Mein Mathebild Arbeiten in der mathewerkstatt
|
|
|
- Julia Diefenbach
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Seite MB 1 Mein Mathebild Arbeiten in der mathewerkstatt Seite im Materialblock: Wissensspeicher Seite MB 2
2 MB 2 Wissensspeicher Dreiecke und Vielecke Flächen 1 Wissensspeicher Dreiecke und Vielecke Wenn man ein Vieleck in Dreiecke aufteilt Meine Beispiele: Raum und Form zu Aufgabe O1, Seite 9, Kapitel Mein Mathebild, Schulbuch mathewerkstatt 5
3 Seite MB 3 Meine Klasse und ich Zahlenangaben sammeln und vergleichen Seiten im Materialblock: Wissensspeicher ab Seite MB 5 Arbeitsmaterial ab Seite MB 7 Checkliste Seite MB 9
4 MB 4 Wissensspeicher Diagramme Daten 1 Wissensspeicher Diagramme Ein Diagramm ist ein Schaubild, aus dem man schnell einen Überblick über viele Daten gewinnen kann. Es gibt verschiedene Arten von Diagrammen. Meine Beispiele aus Zeitschriften, Tageszeitungen, Internet: Daten und Zufall zu Aufgabe O1, Seite 20, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
5 MB 5 Wissensspeicher Balkendiagramm, Säulendiagramm Daten 2 Wissensspeicher Balkendiagramm und Säulendiagramm So sieht ein Balkendiagramm aus So sieht ein Säulendiagramm aus Daten und Zufall Mein Lieblingsdiagramm Das -Diagramm ist mir am liebsten. Meine Begründung: zu Aufgabe O1, Seite 20, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
6 MB 6 Wissensspeicher Mittelwerte Daten 3 Wissensspeicher Ich bestimme den Durchschnitt mit Hilfe von Zusammenlegen und gleichmäßig Aufteilen. Die Mittelwerte Durchschnitt und Zentralwert Mittelwerte wie Durchschnitt und Zentralwert können als Beispiel für die Daten einer ganzen Gruppe stehen. Der Durchschnitt (auch: arithmetischer Mittelwert) Die beiden Fotos passen zu Pias Weg zur Bestimmung des Durchschnitts, weil Ich bestimme den Zentralwert so: Alle Zahlen der Größe nach ordnen und die Zahl in der Mitte nehmen. Die fünf Münztürme im Foto oben links bestehen aus 18, 5, 26, 9 und 12 Münzen. So berechnet man den Durchschnitt der Anzahl der Münzen in den Münztürmen: Der Zentralwert (auch: Median) Die beiden Fotos passen zu Oles Weg zur Bestimmung des Zentralwerts, weil Daten und Zufall So bestimmt man den Zentralwert der Anzahl der Münzen in den fünf Münztürmen: Wenn es eine gerade Anzahl von Daten gibt, zu Aufgabe O3, Seite 21, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
7 MB 7 Arbeitsmaterial Meine Klasse und ich Arbeitsmaterial Fragebogen Fragebogen: Unsere Schulwege Frage 1: Wie weit wohnst du von der Schule weg? (Falls du das nicht weißt, gib rechts deine Adresse an.) unter 1 km 1 bis 2 km 2 bis 3 km 3 bis 4 km 4 bis 5 km mehr als 5 km Frage 2: Wie kommst du (meistens) zur Schule? zu Fuß mit dem Fahrrad mit dem Bus mit dem Zug / Straßenbahn / U-Bahn / S-Bahn mit dem Auto gebracht Frage 3: Welche Grundschule hast du besucht? Frage 4: Bist du ein Mädchen oder ein Junge? Mädchen Junge zu Aufgabe E1, Seite 16, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
8 MB 8 Arbeitsmaterial Meine Klasse und ich Arbeitsmaterial Würfelkarten Schneide zuerst die vier Würfelkarten aus diesem Blatt aus. Wähle verdeckt eine der Karten aus. Benutze die Karte so, als ob du 40 Würfel geworfen hättest. zu Aufgabe V12, Seite 26, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
9 MB 9 Checkliste Meine Klasse und ich Checkliste Meine Klasse und ich Zahlenangaben sammeln und vergleichen Ich kann Ich kenne So gut kann ich das Hier kann ich üben Ich kann Daten sammeln (z. B. aus einer Tabelle ablesen), zählen und zusammenfassen. Sammle die Körpergrößen aller Kinder aus deiner Klasse. Zähle mit einer Strichliste und fasse zusammen, wer kleiner oder gleich 1,30 m groß ist, wer zwischen 1,31 m und 1,40 m groß ist, zwischen 1,41 m und 1,50 m usw. Ich kann Anzahlen in einem Säulen- oder Balkendiagramm darstellen. Erstelle zu den folgenden Daten ein Säulen- oder Balkendiagramm. Lieblingstiere Katze Hund Pferd Meerschweinchen S. 22 Nr. 1 a, 2 S. 22 Nr. 1 b, 2 b S. 22 Nr. 3 c S. 23 Nr. 4 b Ich kann Informationen aus Diagrammen ablesen. Was kommt in den folgenden Diagrammen jeweils am häufigsten vor? Was kommt am seltensten vor? Was kommt genau 4-mal vor? S. 22 Nr. 2 c S. 22 Nr. 3 a c S. 23 Nr. 4 a, 5 Ich kann den Durchschnitt zu gegebenen Daten bestimmen. Bestimme zu den Daten 13, 17, 19, 12, 15 den Durchschnitt. Ich kann zu einem gegebenen Datensatz einen ungefähren Durchschnitt schätzen. Schätze ohne viel zu rechnen, wie viel die Schüler auf dem Wandertag im Durchschnitt ausgegeben haben. Die einzelnen Ausgaben lauten: 0, 0, 3, 4, 7, 7. Ich kann den Zentralwert zu gegebenen Daten bestimmen. Bestimme zu den Daten 13, 17, 19, 12, 15 den Zentralwert. Ich kann erklären, was Durchschnitt und Zentralwert bedeuten und was der Unterschied zwischen diesen beiden Mittelwerten ist. Was bedeutet: Der Durchschnitt des Taschengeldes unserer Klasse ist 21? Was bedeutet: Der Zentralwert des Taschengeldes unserer Klasse ist 15? Ich kann mir zu einer gegebenen Zahl Daten ausdenken, sodass diese Zahl der Durchschnitt oder der Zentralwert der Daten ist. Denke dir vier Zahlen aus, deren Durchschnitt 6 ist. S. 24 Nr. 6, 8 S. 25 Nr. 9, 11 S. 26 Nr. 14 S. 25 Nr. 9, 10 S. 26 Nr. 13 S. 27 Nr. 15, 16 S. 27 Nr. 17 S. 29 Nr. 21 S. 27 Nr. 16, 17 S. 28 Nr. 18 S. 24 Nr. 8 c S. 26 Nr. 12 S. 28 Nr. 20 S. 29 Nr. 22, 23 zur Checkliste, Seite 30, Kapitel Meine Klasse und ich, Schulbuch mathewerkstatt 5
