Schriftlicher Unterrichtsentwurf

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1 Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Krefeld Seminar für das Lehramt an Berufskollegs Johansenaue 3, Krefeld Schriftlicher Unterrichtsentwurf Fach: Spanisch Thema: Adónde vamos? Ermittlung eines Klassenfahrtziels auf Basis von Kurzpräsentationen zu spanischen Städten Kurze Zusammenfassung Der fachliche Schwerpunkt der heutigen Stunde liegt in der Erweiterung der kommunikativen Fertigkeiten. Die Schüler schulen ihre sprachlichen Fertigkeiten, indem sie eine Kurzpräsentation formulieren. Durch die Beantwortung inhaltlicher Fragen erweitern die Schüler ihre selektive Hörkompetenz. Datum: Freitag, Bildungsgang/Stufe: Höhere Handelsschule - Unterstufe Autor: Sarah Bowen

2 1. Lernvoraussetzungen im Hinblick auf die Unterrichtsstunde 1.1. Rahmenbedingungen Diese Unterrichtsstunde ist für die Unterstufe der Höheren Handelsschule (HH27) geplant, deren 26 Schülerinnen und Schüler 1 innerhalb von zwei Jahren den schulischen Teil der Fachhochschulreife (APO-BK Anlage C) anstreben. Die Schüler sind zwischen 17 und 19 Jahre alt. Die HH27 ist eine Ganztagsklasse, was bedeutet, dass die Schüler dreimal in der Woche bis zur 10. Stunde Unterricht haben. Das Unterrichtsfach Spanisch wird in dieser Lerngruppe mit fünf Wochenstunden unterrichtet. Von diesen fünf Wochenstunden werden zwei Stunden von der Ausbildungslehrerin unterrichtet. Zwei Wochenstunden unterrichte ich die Klasse seit diesem Halbjahr im eigenständigen Unterricht und eine Stunde im Ausbildungsunterricht. Die Klasse ist mir seit Anfang November 2012 bekannt. Das eingeführte Lehrbuch in dieser Klasse ist Claro que sí. Die Stunde findet in den Stunden meines eigenständigen Unterrichts statt. Aufgrund des medialen Angebots wird der Unterricht regelmäßig in Raum A122 durchgeführt Vorkenntnisse/ Verhalten bezogen auf den Stundeninhalt Vorkenntnisse in Spanisch oder in anderen romanischen Sprachen sind nicht vorhanden. Der Leistungsstand der Schüler ist sehr unterschiedlich. Seit dem letzten Halbjahr hat sich die mündliche Mitarbeit bei vielen Schülern verschlechtert. Der Unterricht findet in dieser frühen Phase des Fremdsprachenerwerbs stellenweise in deutscher Sprache statt. Besonders komplexe Arbeitsaufträge werden noch nicht in spanischer Sprache vermittelt. Die Klasse zeichnet sich durch ein gutes Klassenklima aus. Die Schüler sind es gewohnt, mit einem Partner oder in Gruppen Arbeitsaufträge zu bearbeiten. Die Vorstellung kurzer Präsentationen vor ihren Mitschülern stellt für die Schüler kein Problem dar. Das notwendige Vokabular hinsichtlich der Himmelsrichtungen, des Klimas und der Fragepronomina ist den Schülern bekannt. Ebenso verfügen sie über die Kenntnisse notwendiger Verben wie estar und ser. 2. Ziele der Unterrichtsstunde 2.1. Gesamtziel der Unterrichtsstunde Die Schüler können eine spanische Stadt mündlich vorstellen und Informationen über andere spanische Städte durch Hörverstehen ermitteln Angestrebte Kompetenzerweiterungen Die Schüler können auf Basis von Stichpunkten eine kurze Präsentation zu einer spanischen Stadt in Partnerarbeit formulieren. 1 Im Folgenden Schüler 2

