Schulinternes Curriculum SI

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1 1 Latein Schulinternes Curriculum SI Fachspezifische Lernziele 1 Primäre Lernziele des Fachs Oberstes Richtziel ist die Hinführung zu historischer Kommunikation. Davon getragen sind die Lernziele - Spracherwerb - Texterschließung - Übersetzung - Interpretation. 2 Lernziele im Rahmen des Sprachunterrichts am Gymnasium Muttersprache - Ausbau muttersprachlicher Artikulationsfähigkeit - Ausbildung spezieller und allgemeiner Übersetzungsfähigkeit - Erweiterung und Festigung von Interpretationsfähigkeit Historische Kommunikation - Überbrückung historischer Distanz durch Auseinandersetzung mit Gegebenheiten und Wirkungen der Vergangenheit - Erfahrung kultureller Kontinuität Moderne Fremdsprachen - Hilfe beim Erlernen und Behalten der aus dem Lateinischen abgeleiteten Lexik - Ausbildung allgemeiner Übersetzungsfähigkeit - Erweiterung und Festigung von lnterpretationsfähigkeit Sprachreflexion - Entwicklung der Fähigkeit, sprachliche Phänomene zu beschreiben und zu vergleichen - Bewußtmachung sprachlicher Kontinuität 3 Fachübergreifende (= allgemeine) Lernziele - Schulung von Geduld, Konzentration und Objektivität - Ausbildung von Lern- und Arbeitshaltungen - Förderung hermeneutischer Fähigkeiten - Orientierung für Fremd- und Selbstverständnis

2 2 Unterrichtsinhalte A) Latein ab Klasse 5 ( Latein + ) Grundphase Sprachliches Grundwissen, Grundbegriffe zur Sprachbeschreibung Methodisches Grundwissen, handelnder Umgang mit Texten Orientiert am Lehrbuch Prima, Ausgabe A Klasse 5: Lehrbuch Prima, Lektionen 1-12 Grammatische/syntaktische Themen: L. 1-5: Substantive: Nominativ Singular; Nominativ Plural; Akkusativ; Akkusativ als Objekt; Ablativ; Ablativ als Adverbiale: Ablativ des Mittels; Ablativ als Adverbiale: Ablativ des Grundes; Verben: 3. Person Präsens Singular; Infinitiv Präsens; 3. Person Präsens Plural; Konsonantische Konjugation (3. Person Präsens); 1. und 2. Person Präsens; Subjekt und Prädikat; Subjekt im Prädikat; Substantiv als Prädikatsnomen; Präpositionalausdruck als Adverbiale; Verwendung der Präpositionen; L. 6-10: Substantive: Vokativ; Substantive der o-deklination auf -er; Genitiv; Substantive der 3. Deklination: Erweiterung; Substantive der 3. Deklination: Wortstamm; Genitiv als Attribut: Genitiv der Zugehörigkeit; Dativ Dativ als Objekt; Dativ als Prädikatsnomen: Dativ des Besitzers; Substantive der 3. Deklination: Zusammenfassung; Verben: Imperativ; velle, nolle; Verben :I-Konjugation; Verben: Konsonantische Konjugation (I-Erweiterung) L : Verben: Perfekt; Perfektbildung: v-/u-perfekt Verwendung des Perfekts; Adjektive der a- und o-deklination; KNG-Kongruenz; Adjektiv als Attribut; Adjektiv als Prädikatsnomen; Treffpunkte im alten Rom 1 Auf dem Weg zur Kurie; 2 Sieg im Circus Maximus; Z Siegerehrung 3 Aufregung in der Basilika; Z Beim Tierhändler Rutilius 4 Streit in den Thermen; Z Zu zweit auf dem Forum 5 Jubel auf dem Forum; Z Paul im Senat

3 3 Römisches Alltagsleben 6 Vorbereitung eines großen Festes; Z Ein großer Auftrag 7 Eine Toga für Publius; Z Beim Einkaufsbummel 8 Das große Fest (I); Z Wohnen in der Subura 9 Das große Fest (II); Z In der Bäckerei 10 Im Buchladen; Z Bücherkauf heute Aus der Geschichte Roms Vom Hüttendorf zum Weltreich 11 Ein Anfang mit Schrecken; Z Der Raub der Sabinerinnen 12 Das Maß ist voll; Z Menenius Agrippa Projekt Museumsbesuch: Clemens-Sels Museum, Neuss