10 Seite MB 10 Was kann ich schon? Rechenbausteine Seiten im Materialblock: Checkliste ab Seite MB 11
11 MB 11 Arbeitsmaterial Rechenbausteine Arbeitsmaterial Wie arbeite ich mit den Rechenbausteinen? Die Rechenbausteine helfen dir zu überprüfen, was du noch zum Darstellen von Zahlen weißt und wie gut du mit den natürlichen Zahlen rechnen kannst. Die Rechenbausteine geben dir auch die Möglichkeit Vergessenes zu wiederholen oder bestimmte Aufgaben zu üben oder noch besser zu verstehen. Schrittfolge zur Arbeit mit den Rechenbausteinen 1 Suche im Rechenbausteine-Selbsttest den Baustein, zu dem du dein Wissen testen möchtest. 2 Schlage die erste Seite des Bausteins auf und klappe die orangene Seite nach hinten. 3 Lies dir die Aufgaben sorgfältig durch und trage die Lösungen ein. 4 Klappe die orangene Seite wieder zurück und vergleiche die Lösungen. Kreuze die Antwort an, die am besten zu deiner Lösung passt. 5 Gibt es noch weitere Seiten zu dem Baustein, in dem du gerade bist? Dann löse auch diese Aufgaben. Aber denke daran: Wegklappen Lösen Zurückklappen Vergleichen 6 Auf den orangenen Seiten befinden sich rechts in der Tabelle Aufgabennummern. Übertrage diese Aufgabennummern aus den angekreuzten Zeilen in das Feld ganz unten. Dies ist dein Arbeitsplan. 7 Die Aufgabennummern findest du im Heft Rechenbausteine-Training. Bearbeite dort alle Aufgaben aus deinem Arbeitsplan. 8 Hast du alle Aufgaben aus deinem Arbeitsplan bearbeitet, frage die Lehrkraft nach einem Nachtest. So kannst du überprüfen, ob du alles richtig verstanden hast. 9 Immer wenn du einen Baustein beendet hast, darfst du hier einen Pokal ausschneiden und ihn auf der Checkliste (Materialblock Seite 12 und 13) neben den Baustein kleben. zu Seite 31, Kapitel Was kann ich schon? Rechenbausteine, Schulbuch mathewerkstatt 5
12 MB 12 Checkliste Was kann ich schon? Checkliste Was kann ich schon? Rechenbausteine (Seite 1 von 2) Name: Die Checkliste zeigt dir, was du in den Rechenbausteinen gelernt hast. THEMA 1: Zahlen und Rechnungen lesen und darstellen geschafft A1 Ich kann Zahlen in der Stellentafel ablesen und darstellen. A2 Ich kann Zahlen in der Stellentafel ordnen. A3 Ich kann Additionen in der Stellentafel ablesen und darstellen. A4 Ich kann in der Stellentafel Aufgaben wie mal 10 oder durch 100 darstellen. B1 Ich kann Zahlen auf dem Zahlenstrahl eintragen. B2 Ich kann Zahlen am Zahlenstrahl ungefähr anordnen. B3 Ich kann am Zahlenstrahl addieren und subtrahieren. C1 Ich kann Fachwörter in Rechnungen übersetzen. C2 Ich kann Rechnungen mit Worten beschreiben. THEMA 2: Addieren und Subtrahieren geschafft D1 Ich kann zwei Zahlen schriftlich addieren. D2 Ich kann mehrere Zahlen schriftlich addieren. E1 Ich kann zwei Zahlen schriftlich subtrahieren. E2 Ich kann mehrere Zahlen schriftlich subtrahieren. F1 Ich kann auf mehreren Wegen addieren und subtrahieren. F2 Ich kann geschickt addieren und subtrahieren. F3 Ich kann das ungefähre Ergebnis im Kopf überschlagen. zu Seite 31, Kapitel Was kann ich schon? Rechenbausteine, Schulbuch mathewerkstatt 5
13 MB 13 Checkliste Was kann ich schon? Checkliste Was kann ich schon? Rechenbausteine (Seite 2 von 2) THEMA 3: Multiplizieren geschafft G1 Ich kann zu Situationen passende Rechenaufgaben finden. G2 Ich kann Multiplikationen in Bildern erkennen und darstellen. H1 Ich kann einfache Einmaleins-Aufgaben sicher lösen. H2 Ich kann alle Einmaleins-Aufgaben sicher lösen. H3 Ich kann Einsdurcheins-Aufgaben sicher lösen. I1 I2 I3 Ich kann mit Zehner-Zahlen multiplizieren. Ich kann mit dem Malkreuz multiplizieren. Ich kann Zahlen bis 1000 mit Zahlen unter 10 multiplizieren. J1 J2 Ich kann schriftlich mit einer Zahl unter 10 multiplizieren. Ich kann Zahlen bis 1000 schriftlich multiplizieren. K1 Ich kann auf mehreren Wegen multiplizieren. K2 Ich kann beim Multiplizieren das Ergebnis im Kopf überschlagen. K3 Ich kann Multiplikationsaufgaben so umformen, dass man einfacher rechnen kann. THEMA 4: Dividieren geschafft L1 Ich kann zu Situationen passende Rechenaufgaben finden. L2 Ich kann mit Rest dividieren. L3 Ich kann Divisionen in Rechteck-Bildern erkennen und darstellen. L4 Ich kann Divisionen in Bildern erkennen und darstellen. M1 Ich kann im Kopf dividieren. M2 Ich kann Zehner-Zahlen dividieren. M3 Ich kann Divisionsaufgaben überschlagen. N1 Ich kann große Zahlen durch Zahlen unter 10 schriftlich dividieren. N2 Ich kann große Zahlen durch Zahlen unter 100 dividieren. N3 Ich kann Divisionen durch Überschlagen kontrollieren. THEMA 5: Vernetzung geschafft O1 Ich kann zu Sachaufgaben passende Rechenarten finden. zu Seite 31, Kapitel Was kann ich schon? Rechenbausteine, Schulbuch mathewerkstatt 5
