Das Hauptziel unserer Arbeit ist die Umsetzung der Grundsätze der elementaren Bildung:

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1 Das Hauptziel unserer Arbeit ist die Umsetzung der Grundsätze der elementaren Bildung: Die Grundsätze der elementaren Bildung geben unserem pädagogischen Konzept den Handlungsrahmen und sind in unserer Planung und pädagogischen Reflexion Orientierung. Um den Kindern die 6 Bildungsbereiche zu eröffnen, haben wir in unserer Kita die räumlichen Bedingungen für die Umsetzung geschaffen und uns als Erzieher neu definiert. Alle Grundsätze sind untrennbar miteinander verbunden und durchdringen sich gegenseitig. Durch das Zusammenwirken der Grundsätze ist es möglich, allen Kindern die erforderlichen und ihren angemessenen Bildungsmöglichkeiten zu eröffnen. Was wollen wir mit allen Bildungsbereichen für unsere Kinder erreichen? Selbständigkeit (die räumliche Gestaltung unserer Einrichtung bietet den Kindern Möglichkeiten zum selbständigen Handeln, dadurch werden das Selbstvertrauen und das Selbstbewusstsein gestärkt) Die Kinder sollen ihren Interessen und Bedürfnissen entsprechend eigenverantwortlich handeln und entscheiden lernen können (z.b. mit wem, wo und womit möchte ich spielen? ) Förderung des Sozialverhaltens, z.b. Rücksichtnahme, Durchsetzungsvermögen, Hilfsbereitschaft, friedvolles Miteinander, den anderen mit seinen Stärken und Schwächen anzunehmen Förderung der Sinne Förderung von Phantasie und Kreativität (Körper und Handeln durch psychomotorische Spiele in Einklang bringen) Förderung der Gesundheitserziehung durch ein großes sportliches Angebot von erfahrenen Übungsleitern des Breiten- und Zielsportes Wir Mitarbeiterinnen gehen mit Kindern, Eltern und untereinander partnerschaftlich um Die Teammitarbeiterinnen nehmen die Kinder als eigenständige Persönlichkeiten an und achten sie. Wir nehmen die Konflikte und Gefühle der Kinder und Eltern ernst und bei auftretenden Problemen suchen wir mir allen Beteiligten nach Lösungen. Wir Erzieher sehen uns als Beobachter, Begleiter und Mitwirkende Wichtig für ein harmonisches Zusammenleben in unserer Einrichtung ist das gemeinsame Erstellen von Regeln, die von allen eingehalten werden müssen. Im Folgenden werden die 6 Bildungsbereiche mit ihren Leitzielen, Handlungszielen und den damit verbundenen Maßnahmen vorgestellt: Körper / Bewegung / Gesundheit Die Kinder haben Freude an Bewegung, gesunder Ernährung und Körperpflege. Sie haben Grundwissen über ihren Körper und dessen Gesunderhaltung. In unserer Kita wird mit Freude an Bewegung, sowie eigenständige Erfahrung im Bereich gesunde Ernährung und Körperpflege gefördert durch: Angebote von Projekten und die offene Arbeit Bereitstellung von vielfältigen Materialien Ideen der Kinder aufnehmen Interessen der Kinder erkennen Voraussetzungen/ Möglichkeiten schaffen, damit die Kinder alle Sinne erproben und entwickeln können Raumgestaltung, Nutzung aller Bereiche in der Kita und im Außenbereich zum Erkunden, Erproben und zum Austoben der Kinder - Begegnungsdrang fördern und zulassen Nischen und Ecken für Rückzugsmöglichkeiten für die Kinder

2 Bücher / Medienmaterial für Wissenserweiterung und für Gesundheitserziehung Beobachten und Dokumentieren die Bewegungsräume und Außenflächen stehen unseren Mädchen und Jungen den gesamten Tag zur Verfügung es stehen Matten, Bänke, Reifen, Decken, verschiedenste Naturmaterialien, Bälle, Seile, Schaukeln, eine Skaterbahn, ein Volleyballplatz, ein Fußballplatz, eine große Spielwiese, Kletterspinnen und vieles mehr zur Verfügung im Musik - Tanz - und Theaterraum gibt es viele Möglichkeiten den Bewegungsdrang auszuleben Angebote in verschiedenen Interessengemeinschaften Verfügbare Materialien - Rekorder, Spiegel, Verkleidungssachen uvm. Obstfrühstück, zuckerfreie Getränke, Koch - und Back AG Soziales Leben Die Kinder haben Bindungsbeziehungen. Sie haben Regeln entwickelt und halten sie ein. Die Kinder übernehmen Verantwortung für sich und andere. Die Kinder erleben die Erzieher akzeptierende und wertschätzende Begleiter. In unserer Einrichtung werden soziale Erfahrungen der Kinder mit sich selbst, zu anderen Kindern und Erwachsenen gefördert durch: Projektarbeit im gruppenoffenen Alltag, z.b. Konfliktlösungsmodelle Kinder werden an Entscheidungen beteiligt - Kinderkonferenz Beobachtung und Dokumentation die Themen der Kinder werden aufgenommen und die Interessen erkannt die Großen und Kleinen lernen voneinander - Altersmischung Akzeptanz von persönlichem Eigentum Morgenkreis Aufstellen von Regeln und Normen Kinder entscheiden selbst mit wem sie wo und was sie spielen Kinder dürfen mitbestimmen und mit entscheiden (Raumgestaltung, Tagesablauf, Angebote - Projekte, Essenbestellung uvm.) Die Kinder können Wünsche formulieren und Regeln aufstellen Übernahme von Diensten in allen Bereichen Alle Erzieher sind Ansprechpartner Streit und eigene Schlichtung wird zugelassen Pädagogische Akzeptanz eines Neins" der Kinder durch die Erzieher Werte erlebbar machen, Dinge selbst herstellen und gestalten, Besuche von Institutionen uvm. Einbeziehung der Kinderkonferenz bei Entscheidungen und Möglichkeiten für Sanktionen Selbstbestimmte Auswahl verschiedener Angebote Anbieten von verschiedenen Ausdrucksformen von Gefühlen (Tanz, Bewegung, Aushänge, Gespräche) Sprache / Kommunikation / Schriftkultur