4 4 Klasse 6: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische/syntaktische Themen: L : Ablativ als Adverbiale: Ablativ der Zeit; Perfektbildung: s- und Dehnungsperfekt, Reduplikation und ohne Stammveränderung; Adjektive der 3. Deklination (einendige); Personalpronomen; Relativpronomen; Pronomen is; Satzgefüge: Relativsatz als Attribut; Relativer Satzanschluss; Gliedsätze als Adverbiale; Gliedsätze: Sinnrichtungen der Adverbialsätze L : Verben: Infinitiv Perfekt; Akkusativ mit Infinitiv; ire; Imperfekt; Tempora in erzählenden Texten; Adjektive der 3. Deklination (zweiendige und dreiendige) Reflexivpronomen L : Verben: Plusquamperfekt; Futur; Übersicht: Verben (Tempora im Aktiv); Passiv (Präsens, Imperfekt, Futur); Partizip Perfekt Passiv (PPP); Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt); Übersicht: Verben (Tempora im Passiv) Adverbbildung Verwendung des Plusquamperfekts; Adverb als Adverbiale; Demonstrativpronomina hic, ille; Aus der Geschichte Roms Vom Hüttendorf zum Weltreich (Fortsetzung) 13 Hannibal ante portas; Z Interview mit Hannibal 14 Scipio contra Hannibalem; Z Rom oder Karthago? 15 Anschlag auf den Konsul Cicero; Z Cicero wird gejagt 16 Cäsar im Banne Kleopatras; Z Die Ermordung Cäsars Abenteuerliche Reisen 17 Aufregung im Hause des Senators; Z Wer hat die schöne Helena geraubt? 18 Den Entführern auf der Spur; Z Herkules und Deianira 19 Auf hoher See; Z Ein unverhofftes Wiedersehen 20 Ein glückliches Ende?; Z Herkules besiegt den Riesen Kakus Der Mensch und die Götter 21 Äneas, Vater der Römer; Z Das hölzerne Pferd 22 Ein Götterspruch aus Delphi; Z König Krösus missversteht ein Orakel 23 Keine Angst vor Gespenstern; Z Der Feind soll verflucht sein! 24 Ein Opfer für Mars; Z Prometheus hilft den Menschen 25 Der Triumph des Paullus; Z Cäsar - ein Gott? Projekt Tagesexkursion zum Museum und Archäologischen Park in Xanten (evtl. Anbindung an das Fach Geschichte)

5 5 Klasse 7: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische/syntaktische Themen: L : Substantive: u-deklination (4. Deklination); e-deklination (5. Deklination); Übersicht: Substantive (alle Deklinationsklassen); Genitivus subiectivus/obiectivus; Partizip Präsens Aktiv (PPA); Partizip als Adverbiale (Überblick); Ablativus absolutus; Pronomen ipse; Pronomen idem; Interrogativpronomen (Fragepronomen) Wort- und Satzfragen; L : Verben: ferre Adjektive: Steigerung; Verwendung der Steigerungsformen; Vergleich mit quam/ablativ des Vergleichs; Genitiv als Prädikatsnomen: Genitiv der Zugehörigkeit; Genitiv der Beschaffenheit; Genitiv als Attribut; Genitivus partitivus; Dativ als Prädikatsnomen: Dativ des Zwecks; Dativ als Adverbiale; Dativ des Vorteils; Doppelter Akkusativ; Ablativ als Prädikatsnomen/Attribut: Ablativ der Beschaffenheit; Indefinitpronomen: (ali)quis; L : Verben: Konjunktiv Imperfekt und Plusquamperfekt; Konjunktiv als Irrealis; esse (Zusammenfassung); posse; Prädikativum Die Griechen erklären die Welt 26 Der Mythos von Narziss und Echo; Z Phaethon: Hochmut kommt vor dem Fall 27 Penelope vermisst Odysseus; Z Plinius an Calpurnia: Sehnsucht tut weh 28 Was steckt hinter den Naturgewalten?; Z Thaies erklärt das Erdbeben 29 Römer und Philosophie?; Z Gespräch über den Philosophen Epikur 30 Die Tragödie der Antigone; Z Ödipus erkennt sein Schicksal 31 Phädra zwischen Vernunft und Wahnsinn; Z So benimmt sich keine Römerin! Die Wunderprovinz Kleinasien 32 Äneas verliert seine Frau; Z Plus Aeneas" - eine andere Sichtweise 33 Kaufleute feilschen in Ephesos; Z Celsus - ein antiker Sponsor 34 Leben wie Lukull; Z Speisen wie Lukull 35 Groß ist die Artemis von Ephesos!; Z Ein Weltwunder aus Liebe Gallien wird römisch 36 Luxus an der Mosel; Z Hadrian in den Thermen 37 Bevor Cäsar kam; Z Von Zwergen, Zauberern und Feen