Gut.Besser.FiT. Klasse. Von Grundschullehrern EMPFOHLEN. Entspricht den Lehrplänen. Das musst du wissen! Mathematik
Gut.Besser.FiT Klasse Das musst du wissen! Mathematik Von Grundschullehrern EMPFOHLEN Entspricht den Lehrplänen Das musst du wissen! Mathematik Klasse von Andrea Essers Illustrationen von Guido Wandrey
Inhalt der Übekartei 5-8
Inhalt der Übekartei 5-8 (erst sortiert nach Themensträngen, dann chronologisch) Themenstrang Daten und Zufall - DZ DZ1 - Zahlenangaben sammeln und vergleichen (Kl. 5) A Kann ich Informationen aus Diagrammen
Gut.Besser.FiT. Klasse. Von Grundschullehrern EMPFOHLEN. Entspricht den Lehrplänen. Das musst du wissen! Mathematik
Gut.Besser.FiT Klasse Das musst du wissen! Mathematik Von Grundschullehrern EMPFOHLEN Entspricht den Lehrplänen Das musst du wissen! Mathematik Klasse von Andrea Essers Illustrationen von Guido Wandrey
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 / 6 Lehrwerk: Lambacher Schweizer 5/6
Klasse 5 Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Medienkompetenzen Natürliche Zahlen Stochastik Erheben: Daten erheben, in Ur- und Strichlisten zusammenfassen Darstellen: Häufigkeitstabellen,
5 Rechenbausteine U1+U4_S :55
5 Rechenbausteine 9783060402250 U1+U4_S1 1 12.01.11 14:55 Wie kannst du mit den Rechenbausteinen arbeiten? Erkunden A 1 Kann ich Zahlen in der Stellentafel ablesen und darstellen? a) Zahlenlassensichunterschiedlichschreiben,z.B.auchinWorten.
Kapitel im Fokus. Ich kann / kenne. 5. Klasse Stand Juni **Anzahl der KA: 6 pro Schuljahr** Daten und Zufall. Größen messen
Daten und Zufall Sammeln und Auswerten von Daten Strichliste Absolute Häufigkeit Säulendiagramm Daten erfassen (Strichlisten, Tabellen). gesammelte Daten auswerten. Daten mithilfe von Diagrammen darstellen.
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Klett Ich kann Mathe: Zahlen. Das komplette Material finden Sie hier:
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Klett Ich kann Mathe: Zahlen Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Ich kann... MATHE Schritt für Schritt verstehen
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Klett Mein großes Trainingsbuch Mathematik 3. Klasse
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Klett Mein großes Trainingsbuch Mathematik 3. Klasse Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Inhalt 3 Die kleinen
Erzbischöfliche Liebfrauenschule Köln. Schulinternes Curriculum Fach: Mathematik Jg. 6
Erzbischöfliche Liebfrauenschule Köln Schulinternes Curriculum Fach: Mathematik Jg. 6 Reihenfolge Buchabschnitt Themen Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen 1 1.1 1.7 Brüche mit gleichem
Arbeitsplan Mathe, 3. Schuljahr
: 1.-10.Woche Lernvoraussetzungen erfassen Wiederholung des in Klasse 2 Gelernten Lerninhalte des 2. Schuljahres beherrschen Eingangsdiagnostik Wiederholung mit abgewandelten Übungen Diagnosebögen zum
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Klett Mein großes Trainingsbuch Mathematik 4. Klasse
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Klett Mein großes Trainingsbuch Mathematik 4. Klasse Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Inhalt Die kleinen Lerndrachen
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 5 Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand März 2018)
Schulinterner Lehrplan für das Fach Mathematik Klasse 5 Theo Hespers Gesamtschule, Mönchengladbach Zum Lehrwerk Mathematik + (Stand März 2018) Bei der Stoffverteilung können die folgenden prozessbezogenen
1 Mein Wissen aus der Volksschule
E1 E2 E3 Ich gehe in eine neue Schule. Sie heißt: In meiner neuen Klasse sind Mädchen und Buben, insgesamt sind wir Kinder. Mit diesen Kindern war ich schon in der Volksschule in einer Klasse: digi.schule/gmk1k1e1
Rechenbausteine. Training. Herausgegeben von Stephan Hußmann Susanne Prediger Bärbel Barzel Timo Leuders
Rechenbausteine Training Herausgegeben von Stephan Hußmann Susanne Prediger Bärbel Barzel Timo Leuders 2 A B C D E F G H I J K L M N O Inhaltsverzeichnis THEMA 1 Zahlen und Rechnungen lesen und darstellen
Arbeitsplan mit Implementierung der Bildungsstandards Mathematik Klasse 3
Arbeitsplan mit Implementierung der Bildungsstandards Mathematik Klasse 3 Kapitel 1: Zahlen überall Seite 4 15 (ca. 1. 6. Woche) Grundrechenarten im Zahlenraum bis 100 Zahldarstellung und Grundrechenarten
Schulinternes Curriculum Mathematik 5 / 6
Die dargestellte Reihenfolge der Unterrichtsinhalte ist eine von mehreren sinnvollen Möglichkeiten und daher nicht bindend. Lambacher Schweizer 5 Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen
Schulinterner Lehrplan
Fach Mathematik Jahrgangsstufe 6 Themen Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Bruchzahlen - Wiederholen: Anteile als Bruch darstellen - Dezimalschreibweise - Dezimalschreibweisen vergleichen
