder in eine Ziege verwandeln. B K i Rubinia sollte Holunder in einen Adler verwandeln. O A i Als Adler wäre Holunder leicht ins Zauberschloss gelangt. R M i Rubinia musste beim Zaubern an Schokoküsse denken. D K i Ziegenbart wollte schon lange einen Feuerdrachen fangen. E I i Holunder braucht unbedingt Kochlöffel für den Gegenzauber. W N Trage hier das Lösungswort ein

14 Blatt 6a Name: Klasse: Datum: Kapitel 3 Kürbis-Knut (A) Reise ins Flaschenland Durch einen Zauber sind diese Sätze durcheinandergeraten! Setze Zahlen von 1 bis 8 in die Kreise und bestimme so die richtige Reihenfolge der Sätze. Der Text soll wieder einen Sinn ergeben. Finde auch die Lückenwörter (siehe nächste Seite)! Erschöpft kriechen die drei Abenteurer über den Sandstrand ins hohe..... und schlafen sofort ein. Kurz darauf schaukelt ein klappriges aus dem Wald heraus, gezogen von einem... beladen mit.. Kokosnuss entkorkt die Zauberflasche. Holunder,... und Kokosnuss stecken ihre... in die Flaschenöffnung und sind plopp! darin verschwunden. Es wird gelenkt von einem Zwerg mit.. Sein Name ist , ein Händlerzwerg. Sie schwimmen und schwimmen und erreichen bei Sonnenuntergang das sandige...

15 Blatt 6b Name: Klasse: Datum: Hinter diesen langen Stränden erhebt sich ein tiefgrüner..., aus dem plötzlich ein merkwürdiger..... ertönt. In rasendem Tempo werden die drei durch den. gezogen und landen kurz darauf in einem tiefblauen... im Flaschenland. Am nächsten Morgen strahlt die... warm vom leuchtend blauen... auf die langen Strände. Gras Esel Sonne Holzgefährt Nasen Ufer Wald Kürbissen Strohhut Flaschenhals Matilda Kürbis-Knut Gesang See Himmel Ein merkwürdiger Rabe Schreibe die Sätze auf, mit denen der Autor Ingo Siegner hier schon andeutet, dass mit dem Raben etwas nicht stimmt:

16 Blatt 7a Name: Klasse: Datum: Kapitel 3 Kürbis-Knut (B) Böser Zauber über Flaschenland Kürbis-Knut erzählt eine traurige Geschichte. Lies im Buch nach und vervollständige die Sätze! 1 Eine große Hungernot wird kommen, weil... 2 Der falsche Zauberer Holunder verwandelt jeden in Stein, der... 3 Früher waren alle... 4 Doch seit einiger Zeit...

17 Blatt 7b Name: Klasse: Datum: 5 Was war Schreckliches mit dem Dorf passiert?... 6 Wo liegt das Zauberschloss?... 7 Wie sieht das Zauberschloss aus?... 8 Zeichne das Zauberschloss in der Landschaft!

18 Blatt 8a Name: Klasse: Datum: Kapitel 4 Im Zauberschloss Deine Fantasie ist gefragt! Das Zauberschloss hat seltsame Bewohner. Zeichne, wie du dir einen Erdwurz, einen Troll und einen Zwerg vorstellst! Denke dir besondere Fähigkeiten / Eigenschaften aus und schreibe sie dazu! Erdwurz Troll Besonderheiten: Besonderheiten: Zwerg Besonderheiten:

19 Blatt 8b Name: Klasse: Datum: Die Verwandlung des Zauberers Holunder kannst du im 4. Kapitel miterleben. Lege eine Tabelle an und zeichne beide, indem du nachliest, wie unterschiedlich sie doch sind. Zauberer Holunder Zauberer Ziegenbart Zeichne den Zauberer Ziegenbart Zeichne den Zauberer Holunder

20 Blatt 9a Name: Klasse: Datum: Kapitel 4 Die Verwandlung Einen Comic gestalten Zeichne einen Comic in vier Bildern. Schreibe in Denk- oder Sprechblasen, was die Figuren sagen, denken, fühlen. Gerade hat Gespenst Gerd geschickt wie ein Taschendieb dem bösen Zauberer Ziegenbart die Zauberstäbe entwendet Wie die Geschichte weitergeht, kannst du hier aufmalen

21 Blatt 9b Name: Klasse: Datum: Zaubersprüche und Reime Dichte ähnliche (Reim-)Sprüche, wie du sie in Kapitel 5 findest! Ziegenbart, du alte Socke, stinkst wie Käse in der Glocke!! Horkus Porkus Apfelmus, dreimal schwarze Katze, Ringelschwanz und Schweinefuß, Ohren schlapp und Glatze! Gri Gra Grunz! Porca miseria! Textstellen verzaubern Wie geht es weiter mit Schwein Ziegenbart? Erzähle diese Stelle aus Schweinesicht!

22 Blatt 10a Name: Klasse: Datum: Steckbrief und Bewertung zum Buch Präsentationshilfe Buchtitel: Autor: Verlag / Ort / Jahr: Hauptfigur(en) mit Erläuterungen: Meine Lieblingsfigur war, weil: Inhalt (kurz zusammengefasst): Folgende Stelle im Buch (S. ) war für mich besonders wichtig, weil:

23 Blatt 10b Name: Klasse: Datum: Diese besondere Stelle lese ich jetzt vor: Übe vorab etwa 1 Textseite gut vorzulesen: deutlich, betont, mit Pausen an den richtigen Stellen (Markierungen machen!). Bereichere deine Buchpräsentation, indem du passende Figürchen / Gegenstände / Bilder / ein Plakat mitbringst. Überlege vorab genau, wann du sie zeigst und wo du sie platzierst. Gut gefallen mir / Weniger gut gefallen hat mir Gerne würde ich noch wissen... Ich empfehle das Buch (nicht), weil Meine Gesamtbewertung: 1 Stern > Lektüre ging so 2 Sterne > stellenweise interessant 3 Sterne > gute Lektüre! 4 Sterne > sehr gut!! 5 Sterne > unbedingt lesen!!!