3 Die Kinder sind in der Lage sich auszudrücken und nutzen die Sprache in mündlicher und schriftlicher Form als wichtiges Element ihrer emotionalen und sozialen Kommunikation. Die Kinder erhalten vielfältige Möglichkeiten, sich sprachlich gezielt und themenbezogen zu äußern Die Kinder lernen unterschiedliche Sprach - und Schriftkulturen sowie den Umgang damit kennen. Sie erleben dabei Kommunikations - und Medienvielfalt unserer Kulturen Anwendung grundlegender Formen der Gesprächskultur sind den Kindern bekannt Erzieher sind unterstützende Helfer in diesem Lernprozess und selbst Vorbild Mediennutzung Sprachförderung Projekte Beobachtung und Dokumentation Interessen und Themen der Kinder werden erkannt die Sprache der Kinder wird täglich in Gesprächen zu bestimmten Themen (erzählen von erlebten, Lieder, Fingerspiele, Zungenbrechern uvm.) gefördert Gestalten von Aushängen und Plakaten Gesprächsrunden im Kindercafè und in den Funktionsbereichen Einzelgespräche, Gruppengespräche ( Portfolio, Auswertungen, Entwicklungsgespräche) Raumgestaltung - Rollenspiele im Theaterraum, Bücherei in der Einrichtung Medien AG, Kinderzeitung, Ecke für Nachschlagewerke Meinungsäußerungen werden zugelassen Aktive Beteiligung am Portfolio der Kinder Richtiges und deutliches Sprechen durch die Erzieher, Kenntnisse über Gesprächsführung Sprachförderung / Sprachbestandserhebung Der Sprachbestand mit den sprachlichen Kompetenzen und der sprachlichen Entwicklung wird bei den Kindern individuell ernst und als herausfordernde Aufgabe in unserer Einrichtung wahrgenommen. Hierdurch wird der Übergang der Kinder von der Kita zur Schule individuell verbessert und erleichtert. Laut 3 des Kitagesetzes des Landes Brandenburg nehmen wir die Verpflichtung an, bei unseren Kindern in der Einrichtung und bei Hauskindern im letzten Jahr vor dem Eintritt in die Schule den Sprachbestand festzustellen und somit erforderlichen Sprachförderkurs durchzuführen Sprachförderung in spielerischer und motivierter Form in der Einzel - oder Gruppenförderung Individuelle Zeit und Förderung für jedes Kind wird geplant und festgelegt Mitarbeiterin wurde qualifiziert und fortgebildet, um den Test / Sprachbestandserhebung durchführen zu können