Schulinterner Lehrplan Mathematik Klasse 6
Schulinterner Lehrplan Mathematik Klasse 6 Themen Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Bruchzahlen - Wiederholen: Anteile als Bruch darstellen - Dezimalschreibweise - Dezimalschreibweisen
Inhaltsverzeichnis Wiederholung, Zahlen bis Addieren und Subtrahieren zweistelliger Zahlen, Sachrechnen, Körper, Gewichte,
Inhaltsverzeichnis Wiederholung, Zahlen bis 1000 4 19 Im Einmaleins-Dschungel Würfelspiel 4 Wiederholung 5 12 Große Anzahlen in der Umwelt 13 Zu Hundertern bündeln 14 Tausender, Hunderter, Zehner, Einer
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Rationale Zahlen Brüche und Anteile Was man mit einem Bruch alles machen kann Kürzen und Erweitern Die drei Gesichter einer rationalen Zahl Ordnung in die Brüche bringen Dezimalschreibweise bei Größen
Jahresarbeitsplan denkstark 1 ( )
Jahresarbeitsplan denkstark 1 (978-3-507-84815-3) Schulwoche Zeitraum Leitidee Projekte und Inhalt denkstark 1 (978-3-507-84815-3) Kompetenzen Denkstark 1 1-2 2 Wochen Raum und Form Projekt: Kunst und
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte: Wie heißt die Zahl? 7. Einerschritte: Wie heißt die Zahl? 2. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 8. Einerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 3.
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Klett Ich kann Mathe: Brüche und Dezimalzahlen 5./6.
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Klett Ich kann Mathe: Brüche und Dezimalzahlen 5./6. Klasse Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Inhaltsverzeichnis
Stoffverteilungsplan Mathematik 6 auf der Grundlage des G8-Kernlehrplans Lambacher Schweizer 6
1. Halbjahr Argumentieren / Vernetzen im Team arbeiten bei der Lösung von Problemen im Team arbeiten; über eigene und vorgegebene Lösungswege, Ergebnisse und Darstellungen sprechen, Fehler finden, erklären
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte: Wie heißt die Zahl? 2. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 3. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 2 4.
Stoffverteilungsplan Mathematik im Jahrgang 6
eigenen Worten und relevante Größen aus (Messen, Rechnen, Schließen) zum von Einfache Bruchteile auf verschiedene Weise darstellen: handelnd, zeichnerisch als Flächenanteile, durch Zahlensymbole und als
Schriftlich addieren und subtrahieren
2 Schriftlich addieren und subtrahieren VORANSI 1. Trage die fehlenden Zahlen in die Raupen ein. 150 440 200 460 2. Welche 2 Zahlen ergeben addiert das Ergebnis? Verbinde. 222 650 509 838 200 100 22 500
SCHULINTERNES CURRICULUM MATHEMATIK JUNI 2016 ( G 8 ) Seite 1 von 7
Seite 1 von 7 Kapitel I: Rationale Zahlen - Einfache Bruchteile auf verschiedene Weise darstellen: handelnd, zeichnerisch an verschiedene Objekten, durch Zahlensymbole und als Punkt auf der Zahlengerade;
Rechentraining. 4 a) b) c) d) e) f) g) h)
Rechentraining Kopfrechenaufgaben 1 a) 27 + 13 b) 45 + 25 c) 78 + 22 d) 64 + 36 e) 205 + 95 f) 909 + 91 g) 487 + 23 h) 630 + 470 i) 777 + 333 j) 34 23 k) 42 33 l) 177 78 m) 555 444 n) 1010 101 o) 808 88
Problemlösen. Modellieren
Die Menge Bruchzahlen (Fortsetzung) Primfaktorzerlegungen zur Ermittlung von ggt und kgv Darstellen von Bruchteilen in Sachzusammenhängen und am Zahlenstrahl Eigenschaften von Bruchzahlen, Kürzen, Erweitern
Abfolge in 5 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen
1. Natürliche Zahlen und Größen 1.1 Große Zahlen Stellentafel 1.2 1.3 Zweiersystem 1.4 Römische Zahlzeichen 1.5 Anordnung der natürlichen Zahlen Zahlenstrahl 1.6 Runden von Zahlen Bilddiagramme 1.7 Länge
Stoffverteilungsplan Mathematik 6 für den G8-Zweig
Stoffverteilungsplan Mathematik 6 für den G8-Zweig prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Lambacher Schweizer 6 Vernetzen bei der Lösung von Problemen im Team arbeiten; Begriffe an Beispielen
Mathematik schulinternes Curriculum Reinoldus- und Schiller-Gymnasium
Mathematik schulinternes Curriculum Reinoldus- und Schiller-Gymnasium Klasse 5 5 Kapitel I Natürliche Zahlen 1 Zählen und darstellen 2 Große Zahlen 3 Rechnen mit natürlichen Zahlen 4 Größen messen und
geeigneten Fachbegriffen erläutern Kommunizieren
Kapitel I Rationale Zahlen Arithmetik / Algebra Einfache Bruchteile auf verschiedene Weise darstellen: Lesen: Informationen aus Text, Bild, 1 Brüche und Anteile handelnd, zeichnerisch an wiedergeben 2
Mein Indianerheft: Richtig rechnen 4. Lösungen
M Mein Indianerheft: Richtig rechnen Lösungen 8 5 5 7 = 7 + = 5 5 9 85 = 85 +So lernst = du 9 mit dem Indianerheft 7 8 7 = 7 + = 8 Ergänzen e geschickt. 999 = + = 7 999 = + 9 785 = 85 + = 5 5 7 = 57 8
Teilbarkeit natürlicher Zahlen: Teilbarkeitsregeln, Teiler, Vielfaches, ggt, kgv, Primzahl. Rechnen mit Bruchzahlen, Kopfrechenübungen, Sachaufgaben
Vernetztes Anwenden Primzahlen und Teiler/ größte Teiler und gemeinsame Vielfache Teilbarkeit natürlicher Zahlen: Teilbarkeitsregeln, Teiler, Vielfaches, ggt, kgv, Primzahl. die Teilbarkeitsregeln [durch
