Geschichte konkret 2 (GK 2; Best.-Nr ) Stoffverteilungsplan für die Klassen 7 und 8 Realschule Baden-Württemberg

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1 Geschichte konkret 2 (GK 2; Best.-Nr ) Stoffverteilungsplan für die Klassen 7 und 8 Realschule Baden-Württemberg 1 Verteilung des Kern- und Schulcurriculums (KC/SC) Klasse 7 und 8 bei einer Stundenverteilung von 2 Stunden in Klasse 7 (ca Stunden) und 1 Stunde in Klasse 8 (ca Stunden). Die Verteilung der Stunden auf Kern- und Schulcurriculum sind nur ungefähre Werte, da es in der Praxis immer zu Vermischungen kommen wird. Der Stoffverteilungsplan berücksichtigt TOPe, ITG und die Methoden (M). Klasse 7 Vorgaben der Bildungsstandards Inhalt Std. TOP ITG M KC SC Themenbereich 2: Lebens- und Wirtschaftsformen in der Vergangenheit (4) Die Schülerinnen und Schüler kennen verschiedene Organisationsformen des alltäglichen Lebens. Neuzeit Erfindungen, Entdeckungen, Entwicklungen - wichtige Erfindungen und Entdeckungen der Neuzeit aufführen - diese in Bezug auf Auswirkungen auf die Gesellschaft einordnen - Gründe für die Reformation nennen sowie deren Auswirkungen auf Kirche und Gesellschaft beschreiben - erläutern, dass das philosophische Leitbild dieser Epoche das Bild vom selbstbestimmten Menschen prägt, der nach seiner Leistung beurteilt wird Arbeitsbegriffe: Buchdruck, Globus, Entdeckungsfahrten, Fernhandel und Großkaufleute, Martin Luther, Reformation, Humanismus, Renaissance, Jahrhundert 1. Eine neue Zeit beginnt (S. 8-24) a) Veränderungen in der alten Welt (S ) Kaufleute werden reich und mächtig - Die Wissenschaft trennt sich von der Religion - Erfindungen und Entdeckungen - Eine neue Zeit bricht an b) Reformation c) Veränderungen in der neuen Welt: Europäer überqueren den Atlantik - Nach den Entdeckern kommen die Eroberer d) Flugblätter Fliegende Blätter (S. 26) e) Recherche im Internet zu den Fugger (S.28) f) Üben testen anwenden: (S. 30) Schüler 13 Internet 2. Reisen hat Geschichte ( EWG) (S ) - Händler in der Antike - Pilger im Mittelalter - Forschungsreisende - Auf der Grand Tour : Die Bildungsreise im 19. Jh. - Massentourismus 3. Arbeitstechnik: Gruppenergebnisse ausstellen und erklären (S. 44) 8 Internet Präsentation Kooperatives Lernen Arbeitsergebnisse erklären

2 Themenbereich 3: Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen (2) Der Absolutismus im 17. und 18. Jahrhundert in Frankreich - die Wurzeln und den Aufbau des absolutistischen Staates erläutern - die Rolle der nach und nach von anderen politischen Idealen beeinflussten Untertanen ermessen und erklären, dass selbst modifizierte Formen des Absolutismus keine Überlebenschancen gegen den erklärten Willen der bisher von der Politik Ausgeschlossenen hatten Arbeitsbegriffe: Ständegesellschaft, Merkantilismus, Ludwig XIV., Säulen der Macht, Absolutismus in Südwestdeutschland, Aufklärung, Gewaltenteilung 4. Absolutismus in Europa (S ) a) Der Staat bin ich (S ) - Der König baut sich ein Schloss - Die Adligen ziehen zum König - Ludwig XIV ein absoluter Herrscher - Wie Herrscher sich darstellen lassen - Der Merkantilismus - Es lebe der König b) Absolutismus in Südwestdeutschland (S ) - Auch deutsche Fürsten wollen absolute Macht - Leben unter einem absoluten Herrscher c) Arbeitstechnik: Informationen aus einem Sachtext entnehmen (S. 64) d) Üben- testen anwenden: Schüler (S. 66) 11 Sachtexte lesen 2 5. Die Zeit der Aufklärung (S ) a) Neue Ideen schaffen eine neue Zeit: (S ) - Selbst sehen - Selbst denken - Selbst urteilen - Selbst herrschen b) Recherchieren in der Bibliothek (S. 78) 6 Recherche Strukturierung