3 können relevante Informationen (Lage, Klima und Sehenswürdigkeiten) aus einer Kurzpräsentation während des Hörens filtern und schriftlich in den Beobachtungsbogen übertragen. kennen die Lage, das Klima und einige Sehenswürdigkeiten von Barcelona, Madrid, Valencia und Málaga. können sich aufgrund der Städteinformationen für eine spanische Stadt als Urlaubsziel entscheiden und ihre Entscheidung mündlich begründen. 3. Didaktische Entscheidungen der Unterrichtsstunde und ihre Begründungen 3.1. Curriculare Anbindung Das Thema Adónde vamos? Ermittlung eines Klassenfahrtziels auf Basis von Kurzpräsentationen zu spanischen Städten legitimiert sich durch die didaktische Jahresplanung der Kaufmannsschule Krefeld. Das Thema ist einzuordnen im Lerninhalt drei Landeskunde Spanien (Geografie, Klima, Wirtschaft). Im Themenkreis drei sollen die Schüler die Regionen Spaniens kennenlernen und Informationen über die Geografie, das Klima und die Wirtschaft eines Landes geben Fachlich- inhaltliche Schwerpunkte Die inhaltliche Darstellung der Unterrichtsreihe stellt sich wie folgt dar: Datum Thema (45 min) (90 min) (90 min) (45 min) (90 min) (45 min) Präsentation von Kurzdialogen im Kontext Reisebüro Anwendung des Vokabulars der Lektion 5 anhand der Beschreibung von deutschen Städten Vertiefung des Vokabulars der Lektion 5 mithilfe von Übungsaufgaben Adónde vamos? Ermittlung eines Urlaubsziels auf Basis von Kurzpräsentationen zu spanischen Städten Die Unterscheidung von muy und mucho, sowie der Einsatz von mucho in seiner Form als Adjektiv und Adverb Das Verb ver (Konjugation und Anwendung) Der fachliche Schwerpunkt der heutigen Stunde liegt in der Erweiterung der kommunikativen Fertigkeiten. Die Schüler schulen ihre sprachlichen Fertigkeiten, indem sie eine Kurzpräsentation formulieren. Durch die Beantwortung inhaltlicher Fragen erweitern die Schüler ihre selektive Hörkompetenz. Der Kontext Landeskunde Spanien wird in dieser Stunde auf die Angabe der Lage, des Klimas und ausgewählter Sehenswürdigkeiten von vier spanischen Städten (Barcelona, Málaga, Valencia 3

4 und Madrid) reduziert. Die Städteauswahl richtet sich nach ihrer Bedeutsamkeit für das Land Spanien, der Attraktivität für die Schüler und nach ihrer geografischen Lage, um das Vokabular im Bereich Himmelsrichtungen einzubringen. Die Auswahl der Sehenswürdigkeiten erfolgte auf Basis der kulturellen sowie der schülerorientierten Bedeutsamkeit. Weitere Aspekte der Landeskunde, wie z.b. die Wirtschaft und die Aufteilung der Comunidades Autónomas, werden aufgrund des kommunikativen Schwerpunktes und des noch begrenzten Vokabulars in dieser Stunde nicht behandelt. Das notwendige Vokabular ist den Schülern bekannt. Spezifische Begriffe im Hinblick auf die Sehenswürdigkeiten liegen den Schülern übersetzt vor. Es ist zu erwarten, dass einigen Schülern die Satzbildung noch Schwierigkeiten bereitet. In der Phase der Sicherung wird daher besonders auf die Formulierung grammatikalisch richtiger Sätze geachtet Methodische Schwerpunkte Der methodische Schwerpunkt dieser Stunde liegt in einer arbeitsteiligen Partnerarbeit. Auf diese Weise sind die Schüler mit der Aufgabe nicht auf sich allein gestellt. Die Auswahl der Partner erfolgt durch die Schüler selbst. Durch die Arbeitsteilung ist es möglich, dass sich die Schüler gegenseitig neue Informationen vermitteln. Die Präsentation erfolgt am Gruppentisch, um möglichst vielen Schülern die Möglichkeit zum Sprechen zu geben. Es hat sich gezeigt, dass auch die ruhigeren Schüler bei anstehenden Präsentationen aktiv mitarbeiten. Während der Präsentationsphase soll es vorwiegend um das Hören der Informationen gehen, weshalb bewusst auf die Korrektur der Aussprache und der Satzbildung verzichtet wird. Außerdem sollen die Schüler während der Erarbeitung nicht unterbrochen werden. Das Bildmaterial soll die Präsentationen anschaulicher gestalten und den Zuhörern das Verständnis der teilweise abstrakten Namen der Sehenswürdigkeiten erleichtern. Mit dem Einstieg werden die Schüler persönlich angesprochen. Sie sollen dazu motiviert werden, sich mit einem möglichen Reiseziel auseinanderzusetzen. Die Sicherungsphase findet im Plenum statt, um die gehörten Informationen abzugleichen. In dieser Phase besteht außerdem die Möglichkeit, die Schüler nochmal mit inhaltlichen Fragen zu konfrontieren und den richtigen Satzbau sicherzustellen. 4