1. Mathematik-Schularbeit, Name:. 1a) Gib den Vorgänger und Nachfolger folgender Zahl an!
1. Mathematik-Schularbeit, Name:. am 13. 11. 2013 Klasse: 1. 1a) Gib den Vorgänger und Nachfolger folgender Zahl an! 4 532 2 399 1b) Stelle die folgende Zahlen am Zahlenstrahl dar. Setze ein Kreuz an die
74 Mathe trainieren. 4. Klasse
74 Mathe trainieren 4. Klasse Inhaltsverzeichnis Einmaleins....................................1 Rechnen bis 1 000....................... 3 Zahlen entdecken und rechnen bis 10 000....................................
Kernlehrplan für das FSG Fachbereich Mathematik Jahrgangsstufe 6, 2016
Kernlehrplan für das FSG Fachbereich Mathematik Jahrgangsstufe 6, 2016 Zeitraum 10 Unterrichtsvorhaben 1 Brüche und Dezimalzahlen 1.1 Natürliche Zahlen und Teilbarkeitsregeln 1.2 Brüche 1.3 Anteile 1.4
9. Arbeitsplan mit Implementierung des Lehrplans Mathematik Klasse 4
9. Arbeitsplan mit Implementierung des Lehrplans Mathematik Klasse 4 Prozessbezogene Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Seiten 4 21 (ca. 1. 6. Woche) Rechnen im Zahlenraum bis 1000 festigen; Rechenstrategien
Stoffverteilungsplan Mathematik 6 für den G9-Zweig
Stoffverteilungsplan Mathematik 6 für den G9-Zweig prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Lambacher Schweizer 6 Argumentieren / Vernetzen bei der Lösung von Problemen im Team arbeiten;
Mathematik Klasse 6. Übungsbausteine mit Kompetenzerwerb, abgestimmt auf das Leitbild der Schule Verantwortungsbereitschaft.
Mathematik Klasse 6 Inhalt/Thema von Maßstab Band 2 1. Fit nach den Sommerferien Runden und Überschlagen Große Zahlen Zahlen am Zahlenstrahl Rechnen mit Größen Schriftliche Rechenverfahren 2. Brüche und
II* III* IV* Niveau das kann ich das kann er/sie. Mein Bericht, Kommentar (Einsatz, Schwierigkeiten, Fortschritte, Zusammenarbeit) Name:... Datum:...
Titel MB 7 LU Nr nhaltliche Allg. Buch Arbeitsheft AB V* Mit Kopf, Hand und Taschenrechner MB 7 LU 3 nhaltliche Allg. Buch Arbeitsheft AB einfache Rechnungen im Kopf lösen und den TR sinnvoll einsetzen
Mathematik 4 Primarstufe
Mathematik 4 Primarstufe Handlungs-/Themenaspekte Bezüge zum Lehrplan 21 Die Übersicht zeigt die Bezüge zwischen den Themen des Lehrmittels und den Kompetenzen des Lehrplans 21. Es ist jeweils diejenige
Neue Wege Klasse 6 Schulcurriculum EGW
Neue Wege Klasse 6 Schulcurriculum EGW Inhalt Neue Wege 6 Kapitel 1 Ganze Zahlen 1.1 Negative Zahlen beschreiben Situationen und Vorgänge 1.2 Anordnung auf der Zahlengeraden 1.3 Addieren und Subtrahieren
Rechentrainer 3. Schroedel. Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger
Rechentrainer Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger Erarbeitet von Nadine Franke-Binder, Kurt Hönisch, Claudia Neuburg, Dr. Thomas Rottmann, Michaela Schmitz, Gerhild
Materialien/ Anregungen. prozessbezogene Kompetenzen laut Kernlehrplan. inhaltsbezogene Kompetenzen laut Kernlehrplan
HARDTBERG GYMNASIUM DER STADT BONN Stand: Juni 2011 Schulinternes Curriculum Mathematik Das schulinterne Curriculum folgt dem Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen
Mathematik Schuljahr 2
Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Seiten 4 13 (ca. 1. 3. Woche) Zahlensätze des 1+1 und 1 1 festigen; Rechenstrategien anwenden und Rechenvorteile nutzen Meine Klasse nach den Sommerferien; Weißt
Inhalt Teil A. Was du dieses Jahr lernst. Malreihe 10. Rechenbingo Addieren. Subtrahieren. Platzhalteraufgaben. Baupläne. Große und kleine Rechnungen
Inhalt Teil A Was du dieses Jahr lernst Malreihe Über den Zehner rechnen 66 68 7 Baupläne 7 7 Subtrahieren Unter den Zehner rechnen 7 7 76 76 78 Multiplizieren 8 8 8 8 Zentimeter 8 8 Malreihe 5 8 8 Uhrzeit
Klasse 2 Baden-Württemberg
4 5 7 8 9 4 9 Rechnen in Zahlenraum bis 20 Endlich in der zweiten Klasse 6 Sachaufgaben Ferien Addieren und Subtrahieren bis 20 Kombinieren Rechnen mit Geld 1 2 3 1 8 1 2 3 5 6 46 52, 144, 162 163 Zahlen
Teil 2: So fit BIST du! Übungsaufgaben zu den Bildungsstandards Klasse
Teil 2: So fit BIST du! Übungsaufgaben zu den Bildungsstandards 2. 4. Klasse Liebe Lehrerin, lieber Lehrer! Nun gibt es die Zahlenreise-Übungs-CD-ROMs auch in schriftlicher Form! Die Übungs-CD-ROMs zur
Synopse zum neuen Kernlehrplan für die Hauptschule Schule: Schnittpunkt Plus Mathematik Differenzierende Ausgabe. Band Lehrer:
Synopse zum neuen Kernlehrplan für die Hauptschule Schule: Schnittpunkt Plus Mathematik Differenzierende Ausgabe Band 6 978-3-12-742421-8 Lehrer: - eine Sachsituation mit Blick auf eine konkrete Fragestellung
VORSCHAU. zur Vollversion. Inhalt. Stellenwerte I Schriftliches Subtrahieren IV Stellenwerte II Rechenturm I...