3 Themenbereich 3: Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen (4) Die Entstehung der USA - den Befreiungskampf der nordamerikanischen Siedler aus der Abhängigkeit von England darstellen und begründen - Grundzüge der Verfassung der USA und der Bill of Rights in Bezug auf die Selbstverwirklichung der Siedler einordnen - auf der Grundlage der Verfassung der USA belegen, dass es sich bei den USA um ein demokratisches Staatswesen handelt - aufzeigen, dass den amerikanischen Ureinwohnern festgeschriebene demokratische Rechte vorenthalten wurden Arbeitsbegriffe: Neuenglandkolonien, Bostoner Tea-Party, Unabhängigkeitserklärung, Verfassung der USA, Bundesstaat, Indianer, Reservate, In Nordamerika entstehen die Vereinigten Staaten (S ) a) Die amerikanische Revolution (S.82-85) - Der Kampf um die Unabhängigkeit - Die USA ein neuer Staat b) Die USA im 19. Jahrhundert (S ) - Go West : Die Landnahme - All men are created equal? Das Beispiel der Indianer c) Geschichte im Roman / Jugendbuch: Onkel Tom s Hütte (S. 90) d) Flaggen deuten (S.92) e) Üben testen anwenden: Selbstevaluation der Schülerinnen und Schüler (S. 94) 7 Lineare Texte lesen 3 Themenbereich 6: Wesensmerkmale von Revolutionen (1) Die Französische Revolution von die Ursachen und den Ablauf der Revolution voneinander abgrenzen - erklären, dass im Verlauf der Revolution das feudale System und die Standesprivilegien abgeschafft, die Kirche in ihrem Machtanspruch eingeschränkt, Menschen- und Bürgerrechte erklärt sowie das allgemeine Wahlrecht eingeführt wurden - feststellen und ermessen, dass zwischen den Ansprüchen und der Realität weite Lücken klafften, die auch für viele Menschen schmerzvolle Erfahrungen mit sich brachten Arbeitsbegriffe: Staatshaushalt, 3.Stand, Nationalversammlung, Sturm auf die Bastille, Republik, Verfassung 1791, Terrorherrschaft der Jakobiner, Direktorium 8. Die Französische Revolution und ihre Folgen (S ) a) In Frankreich entsteht eine neue Ordnung (S ) - Der französische Staat ist bankrott - Die Ständegesellschaft wird abgeschafft - Menschen haben Rechte - Frankreich wird Republik - Die Frauen kämpfen um ihre Rechte - Der Terror regiert in Frankreich b) Das Erbe der Revolution (S ) - Die Revolution verändert den Alltag - Die Französische Revolution wirkt auf Deutschland c) Lieder machen Geschichte (S. 114) d) Gestalten einer Wandzeitung (S. 116) e) Üben testen anwenden: Schüler (S. 118) 12 Kooperatives Lernen Präsentieren

4 Klasse 8 Themenbereich 6: Wesensmerkmale von Revolutionen (2) Die industrielle Revolution und ihre Folgen - die zentralen Ursachen und Voraussetzungen für die Industrialisierung aufzeigen - wesentliche Erfindungen in Bezug auf die bisherigen Arbeitsformen nennen und einordnen - die großen sozialen Probleme für die Arbeiterschaft und ihre Familien als Folgeerscheinungen auflisten und einordnen - begründen, dass die Industrielle Revolution und die Französische Revolution von großer Bedeutung für die Entwicklung der modernen Welt sind Arbeitsbegriffe: Bevölkerungswachstum, Landflucht, Erfindungen, Bürgertum,, Unternehmen, Mietskasernen, Arbeitervereine, Gewerkschaften, Kinderarbeit, Sozialgesetze, kirchliche und private Initiativen, 18./19./20.Jahrhundert 9. Die Industrialisierung verändert Europas Arbeitswelt (S ) a) Die Industrialisierung in England und Deutschland (S ) - Die Bevölkerung im 19. Jahrhundert - Die Industrialisierung beginnt in England - Erfindungen - Die Kohle ein neuer Energieträger - Deutschland folgt dem englischen Vorbild später b) Arbeitstechnik: Industriearchäologie (S. 134) 10. Die Industrialisierung verändert die Gesellschaft (S ) a) Die Industrialisierung bringt Probleme (S ) - Was bieten die Industriestädte? - Arbeiten in der Fabrik - Der Arbeitslohn für eine Familie zu wenig? - Wie Arbeiter und Bürger wohnten b) Versuche, die sozialen Probleme zu lösen (S ) - Einigkeit macht stark -...gegen die gemeingefährlichen Bestrebungen der Sozialdemokratie - Kirchen, Unternehmer und Gemeinden antworten auf die soziale Frage - Vorsorge für Krankheit und Alter: Der Staat errichtet die Sozialversicherung c) Frauen organisieren sich (S ) - Frauen im Erwerbsleben - Die Frauenbewegung d) Karikaturen (S. 158) e) Sammeln, archivieren, ausstellen (S. 160) f) Üben testen anwenden: Schüler (S. 162) 6 13 BORS/Einführung in die Arbeitswelt Erstellen einer Dokumentation Nichtlineare Texte lesen Präsentieren 4

5 Themenbereich 5: Bevölkerungsbewegungen in Vergangenheit und Gegenwart (2) Auswanderungen aus Mitteleuropa - Auswanderungen als Reaktionen auf politische, religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen - die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können - die auftretenden Hindernisse und Probleme in Relation zu den anfänglichen Erwartungen der Auswanderer setzen und mögliche Konsequenzen für diese aufzeigen - aufzeigen, dass die Immigranten eine zentrale Bedeutung für den Auf- und Ausbau der aufnehmenden Staaten hatten Arbeitsbegriffe: Massenauswanderung, Alternativen zur Emigration, materielle Konsequenzen, Siedlungsgebiete, Zusammengehörigkeitsgefühl, Binnenwanderungen, 18./19. Jahrhundert 11. Auf der Suche nach einer neuen Heimat (S ) a) Auswandern warum? (S ) - Angelockt und fortgetrieben b) Auswandern wohin? (S ) - Auswanderung nach Russland - Auswanderung in die Neue Welt - Deutsches Leben in Amerika - Aus Franzosen und Italienern werden Badener und Württemberger c) Statistiken (S. 176) d) Fraktur und deutsche Schrift lesen (S. 178) e) Üben testen anwenden: Schüler (S. 180) 8 Nichtlineare Texte lesen SUMME(mind.)