4 Ausfüllen des WESPE Bogens für alle Kinder in der entsprechenden Altersstufe von der Kontakterzieherin Auswertung der Bogens ergibt welche Kinder mit der KISTE getestet werden müssen In ruhiger, ungestörter Atmosphäre wird durch die Spracherzieherin der Test in spielerischer Form durchgeführt - Sprachbestandserhebung (KISTE) Auswertung der Tests Elterngespräch Weiterleiten der Unterlagen an die Eltern und an das Schulamt Sprachförderung bei Bedarf 3-4 mal pro Woche ca. 30 Minuten Förderungszeitraum 12 Wochen - bei Bedarf Wiederholung der Sprachbestandsfeststellung WESPE sollte im Juli / August durchgeführt werden und KISTE im August/September Elterngespräche im September - danach sofort Beginn der Sprachförderung Kontrolle nochmals mit KISTE - Verlängerung kann durch Unterstützung des Trägers verlängert werden Darstellen und Gestalten Die Kinder sind in der Lage, ihre Erlebnisse aus der Umwelt und der Natur, ihre Vorstellungen, Wünsche, Gefühle, Interessen, Ideen und Wertungen zum Ausdruck zu bringen. Sie stellen Dinge für ihr Spiel, als Raumgestaltung, Bühnenausstattung, Ausstellungsstücke und Präsentationen selbst her. Kinder haben Freude am Darstellen und Gestalten. Die Kinder lernen vielfältige Materialien und Gestaltungstechniken kennen Sie sind befähigt, alle kreativen Tätigkeiten als Ausdrucksformen zu nutzen Haben Lernmethoden erworben und können eigene Lernfortschritte reflektieren Kinder können sich in unterschiedliche Situationen hineinversetzen, verschiedene Rollen anzunehmen und dabei den Perspektivwechsel erleben Kinder lernen sich zu verschiedenen Themen zu äußern und umfassende Themeninhalte zu bearbeiten In der Einrichtung wird die Freude der künstlerischen Tätigkeiten gefördert Projektarbeit Raum, vielfältiges Material, Zeit, um schöpferisch zu sein Bekanntmachen mit Kunstwerken der Malerei, Architektur und Bildhauerei Beobachten und Dokumentieren Unterstützung von Talenten/ Begabungen in allen Funktionsräumen befinden sich in ständiger Erreichbarkeit für alle Kinder in mehreren Regalen und Schränken Materialien und Handwerkszeug (festes Ordnungsprinzip ist Voraussetzung!) regelmäßige anregende Angebote und Projekte durch den Mitarbeiter, nach Ideensammlung der Kinder und Aufgreifen von Themen der Kinder Förderung der Fertigkeiten und Fähigkeiten der Kinder Wertschätzung für alle Arbeiten der Kinder durch die Mitarbeiter Inhalte für die Portfolios der Kinder Wir unternehmen viele Ausflüge ins Theater, Puppentheater, Zirkusvorstellungen, verschiedene Institutionen, Kirche, Feuerwehr, Gewerke uvm. Im Baubereich stehen Bausteine in großer Anzahl und Auswahl zur Verfügung und animieren die Kinder zum Selbst tätig werden

5 Im Theaterraum sind große Spiegelflächen vorhanden Große Auswahl an Kostümen und Zubehör Verkleidungsecken sind vorhanden, um den Kindern die Möglichkeit zu geben in Rollen zu schlüpfen Es stehen Musikinstrumente in großer Auswahl zur Verfügung und entsprechende Ton - und Klangmedien Mathematik / Naturwissenschaften Kinder sind in der Lage zu forschen und zu experimentieren, um sich naturwissenschaftliche und mathematische Zusammenhänge zu erarbeiten. Sie verstehen einfache, grundlegende und immer wiederkehrende Abläufe in der Natur. Kinder erleben ihren natürlichen Forscherdrang und können ihrer natürlichen Neugier nachgehen. Kinder nehmen zahlreiche Alltags - Umwelterfahrungen wahr. Sie beobachten, vergleichen und dokumentieren erlebte Dinge und Sachverhalte Sie entwickeln individuelle Arbeitsweisen und Techniken Lernen Methoden zur Analyse kennen und können Geräte nutzen Wie funktioniert was - Zusammenhänge, Kenntnisse, Erkennen und Festhalten von Erprobtem Interessen und Themen der Kinder sind die Grundlage für unser Handel und unsere Angebote Medien und Technik Experimente und Projekte Umgang mit PC - Lernspiele Angebote entsprechend den Themen der Kinder Antworten suchen auf alle Fragen unter Einbeziehung der Umwelt und Natur Bibliothek mit Büchern über alle Bereiche der Erde Experimentierraum mit allen Materialien, die ein Kind motivieren Räumlichkeiten sind mit Uhren versehen, Kinder werden angehalten eigene Termine zu machen und sie einzuhalten, Spiele aller Art, Zerlegen von Geräten - was ist unter der Hülle usw. Ausflüge als Gelegenheit, andere Orte, Einrichtungen und Angebote kennen lernen Musik Die Kinder haben Freude und Spaß am täglichen Singen, Musizieren und Tanzen. Es haben sich Feinheiten des Gehörs, Fähigkeiten des Singens und rhythmisches Bewegen entwickelt. Die kindliche Intelligenz und die innere Ausgeglichenheit sind gefördert. Kinder lernen gemeinsam Musik hören und unterscheiden Erfahren Musik als Ausdrucksmittel Erlernen Musizieren, Einüben von Liedern Aktiv mit der Umwelt auseinandersetzen Kinder drücken ihre Befindlichkeit in Form von Bewegung zur Musik aus

6 Lernen diverse Instrumente kennen Förderung der musikalischen Kompetenzen gemeinsames Aufstellen von Regeln zur Benutzung von Instrumenten und Medien musikalische Angebote entsprechend den Interessen und Themen der Kinder gemeinsames Singen und Begleiten im gesamten Tagesablauf Besuch von Kinderkonzerten, Tanzvorstellungen Angebote von Tanzkursen Rituale werden musikalisch unterstrichen oder begleitet Schaffung von Möglichkeiten der Präsentation - Auftritte, Vorsingen usw. Einzel - und Gruppendarstellungen Tanz AG Angebote von Chor - und Miniplaybackshow, Musik - und Theaterspiele