Inhalt Stellenwerte I..................... 1 Stellenwerte II..................... 2 Schriftliches Subtrahieren IV........ 28 Rechenturm I..................... 29 enstrahl I..................... 3 enstrahl
Mathematik - Klasse 6 -
Schuleigener Lehrplan Mathematik - Klasse 6 - Stand: 03.11.2011 2 I. Rationale Zahlen Die n Kompetenzen gelten grundsätzlich für alle Kapitel. Abweichungen werden gesondert aufgeführt. Die hier genannten
Synopse zum Kernlehrplan für die Realschule, Gesamtschule und Sekundarschule
Synopse zum Kernlehrplan für die Realschule, Gesamtschule und Sekundarschule Schnittpunkt Mathematik Differenzierende Ausgabe Band 6 978-3-12-742475-1 Schule: Lehrer: Die Kernlehrpläne betonen, dass eine
Klasse 5. Inhalt(sfelder) Inhaltsbezogene Kompetenzen. Prozessbezogene Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler... Die Schülerinnen und Schüler...
I Natürliche Zahlen 1. Zählen und darstellen stellen Beziehungen zwischen Zahlen und Größen in Tabellen bzw. Diagrammen (Säulendiagramm, Balkendiagramm) dar, lesen Informationen aus Tabellen und Diagrammen
Dorothee Raab. Mathematik 4. Klasse. Einfach lernen mit Rabe Linus. Extra: 100 Belohnungssticker
Dorothee Raab Mathematik 4. Klasse Mathematik 4. Klasse Einfach lernen mit Rabe Linus Extra: 100 Belohnungssticker Vorwort Liebe(r) (dein Name), in diesem Buch kannst du alles lernen, üben und wiederholen,
Mit Dezimalzahlen multiplizieren
Vertiefen 1 Mit Dezimalzahlen multiplizieren zu Aufgabe 1 Schulbuch, Seite 134 1 Multiplizieren im Bild darstellen Zeichne zur Aufgaben 1,63 2,4 ein Bild und bestimme mit Hilfe des Bildes das Ergebnis
Synopse zum Kernlehrplan für die Realschule Schule: Schnittpunkt Mathematik Differenzierende Ausgabe Band Lehrer:
Synopse zum Kernlehrplan für die Realschule Schule: Schnittpunkt Mathematik Differenzierende Ausgabe Band 5 978-3-12-742471-3 Lehrer: Die Kernlehrpläne betonen, dass eine umfassende mathematische Grundbildung
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zählen, Mengen erfassen und Zahlen schreiben 1. Mengen erfassen 1 7. Zehnerzahlen lesen und als Wörter schreiben 2. Mengen erfassen 2 8. Zahlen bis 100 lesen und als Wörter schreiben
Schulinterner Lehrplan Mathematik basierend auf dem Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) Stufe 6
Schulinterner Lehrplan Mathematik basierend auf dem Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) Stufe 6 Obligatorische Inhalte Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Neue Medien,
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Mathematik 4. Schuljahr Unterrichtswerk: Welt der Zahl Schroedel Stand:
Schuleigener Arbeitsplan im Fach Mathematik 4. Schuljahr Unterrichtswerk: Welt der Zahl Schroedel Stand: 10.11.2010 Inhalte des Schulbuches Wiederholung und Vertiefung Seiten Prozessbezogene Kompetenzen
Schulinternes Curriculum Mathematik 5 Goethe-Gymnasium Lambacher Schweizer 5 Klettbuch
Lambacher Schweizer 5 Klettbuch 3-12-734411-0 Kapitel I Natürliche Zahlen Erkundung 1 1. Zählen und darstellen S. 14 Nr.4 Stochastik Zahlen ordnen und vergleichen, natürliche Zahlen runden Verbalisieren
(verschiedene Möglichkeiten)
Hundertertafel Trage in die Hundertertafel folgende Zahlen ein. Male die Felder an: a) rot:,,,,,,,,,,,, b) gelb:,,,, c) grün:,,,,,,,,,,,, d) blau:,,,, Was entdeckst du? Die Buchstaben M, I, N, I ergeben
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Curriculum Mathematik für die Klassen 5 und 6 Marienschule Bielefeld, Version 2 September 2012 (Basis: Schroedel : Elemente der Mathematik Nordrhein-Westfalen und G8) Reihenfolge der Themenblöcke (Klasse