6 6 Klasse 8.1: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische / syntaktische Themen: L : Konjunktiv Präsens; Konjunktiv Perfekt; Konjunktiv in Gliedsätzen; Gliedsätze als Objekt: Indirekte Fragesätze; Tempusgebrauch in konjunktivischen Gliedsätzen; Gliedsätze als Adverbiale (Übersicht); Übersicht: Verben (Konjunktiv im Aktiv und Passiv) Demonstrativpronomen: iste; L : Konjunktiv im Hauptsatz: Hortativ, Jussiv, Optativ; Partizip Futur Aktiv (PFA); Infinitiv Futur Aktiv; Verben: fieri; Pronomina als Pro-Formen; nd-formen: Gerundium; Gallien wird römisch (Fortsetzung) 38 Teile und herrsche!; Z Cäsars größter Gegner muss kapitulieren: Ein Ereignis - zwei Berichte 39 Welch ein großartiger Kaiser; Z Welch ein fürchterlicher Kaiser Jahre hinterlassen Spuren; Z Strenge oder lockere Erziehung Rom stößt an seine Grenzen 41 Wer will schon nach Germanien?; Z Jägerlatein 42 Die Seherin Veleda; Z Verhandlungen an der Stadtmauer 43 Endstation Limes; Z Handel am Limes 44 Es geht nicht ohne Latein; Z Schreibregeln für Mönche

7 7 Ausbauphase Lösung vom Lehrbuch, Wiederholungen mit systematischem Zugriff stärkere Akzentuierung der Textarbeit als Vorbereitung auf die Autorenlektüre Beginn der Lexikonarbeit einschl. Benutzung bei Klassenarbeiten Klasse 8.2: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische / syntaktische Themen: L : nd-formen: Gerundiv(um); nd-formen: attributives Gerundiv(um); nd-formen: prädikatives Gerundiv(um); Übersicht: Satzglieder und Füllungsarten Verben: Deponentien; Partizip Perfekt der Deponentien: Verwendung; nd-formen der Deponentien Wer glaubt was? 47 Gesprächsthema Christentum; Z Auf der Suche nach dem heiligen Kreuz 48 Christen auf dem Kaiserthron; Z Fluch über Nero 49 Erlösung durch Isis; Z Asklepios heilt auch die Augen 50 Neue Herausforderungen für die Christen; Z Der Weg zum vereinten Europa Unterrichtsreihe Phaedrus-Fabeln Menschliche und unmenschliche Verhaltensweisen im Spiegel der Fabeln Projekt Mehrtägige Exkursion nach Trier mit eigenständiger Vorbereitung durch die Schüler, evtl. Anbindung an das Fach Kunst (Architektur)

8 8 Klasse 9.1: Phase der kontinuierlichen Lektüre Lektürebegleitende Grammatik, Ansätze zur Sprachreflektion Systematische und methodische Analyse von Texten Römische Geschichte und Kultur als Kontext der Werke Themen und Epochen europäischer Tradition Unterrichtsreihe Caesar Begegnung mit den Völkern des Nordens Unterrichtsreihe Plinius Alltag in der Kaiserzeit Das Curriculum für die Jahrgangsstufen 9.2 und 10 dieses Lehrgangs ist noch in Bearbeitung (Schuljahr 2009/10).

9 9 B) Latein ab Klasse 6 Grundphase Sprachliches Grundwissen, Grundbegriffe zur Sprachbeschreibung Methodisches Grundwissen, handelnder Umgang mit Texten Orientiert am Lehrbuch Prima, Ausgabe A Klasse 6: Lehrbuch Prima, Lektionen 1-12 Grammatische/syntaktische Themen: L. 1-5: Substantive: Nominativ Singular; Nominativ Plural; Akkusativ; Akkusativ als Objekt; Ablativ; Ablativ als Adverbiale: Ablativ des Mittels; Ablativ als Adverbiale: Ablativ des Grundes; Verben: 3. Person Präsens Singular; Infinitiv Präsens; 3. Person Präsens Plural; Konsonantische Konjugation (3. Person Präsens); 1. und 2. Person Präsens; Subjekt und Prädikat; Subjekt im Prädikat; Substantiv als Prädikatsnomen; Präpositionalausdruck als Adverbiale; Verwendung der Präpositionen; L. 6-10: Substantive: Vokativ; Substantive der o-deklination auf -er; Genitiv; Substantive der 3. Deklination: Erweiterung; Substantive der 3. Deklination: Wortstamm; Genitiv als Attribut: Genitiv der Zugehörigkeit; Dativ Dativ als Objekt; Dativ als Prädikatsnomen: Dativ des Besitzers; Substantive der 3. Deklination: Zusammenfassung; Verben: Imperativ; velle, nolle; Verben :I-Konjugation; Verben: Konsonantische Konjugation (I- Erweiterung) L : Verben: Perfekt; Perfektbildung: v-/u-perfekt Verwendung des Perfekts; Adjektive der a- und o-deklination; KNG-Kongruenz; Adjektiv als Attribut; Adjektiv als Prädikatsnomen; Treffpunkte im alten Rom 1 Auf dem Weg zur Kurie; 2 Sieg im Circus Maximus; Z Siegerehrung 3 Aufregung in der Basilika; Z Beim Tierhändler Rutilius 4 Streit in den Thermen; Z Zu zweit auf dem Forum 5 Jubel auf dem Forum; Z Paul im Senat Römisches Alltagsleben 6 Vorbereitung eines großen Festes; Z Ein großer Auftrag 7 Eine Toga für Publius; Z Beim Einkaufsbummel 8 Das große Fest (I); Z Wohnen in der Subura 9 Das große Fest (II); Z In der Bäckerei 10 Im Buchladen; Z Bücherkauf heute Aus der Geschichte Roms Vom Hüttendorf zum Weltreich 11 Ein Anfang mit Schrecken; Z Der Raub der Sabinerinnen 12 Das Maß ist voll; Z Menenius Agrippa Projekt Tagesexkursion zum Museum und Archäologischen Park in Xanten (evtl. Anbindung an das Fach Geschichte)

10 10 Klasse 7: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische/syntaktische Themen: L : Ablativ als Adverbiale: Ablativ der Zeit; Perfektbildung: s- und Dehnungsperfekt, Reduplikation und ohne Stammveränderung; Adjektive der 3. Deklination (einendige); Personalpronomen; Relativpronomen; Pronomen is; Satzgefüge: Relativsatz als Attribut; Relativer Satzanschluss; Gliedsätze als Adverbiale; Gliedsätze: Sinnrichtungen der Adverbialsätze L : Verben: Infinitiv Perfekt; Akkusativ mit Infinitiv; ire; Imperfekt; Tempora in erzählenden Texten; Adjektive der 3. Deklination (zweiendige und dreiendige) Reflexivpronomen L : Verben: Plusquamperfekt; Futur; Übersicht: Verben (Tempora im Aktiv); Passiv (Präsens, Imperfekt, Futur); Partizip Perfekt Passiv (PPP); Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt); Übersicht: Verben (Tempora im Passiv) Adverbbildung Verwendung des Plusquamperfekts; Adverb als Adverbiale; Demonstrativpronomina hic, ille; Aus der Geschichte Roms Vom Hüttendorf zum Weltreich (Fortsetzung) 13 Hannibal ante portas; Z Interview mit Hannibal 14 Scipio contra Hannibalem; Z Rom oder Karthago? 15 Anschlag auf den Konsul Cicero; Z Cicero wird gejagt 16 Cäsar im Banne Kleopatras; Z Die Ermordung Cäsars Abenteuerliche Reisen 17 Aufregung im Hause des Senators; Z Wer hat die schöne Helena geraubt? 18 Den Entführern auf der Spur; Z Herkules und Deianira 19 Auf hoher See; Z Ein unverhofftes Wiedersehen 20 Ein glückliches Ende?; Z Herkules besiegt den Riesen Kakus Der Mensch und die Götter 21 Äneas, Vater der Römer; Z Das hölzerne Pferd 22 Ein Götterspruch aus Delphi; Z König Krösus missversteht ein Orakel 23 Keine Angst vor Gespenstern; Z Der Feind soll verflucht sein! 24 Ein Opfer für Mars; Z Prometheus hilft den Menschen 25 Der Triumph des Paullus; Z Cäsar - ein Gott?

11 11 Klasse 8: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische/syntaktische Themen: L : Substantive: u-deklination (4. Deklination); e-deklination (5. Deklination); Übersicht: Substantive (alle Deklinationsklassen); Genitivus subiectivus/obiectivus; Partizip Präsens Aktiv (PPA); Partizip als Adverbiale (Überblick); Ablativus absolutus; Pronomen ipse; Pronomen idem; Interrogativpronomen (Fragepronomen) Wort- und Satzfragen; L : Verben: ferre Adjektive: Steigerung; Verwendung der Steigerungsformen; Vergleich mit quam/ablativ des Vergleichs; Genitiv als Prädikatsnomen: Genitiv der Zugehörigkeit; Genitiv der Beschaffenheit; Genitiv als Attribut; Genitivus partitivus; Dativ als Prädikatsnomen: Dativ des Zwecks; Dativ als Adverbiale; Dativ des Vorteils; Doppelter Akkusativ; Ablativ als Prädikatsnomen/Attribut: Ablativ der Beschaffenheit; Indefinitpronomen: (ali)quis; L : Verben: Konjunktiv Imperfekt und Plusquamperfekt; Konjunktiv als Irrealis; esse (Zusammenfassung); posse; Prädikativum Die Griechen erklären die Welt 26 Der Mythos von Narziss und Echo; Z Phaethon: Hochmut kommt vor dem Fall 27 Penelope vermisst Odysseus; Z Plinius an Calpurnia: Sehnsucht tut weh 28 Was steckt hinter den Naturgewalten?; Z Thaies erklärt das Erdbeben 29 Römer und Philosophie?; Z Gespräch über den Philosophen Epikur 30 Die Tragödie der Antigone; Z Ödipus erkennt sein Schicksal 31 Phädra zwischen Vernunft und Wahnsinn; Z So benimmt sich keine Römerin! Die Wunderprovinz Kleinasien 32 Äneas verliert seine Frau; Z Plus Aeneas" - eine andere Sichtweise 33 Kaufleute feilschen in Ephesos; Z Celsus - ein antiker Sponsor 34 Leben wie Lukull; Z Speisen wie Lukull 35 Groß ist die Artemis von Ephesos!; Z Ein Weltwunder aus Liebe Gallien wird römisch 36 Luxus an der Mosel; Z Hadrian in den Thermen 37 Bevor Cäsar kam; Z Von Zwergen, Zauberern und Feen Projekt Mehrtägige Exkursion nach Trier mit eigenständiger Vorbereitung durch die Schüler, evtl. Anbindung an das Fach Kunst (Architektur)

12 12 Klasse 9.1: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische / syntaktische Themen: L : Konjunktiv Präsens; Konjunktiv Perfekt; Konjunktiv in Gliedsätzen; Gliedsätze als Objekt: Indirekte Fragesätze; Tempusgebrauch in konjunktivischen Gliedsätzen; Gliedsätze als Adverbiale (Übersicht); Übersicht: Verben (Konjunktiv im Aktiv und Passiv) Demonstrativpronomen: iste; L : Konjunktiv im Hauptsatz: Hortativ, Jussiv, Optativ; Partizip Futur Aktiv (PFA); Infinitiv Futur Aktiv; Verben: fieri; Pronomina als Pro-Formen; nd-formen: Gerundium; Gallien wird römisch (Fortsetzung) 38 Teile und herrsche!; Z Cäsars größter Gegner muss kapitulieren: Ein Ereignis - zwei Berichte 39 Welch ein großartiger Kaiser; Z Welch ein fürchterlicher Kaiser Jahre hinterlassen Spuren; Z Strenge oder lockere Erziehung Rom stößt an seine Grenzen 41 Wer will schon nach Germanien?; Z Jägerlatein 42 Die Seherin Veleda; Z Verhandlungen an der Stadtmauer 43 Endstation Limes; Z Handel am Limes 44 Es geht nicht ohne Latein; Z Schreibregeln für Mönche Projekt: Museumsbesuch: Rheinisches Landesmuseum, Bonn

13 13 Ausbauphase Lösung vom Lehrbuch, Wiederholungen mit systematischem Zugriff stärkere Akzentuierung der Textarbeit als Vorbereitung auf die Autorenlektüre Beginn der Lexikonarbeit einschl. Benutzung bei Klassenarbeiten Klasse 9.2: Lehrbuch Prima, Lektionen Grammatische / syntaktische Themen: L : nd-formen: Gerundiv(um); nd-formen: attributives Gerundiv(um); nd-formen: prädikatives Gerundiv(um); Übersicht: Satzglieder und Füllungsarten Verben: Deponentien; Partizip Perfekt der Deponentien: Verwendung; nd-formen der Deponentien Wer glaubt was? 47 Gesprächsthema Christentum; Z Auf der Suche nach dem heiligen Kreuz 48 Christen auf dem Kaiserthron; Z Fluch über Nero 49 Erlösung durch Isis; Z Asklepios heilt auch die Augen 50 Neue Herausforderungen für die Christen; Z Der Weg zum vereinten Europa Unterrichtsreihe Phaedrus-Fabeln Menschliche und unmenschliche Verhaltensweisen im Spiegel der Fabeln Das Curriculum für die Jahrgangsstufe 10 dieses Lehrgangs ist noch in Bearbeitung (Schuljahr 2009/10).

14 14 Grundsätze der Unterrichtsgestaltung Lerntheoretische Überlegungen und die aus praktischer Erfahrung gewonnenen Erkenntnisse stimmen darin überein, dass bei der Erarbeitung komplexer Aufgabenstellung das entdeckenlassend problemorientierte Verfahren zu den besten Ergebnissen führt. Dieses Verfahren ermöglicht einen Sprachunterricht, der von Anfang an von Texten ausgeht und Beobachtung und Selbsttätigkeit weckt. Gegenstände aber, die von Schülerinnen und Schülern selbst erarbeitet worden sind, und Regeln, die in ihrer Sprache formuliert werden, haben eine wesentlich höhere Behaltenschance als das, was nur rezeptiv nachvollzogen wird. Der Unterricht sollte von stärkerer Lenkung zu größerer Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler und zu entsprechendem Sozial- und Aktionsformen führen. Das Lehrbuch tritt dementsprechend als Leitmedium des Unterrichts immer stärker in seiner Bedeutung zurück. Bei der Texterschließung wird behutsam von satzbezogenen zu satzübergreifenden Methoden hingeführt. Im sprachlichen Bereich genießt die Syntax zunehmend Vorrang vor der Formenlehre. Neben der Textarbeit werden verstärkt auch die historisch-altertumskundliche sowie die gegenwartsbezogene Dimension des Interpretierens berücksichtigt. Als Arbeitsformen kommen im Bereich der Altertumskunde vor allem die textgebundenen Verfahren der Hinführung, Kommentierung und Auswertung der Textarbeit in Frage. Aber auch fragendforschendes Arbeiten (Bildinterpretationen, Kartenarbeit und Museumsbesuch im Zusammenhang mit der Textarbeit) und orientierende Verfahrensweisen (Referate, Lektüre von Übersichtsdarstellungen) können bereits eine Rolle spielen. Fachübergreifendes Lernprinzip Methodische Hilfen zum Lernen lernen S Lerntechnische Verfahrensweisen: Wie lerne ich auswendig? S Verständnis von Sätzen und Texten: Wie erschließe ich Satzinhalte/Textinhalte? S Filtern von Sachinformationen: Was ist wichtig? S Wiedergabe von strukturierten Sachinhalten Lernerfolgsüberprüfung Z.Zt. werden nahezu alle Klassenarbeiten in den einzelnen Jahrgangsstufen parallel geschrieben, die Bewertung ist den Richtlinien entsprechend einheitlich.