5 4. Verlaufsplan Unterrichtsphasen Sachinhalte Einstieg - Präsentation des Einstiegsimpulses: Hacemos una excursión de clase a España Medien/ Materialien Beamer Erarbeitung - Die Schüler bereiten sich auf die Kurzpräsentation der ihnen zugewiesenen spanischen Stadt vor. - Die Schüler präsentieren die Informationen zu dieser spanischen Stadt ihren Mitschülern. - Die Schüler hören den Präsentationen zu und beantworten schriftlich einige inhaltliche Fragen. Arbeitsteilige Partnerarbeit Arbeitsteilige Partnerarbeit Gruppenarbeit, Einzelarbeit Arbeitsblatt, Landkarte, Bildmaterial Sicherung - Die gehörten Informationen werden zusammengetragen. Plenum Methodische Hinweise Lehrerimpuls, fragendentwickelnd Beobachtungsbogen Beobachtungsbogen (Beamer) Übung (Didaktische Reserve) - Die Schüler wenden die landeskundlichen Informationen an. Partnerarbeit Tandembogen Hausaufgabe - Die Schüler suchen zu einer spanischen Stadt ihrer Wahl einige Informationen im Internet und formulieren einen kurzen Präsentationstext. 5. Literaturangaben 5

6 Berufskolleg Kaufmannsschule: Didaktische Jahresplanung für den Bildungsgang Höhere Handelsschule, Spanisch, Unterstufe. Grünewald, A./Küster, L. (Hrsg.) (2009): Fachdidaktik Spanisch, Seelze: Kallmeyer/Klett, S.185ff. Horstmann/Olberding/Schubert/Velasco (2012): Claro que sí, 6. Auflage, Köln: Bildungsverlag Eins. Internetquellen: Google Bilder 6. Anlagen Anlage 1: Einstiegsfolie Anlage 2: Arbeitsblatt Barcelona Anlage 3: Arbeitsblatt Madrid Anlage 4: Arbeitsblatt Valencia Anlage 5: Arbeitsblatt Málaga Anlage 6: Beobachtungsbogen Anlage 7: Beobachtungsbogen Erwartete Schülerantworten Anlage 8: Tandembogen Anlage 9: Arbeitsauftrag Hausaufgabe Ausdrucke des Bildmaterials 6

7 Hacemos una excursión de clase a España 7

8 Aufgabe: 1) Bereiten Sie sich innerhalb der nächsten 10 min darauf vor, die Stadt Barcelona Ihren Mitschülern an Ihrem Tisch zu präsentieren. Als Hilfsmittel stehen Ihnen die Bilder und eine Landkarte zur Verfügung. 2) Legen Sie an Ihrem Tisch die Reihenfolge der Präsentationen fest und tragen Sie Ihre Präsentation möglichst frei vor. 3) Hören Sie sich die Präsentationen Ihrer Mitschüler aufmerksam an und beantworten Sie in Einzelarbeit die Fragen auf dem Beobachtungsbogen. Barcelona - noreste de España - mucho calor en verano - la catedral La Sagrada Familia - el estadio del fútbol club Barcelona - costas bonitas 8

9 Aufgaben: 1) Bereiten Sie sich innerhalb der nächsten 10 min darauf vor, die Stadt Madrid Ihren Mitschülern an Ihrem Tisch zu präsentieren. Als Hilfsmittel stehen Ihnen die Bilder und eine Landkarte zur Verfügung. 2) Legen Sie an Ihrem Tisch die Reihenfolge der Präsentationen fest und tragen Sie Ihre Präsentation möglichst frei vor. 3) Hören Sie sich die Präsentationen Ihrer Mitschüler aufmerksam an und beantworten Sie in Einzelarbeit die Fragen auf dem Beobachtungsbogen. Madrid - centro de España - clima seco - Palacio Real del rey Juan Carlos - el estadio del fútbol club Real Madrid - bares de tapas 9

10 Aufgaben: 1) Bereiten Sie sich innerhalb der nächsten 10 min darauf vor, die Stadt Valencia Ihren Mitschülern an Ihrem Tisch zu präsentieren. Als Hilfsmittel stehen Ihnen die Bilder und eine Landkarte zur Verfügung. 2) Legen Sie an Ihrem Tisch die Reihenfolge der Präsentationen fest und tragen Sie Ihre Präsentation möglichst frei vor. 3) Hören Sie sich die Präsentationen Ihrer Mitschüler aufmerksam an und beantworten Sie in Einzelarbeit die Fragen auf dem Beobachtungsbogen. Valencia - este de España - cerca del mar Mediterráneo - calor en verano - el oceanográfico - centro comercial 2 - puerto grande 2 El centro comercial = das Einkaufszentrum 10

11 Aufgaben: 1) Bereiten Sie sich innerhalb der nächsten 10 min darauf vor, die Stadt Málaga Ihren Mitschülern an Ihrem Tisch zu präsentieren. Als Hilfsmittel stehen Ihnen die Bilder und eine Landkarte zur Verfügung. 2) Legen Sie an Ihrem Tisch die Reihenfolge der Präsentationen fest und tragen Sie Ihre Präsentation möglichst frei vor. 3) Hören Sie sich die Präsentationen Ihrer Mitschüler aufmerksam an und beantworten Sie in Einzelarbeit die Fragen auf dem Beobachtungsbogen. Málaga - sur de España, cerca de África - mucho calor en verano - playas fantásticas - la Plaza de Toros 3 - restaurantes de paella 3 La Plaza de toros = die Stierkampfarena 11

12 Hoja de observación Informaciones sobre algunas ciudades españolas la ciudad Dónde está? Cómo es el clima? Qué atracciones turísticas hay? 12

13 Hoja de observación Informaciones sobre algunas ciudades españolas la ciudad Barcelona Madrid Valencia Málaga Dónde está? Está en el noreste de España. Está en el centro de España. Está en el este de España. Está cerca del mar Mediterráneo. Está en el sur de España. Está cerca de África. Cómo es el clima? Hace mucho calor en verano. El clima es seco. Hace calor en verano. Hace mucho calor en verano. Qué atracciones turísticas hay? Hay la catedral La Sagrada Familia, el estadio del fútbol club Barcelona y costas bonitas. Hay el Palacio Real del rey Juan Carlos, el estadio del fútbol club Real Madrid y bares de tapas. Hay el oceanográfico, un centro comercial y el puerto grande. Hay playas fantásticas, la Plaza de Toros y restaurantes de paella. 13

14 María Hoja de tandém Juan Hola, Juan. Cómo estás? Estoy regular. Qué tal tus vacaciones en Málaga? Muy bien. En Málaga hace mucho calor en verano. Claro que sí! Málaga está situada. de España. Está. Qué atracciones turísticas hay en Málaga? En Málaga hay playas fantásticas, la Plaza de Toros y restaurantes de paella. Y qué tal tus vacaciones en Madrid? Fantástico. En Madrid el clima es. Las atracciones turísticas son Mi hermano va a Valencia. En Valencia también hace en verano. Valencia está situada de España. Está cerca del. La fiesta grande de Valencia se llama. Hay también en Valencia. Adiós Juan. Hola María. Estoy muy bien. Y tú? Muy bien. En Málaga hace. en verano. Claro que sí! Málaga está situada en el sur de España. Está cerca de África. Qué atracciones turísticas hay en Málaga? En Málaga hay. Y qué tal tus vacaciones en Madrid? Fantástico. En Madrid el clima es seco. Las atracciones turísticas son el Palacio Real del rey Juan Carlos, el Parque del Buen Retiro y bares de tapas. Qué interesante! Y adónde va tu hermano? Mi hermano va a Valencia. En Valencia también hace calor en verano. Dónde está situada Valencia? Valencia está situada en el este de España. Está cerca del mar Mediterráneo. Cómo se llama la fiesta grande de Valencia? Es una atracción turística. La fiesta grande de Valencia se llama las Fallas. Hay también un cine de 3D y un centro comercial en Valencia. Muy interesante! Voy a casa ahora. Adiós María. Hausaufgabe: Suchen Sie sich eine weitere spanische Stadt aus und informieren Sie sich im Internet über deren Lage, Klima und Sehenswürdigkeiten. Verfassen Sie einen kurzen Präsentationstext zu dieser Stadt! 14