14:30 Uhr. 17:30 Uhr. 18:30 Uhr. 15:30 Uhr. 16:30 Uhr
So fit BIST du 1 Trage die Uhrzeiten ein! Du kannst daneben auch eine Uhr zeichnen. 1) 2 30 14:30 Uhr 2) 5 30 17:30 Uhr 3) 6 30 18:30 Uhr 4) 3 30 15:30 Uhr 5) 4 30 16:30 Uhr 68 So fit BIST du 1 1) Trage
Argumentieren/Kommunizieren
Im Fach Mathematik führen unsere SuS ein Merkheft. In diesem Heft werden alle grundlegenden Rechenregeln und Rechengesetze mit kleinen Beispielen aufgelistet. Die SuS verwenden das Heft zum Wiederholen
WELT DER ZAHL Schuljahr 1
Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Seiten 4 13 Übungen mit dem Zahlen- ABC Addieren und Subtrahieren Aufgabe und Umkehraufgabe Gleichungen und Ungleichungen, Variable Sachrechnen; Rechengeschichten
Kompetenzen. Rechnen im ZR bis 1000 festigen Rechenstrategien anwenden Rechenvorteile nutzen
Wann 1. Quartal Inhalt / Unterrichtsvorhaben Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Addieren und Subtrahieren (schriftlich) Multiplizieren und Dividieren (in Schritten) Über die 1000 - Zeitleiste inhaltsbezogene
Arbeitsplan mit Implementierung des Lehrplans Mathematik Klasse 3
Arbeitsplan mit Implementierung des Lehrplans Mathematik Klasse 3 Prozessbezogene Inhaltsbezogene Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Seite 4 17 (ca. 1. 4. Woche) Rechnen im Zahlenraum bis 100 festigen;
Fit für Mathe in Klasse 5! Den eigenen Lernstand ermitteln und Wissen individuell auffrischen. Von Judith Hug, March VORANSICHT
Fit für Mathe in Klasse 5! Den eigenen Lernstand ermitteln und Wissen individuell auffrischen Von Judith Hug, March Welche Körperform haben diese Gegenstände? Das ist nur eine von vielen Fragen, mit denen
Abfolge in 6 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen
1. 1.1 Mischungs- und Teilverhältnisse 1.2 Zahlenstrahl Gebrochene Zahlen 1.3 Ordnen von 1.4 Addieren und Subtrahieren von Kommutativ- und Assoziativgesetz der Addition 1.5 Vervielfachen und Teilen von
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 / 6 auf der Grundlage des Kernlehrplans 2005
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 / 6 auf der Grundlage des Kernlehrplans 2005 Die Kernlehrpläne betonen, dass eine umfassende mathematische Grundbildung im Mathematikunterricht erst durch die Vernetzung
Zahlen und Größen Beitrag 32 Fit in Klasse 5 1 von 28. Fit für Mathe in Klasse 5! Den eigenen Lernstand ermitteln und Wissen individuell auffrischen
Zahlen und Größen Beitrag 32 Fit in Klasse 5 1 von 28 Fit für Mathe in Klasse 5! Den eigenen Lernstand ermitteln und Wissen individuell auffrischen Von Judith Hug, March Welche Körperform haben diese Gegenstände?
Mein Schnittpunkt-Lernplan: Kapitel 1 Natürliche Zahlen
Mein Schnittpunkt-Lernplan: Kapitel 1 Natürliche Zahlen Name: Klasse: Ich kann Übungen Kapitel 1 Das kann Das muss erledigt 1 Strichlisten und Diagramme (Seiten 8 10) 1 Strichlisten erstellen Nr.1, 2 Nr.
Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop. im Fach: MATHEMATIK Klasse 5
Funktionen 1 Natürliche Zahlen Lesen Informationen aus Text, Bild, Tabelle mit eigenen Worten wiedergeben Problemlösen Lösen Näherungswerte für erwartete Ergebnisse durch Schätzen und Überschlagen ermitteln
Daten sammeln, darstellen, auswerten
Vertiefen 1 Daten sammeln, darstellen, auswerten zu Aufgabe 1 Schulbuch, Seite 22 1 Haustiere zählen In der Tabelle rechts stehen die Haustiere der Kinder aus der Klasse 5b. a) Wie oft wurden die Haustiere
S. 3 0 Nr. 1. Finde zu jeder Regel eine Zahlenfolge. Schreibe jeweils 10 Zahlen auf. Dein Partner kontrolliert mit dem Zahlenstrahl.
Zahlenfolgen + 20 + 20 + 20 + 20 400 40 420 430 440 450 460 470 480 490 500 50 520 530 540 550 560 570 580 590 600 Finde die Regel und setze die Zahlenfolgen fort. Kontrolliere Zahlenstrahl. a 400, 420,
WELT DER ZAHL Schuljahr 2
Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung Seiten 4 13 Übungen mit dem Zahlen- ABC Addieren und Subtrahieren Aufgabe und Umkehraufgabe Gleichungen und Ungleichungen, Variable Sachrechnen; Rechengeschichten
Mein Lern-Tagebuch Arbeitsaufträge
Mein Lern-Tagebuch Arbeitsaufträge Name: Mein kleines Lexikon zu Arbeitsaufträgen Mit diesem Wort habe ich mich beschäftigt: So erkläre ich es in meinen eigenen Worten: Wörterrätsel kannst du helfen, das
Lehrwerk: Lambacher Schweizer, Klett Verlag
Lerninhalte 6 Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Thema 1: Rationale Zahlen 1 Teilbarkeit 2 Brüche und Anteile 3 ggt und kgv 4 Kürzen und Erweitern 5 Brüche auf der Zahlengeraden 6
Zahlen und Zahlenräume
Herzlich willkommen bei der Maus! > 3 Vorwort für Eltern > 10 Vorwort für Kinder > 12 Zahlen und Zahlenräume Mit Zahlen...... Mengen bezeichnen > 14... Vergleiche anstellen» 16... Ordnungen herstellen
KGS-Stoffverteilungsplan RS-Zweig Mathematik 7 (Grundlage Kerncurricula) Lehrbuch: Schnittpunkt 7, Klett
erläutern die Notwendigkeit der Zahlbereichserweiterung auf die rationalen Zahlen anhand von Beispielen besitzen Vorstellungen negativer Zahlen als Abstraktion verschiedener Sachverhalte des täglichen
KGS Curriculum Mathematik Hauptschule Klasse 5. Inhalte Inhaltsbereiche gemäß Kerncurriculum Eigene Bemerkungen Kapitel 1 Zahlen und Daten
Cornelsen: Schlüssel zur Mathematik Klasse 5 Differenzierende Ausgabe Niedersachsen ISBN: 978-3-06-006720-6 KGS Curriculum Mathematik Hauptschule Klasse 5 Inhalte Inhaltsbereiche gemäß Kerncurriculum Eigene
Schulinterner Lehrplan Mathematik Klasse 6
Gesamtschule Gescher Schulinterner Lehrplan Mathematik Klasse 6 Als Lehrwerk wird das Buch Mathematik real 6, Differenzierende Ausgabe Nordrhein-Westfalen benutzt. Auf den Seiten Noch fit? können die Schülerinnen
Mathematik 1 Primarstufe
Mathematik 1 Primarstufe Handlungs-/Themenaspekte Bezüge zum Lehrplan 21 Die Übersicht zeigt die Bezüge zwischen den Themen des Lehrmittels und den Kompetenzen des Lehrplans 21. Es ist jeweils diejenige
MB 10. Seiten im Materialblock: Wissensspeicher ab Seite MB 11 Methodenspeicher Seite MB 14 Arbeitsmaterial ab Seite MB 15 Checkliste Seite MB 23
MB 10 Seiten im Materialblock: Wissensspeicher ab Seite MB 11 Methodenspeicher Seite MB 14 ab Seite MB 15 Checkliste Seite MB 23 Wissensspeicher Körper und Flächen MB 11 Wissensspeicher Fachwörter zu Körpern
Anregungen und Vorschläge für besondere Lernaufgaben in Mathematik MATHEMATIK SCHULJAHR 1-3
Anregungen und Vorschläge für besondere Lernaufgaben in Mathematik MATHEMATIK SCHULJAHR 1-3 Anregungen und Vorschläge für besondere Lernaufgaben in Mathematik 1. Schuljahr Besondere Lernaufgabe Anregungen
Themenkreise der Klasse 5
Mathematik Lernzielkatalog bzw. Inhalte in der MITTELSTUFE Am Ende der Mittelstufe sollten die Schüler - alle schriftlichen Rechenverfahren beherrschen. - Maßeinheiten umformen und mit ihnen rechnen können.
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte bis 1000: Wie heißen die Zahlen? 2. Zehnerschritte bis 1000: Von wo bis wo? 3. Zehnerschritte bis 1000: Wo ist
Mathematik - Klasse 5 -
Schuleigener Lehrplan Mathematik - Klasse 5 - Die n Kompetenzen gelten grundsätzlich für alle Kapitel. Abweichungen werden gesondert aufgeführt. Die hier genannten stellen eine mögliche Auswahl dar. I.
Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Für diese schwierigen Rechnungen musst
Elisabeth Fuchs Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Und wir sind immer mit dabei! Für diese schwierigen Rechnungen musst du viele verschiedene Teilrechnungen gut beherrschen. layout:
Zehner und Einer unterscheiden, Zahlen bis 100 lesen und schreiben. in der Zahlenreihe vorwärts und rückwärts zählen
Grundschule Tangstedt Mathematik Kompetenzen Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Zahlen Zahlen lesen und schreiben Ziffern schreiben, Zahlen bis 20 lesen und schreiben Zehner und Einer unterscheiden, Zahlen
Schulinternes Curriculum Mathematik Sekundarstufe I (Kl. 5 & 6) Stand: Oktober 2012
Schulinternes Curriculum Mathematik Sekundarstufe I (Kl. 5 & 6) Stand: Oktober 2012 Fach: Mathematik Stand: 10/2012 Fachvorsitzender: Da Mathematik : Schulinternes Curriculum - Realschule Klasse 5 Die
Unterrichtsvorhaben Mathematik 5 auf der Grundlage des G8-Kernlehrplans Lambacher Schweizer 5
Unterrichtsvorhaben Mathematik 5 auf der Grundlage des G8-Kernlehrplans prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Methodische 1. Halbjahr Argumentieren / bei der Lösung von Problemen im Team
Mathematik 2. Klasse Grundschule
Mathematik 2. Klasse Grundschule Die Schülerin, der Schüler kann (1) mit den natürlichen Zahlen schriftlich und im Kopf rechnen (2) geometrische Objekte der Ebene und des Raumes erkennen, und klassifizieren
Prozessbezogene Kompetenzen
7. Ganze Zahlen Lernfeld: Zahlen unter Null 7.1 Einführung der ganzen Zahlen 7.2 Koordinatensystem 7.3 Anordnung der ganzen Zahlen 7.4 Beschreiben von Änderungen mit ganzen Zahlen 7.5 Addition ganzer Zahlen
Schulcurriculum Städtisches Gymnasium Gütersloh: Umsetzung der Kernlehrpläne in Klasse 6 Stand: September 2015
Schulcurriculum Städtisches Gymnasium Gütersloh: Umsetzung der Kernlehrpläne in Klasse 6 Stand: September 2015 Die angegebenen inhaltsbezogenen Kompetenzen orientieren sich am eingeführten Lehrwerk Fundamente
Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung, Seite 4 15 (ca Woche) Kapitel 2 : Zeit, Seite (ca. 4. Woche)
Arbeitsplan mit Implementierung des Kerncurriculums 4 6 7 8 9 Wiederholung: Addieren, Subtrahieren, Einmaleins Regelwürmer Addieren und Subtrahieren zweistelliger Zahlen Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung,