Schulinternes Curriculum Biologie Sekundarstufe I (Kl. 7) Stand: Januar 2015

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1 Schulinternes Curriculum Biologie Sekundarstufe I (Kl. 7) Stand: Januar 2015

2 Schulinternes Realschulcurriculum Biologie für die Jahrgangsstufe 7 Inhalt: 1. Vorbemerkungen 2. Inhalte und Kompetenzen 3. Grundlagen der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 1. Vorbemerkungen Die Fachschaft Biologie ist mit 2 Fachräumen ausgestattet, die über einen Zugang zu Sammlungs- und Vorbereitungsraum verfügen. Ein Fachraum ist als Übungsraum mit Versorgungsliftern, Mikroskopen, Schülerexperimentiermaterialien, Internetzugang und interaktivem Whiteboard ausgestattet; der zweite Fachraum ist als Stufensaal konzipiert und verfügt auch über Gas-, Wasser-, Strom- und Internetanschluss. Die Angaben der beziehen sich auf das Lehrwerk Biologie interaktiv 2/TeilA, Neubearbeitung NRW, Cornelsen-Verlag, 2012

3 2. Inhalte und Kompetenzen Std.- Ca. 8 S Inhaltsfeld: Lebewesen bestehen aus Zellen Ökosysteme und ihre Veränderungen Kontexte: Ökosystem Wald / Leben in Gewässern / Eingriffe in den Naturhaushalt Lebewesen bestehen aus Zellen -Die Entdeckung des Mikrokosmos - Aufbau des Mikroskops - Aufbau der pflanzlichen Zelle - Bau und Funktion der Zellen von Tier u. Mensch - Von der Zelle zum Organismus - Die Welt der Einzeller - Vom Einzeller zum Vielzeller Umgang mit Fachwissen Die Schüler/Innen können den Aufbau eines Mikroskops beschreiben und dessen Funktion erläutern (UF1) den Aufbau einer pflanzl. Zelle beschreiben und die Unterschiede zu tierischen Zellen erläutern (UF1, UF3)... die Vielfalt der Zellformen bei Tier und Mensch beschreiben (UF1) den Bau und die Lebensweise pflanzl. u. tierischer Einzeller vergleichend erläutern (UF3) den Weg der Einzeller zu Vielzellern verfolgen u. erläutern (UF4, E1) - Arbeit mit dem Mikroskop - Vergrößerungen berechnen - Mikroskopieren von Pflanzenzellen (z.b. Wasserpest) - Zellzeichnungen anfertigen - Herstellen einfacher pflanzlicher Schnittpräparate (Zwiebelhaut) - einfache Zellmodelle bauen - Abstrichpräparate von Zellen der Mundschleimhaut herstellen u. mikroskopieren - Darstellungen tier. und pfl. Zelltypen vergleichen - Leben im Heuaufguss - Gegenüberstellung von Amöben u. Pantoffeltierchen - der Weg von Zellkolonien (Volvox) zu Vielzellern Ca. 16 S Leben im Ökosystem Wald -Biotop, Biozönose, Ökosystem - abiotische und biotische Faktoren - Fotosynthese und Zellatmung - Aufbau des Waldes und seine Veränderungen im Jahresverlauf bezogen auf die abiotischen und biotischen Faktoren - charakteristische Pflanzen und Tiere des Waldes Umgang mit Fachwissen Die Schüler/Innen können exemplarisch für ein Ökosystem Strukturen und Bestandteile nennen und deren Zusammenwirken an Beispielen beschreiben. (UF1, UF3) abiotische Faktoren nennen und ihre Bedeutung für ein Ökosystem erläutern. (UF1, UF 3) ökologische Nischen im Hinblick auf die Angepasstheit von Lebewesen an ihren Lebensraum beschreiben. (UF3) - Begriffsbestimmung, Betrachtungsebenen und Methoden der Ökologie - Collage: Was ist Umwelt? - der Wald als Ökosystem: Kennzeichen - der Wald als vielfältiger Lebensraum: Stockwerkaufbau u. dessen Bedeutung - Vergleich von Laub- und Nadelbäumen - Pilze u. ihre Lebensweise: Untersuchung von Champignons (Zeichnung) - Vergleich weiterer Sporenpflanzen: Moose u. Farne (Versuche zur Wasserspeicherkapazität u. Sporenbildung) - Untersuchung von Laubblättern:

4 Std.- - Die ökologische Nische - Nahrungsbeziehungen im Wald - Stoffkreisläufe und Energiefluss im Wald - Bedeutung des Waldes - Gefährdung des Waldes - Klimawandel und regenerative Energiequellen das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie erläutern und der Zellatmung gegenüberstellen. (UF4, E1) Erkenntnisgewinnung kriteriengeleitet jahreszeitlich bedingte Veränderungen in einem Ökosystem beobachten, aufzeichnen und deren Bedeutung erklären. (E1, E6, K3) bei der grafischen Darstellung einer Räuber-Beute-Beziehung zwischen der vereinfachten Modellvorstellung und der komplexen Wirklichkeit unterscheiden. (E7) an Beispielen (u. a. dem Treibhauseffekt) erläutern, warum wissenschaftliche Modelle auch umstritten sein können. (E9) anhand eines Nahrungsnetzes die Wechselwirkungen zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener Ordnungen und Destruenten darstellen und ihre Bedeutung für das Ökosystem erläutern. (E8) Kommunikation die Energieentwertung zwischen Trophieebenen der Nahrungspyramide mit einem angemessenen Schema darstellen und daran Auswirkungen eines hohen Fleischkonsums aufzeigen. (K4, K6, E8 Bewertung Informationen zur Klimaveränderung hinsichtlich der Informati- Bau und Funktion des Laubblattes / Herstellen / Mikroskopieren v. Blattschnitten - Soffaufbau durch Fotosynthese: Experimente zur Rolle des Lichtes: Keimungsversuche / Film: Der Kampf ums Licht / Stärkebildung ( Nachweisreaktion ) / Pflanzen bilden Sauerstoff (Elodeaversuch) - Leben im Boden: Untersuchung von Laub- u. Bodenschichten - Nahrungsbeziehungen u. Stoffkreisläufe: Fraßspurensuche / Schneckenzoo - Vergleich von Nahrungsketten / -netzen - Energiefluss durch das Ökosystem: (Produzenten / Konsumenten / Destruenten) - Erstellen einer Nahrungspyramide Wald - Räuber-Beute-Beziehungen - Zusammenhang v. Atmung u. Fotosynthese - Wir brauchen den Wald: Fragerunde zu den vielfältigen Funktionen des Waldes - Mensch und Wald: Eingriffe in das Ökosystem / Nachhaltige Entwicklung - Eingriffe in globale Stoffkreisläufe- Wege aus der Krise? / Stickstoffund Kohlenstoffkreislauf vergleichen - Recycling von Pflanzenresten - Untersuchungen des Ökosystems Wald: Unterrichtsgänge zum Kimicker Berg - Untersuchungen abiotischer Faktoren ( Lufttemperatur / Luftfeuchtigkeit / Lichtintensität / ph-wert ) - Bau einer Temperaturorgel - Film: Tiere im Winter - Bestandsaufnahme der

5 Std.- onsquellen einordnen, deren Positionen darstellen und einen eigenen Standpunkt dazu vertreten. (B2, K8) Pflanzengesellschaften - Bestandsaufnahme der Tierwelt - Zeigerwerte ermitteln - Gesamtbewertung des Ökosystems in Form einer Diskussionsrunde - Schutz der Wälder: Entwurf einer Kampagne zum Schutz der Wälder Ca. 10 S Leben im Ökosystem Gewässer - Ökologische Aspekte und Lebensbedingungen des Sees im Jahresverlauf - Lebensräume und deren Erfassung - charakteristische Pflanzen und Tiere des Sees - Einzellige und mehrzellige Lebewesen - Ökologische Nischen - Nahrungsbeziehungen im See - Stoffkreisläufe und Energiefluss im See - Angepasstheiten von Pflanzen und Tieren an das Leben im und unter Wasser - Ökosystem Fließgewässer - Gewässergüte, Zeigerorganismen und die Gefährdung von Gewässern - Artensterben, Neophyten Umgang mit Fachwissen Die Schüler/Innen können exemplarisch für ein Ökosystem Strukturen und Bestandteile nennen und deren Zusammenwirken an Beispielen beschreiben. (UF1, UF3) abiotische Faktoren nennen und ihre Bedeutung für ein Ökosystem erläutern. (UF1, UF 3) ökologische Nischen im Hinblick auf die Angepasstheit von Lebewesen an ihren Lebensraum beschreiben. (UF3) Erkenntnisgewinnung kriteriengeleitet jahreszeitlich bedingte Veränderungen in einem Ökosystem beobachten, aufzeichnen und deren Bedeutung erklären. (E1, E6, K3) bei der grafischen Darstellung einer Räuber-Beute-Beziehung zwischen der vereinfachten Modellvorstellung und der komplexen Wirklichkeit unterscheiden. (E7) das verstärkte Auftreten heutiger Neophyten und Neozoen auf ökolo- - Wie sich Gewässer unterscheiden: Charakterisierung von Gewässertypen - Zonenaufteilung bei einem Seeufer - der See als Lebensraum verschiedener Pflanzen und Tiere - Wasserbewohner und ihre Angepasstheit: Ökologische Nische/Konkurrenzvermeidg./ Räuber-Beute-Beziehungen / typische Zeigerorganismen - Wasser als Lebensraum: Exkursionen mit Untersuchungen (Bach und/oder Biggesee) - Der Gasaustausch im See - Experiment: Löseverhalten von Gasen im Wasser - Der See im Jahresverlauf - Nährstoffeintrag: Eutrophierung von Gewässern (Ursachen und Folgen) - Schutzmaßnahmen von Gewässern: Gewässerschutz / Abwasserreinigung / Renaturierungsmaßnahmen - Besuch einer Kläranlage (falls möglich)

6 Std.- und Neozoen - Renaturierung von Gewässern gische Veränderungen zurückführen und Folgen für Ökosysteme aufzeigen. (E8) Ca. 4 S Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt - Landwirtschaft erzeugt Nahrungsmittel - die Stadt als Ökosystem - Risiko aus der Luft: Feinstaub - die Natur im Wandel - Ursachen des Klimawandels - Erneuerbare Energien und nachhaltige Nutzung anhand eines Nahrungsnetzes die Wechselwirkungen zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener Ordnungen und Destruenten darstellen und ihre Bedeutung für das Ökosystem erläutern. (E8) - Grundlagen der Landwirtschaft: Pflanzenzucht / Treibhäuser - Moderne Landwirtschaft: Kurzreferate zur grünen Gentechnik und ökologischen Landwirtschaft - Ökosystem Stadt: kleinere Exkursionen mit Untersuchungen abiotischer und biotischer Faktoren - Risiko Feinstaub: Erstellen einer Mindmap - Natur im Wandel: Sukzession und Neozoen / Neophyten Diskussion zum Thema Nationalparks - Ursachen des Klimawandels - Klimawandel und Erneuerbare Energien im Kreis Olpe als Recherchethemen mit anschließender Präsentation der Ergebnisse - Podiumsdiskussion zu den Themen: Anbau von Energiepflanzen / Biogasanlagen 3. Grundlagen der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Kurze Sachtexte, Kurzvorträge, Protokolle, Versuchsdurchführungen und -auswertungen, Zeichnungen, schriftliche Lernkontrollen, Lernplakate, mündliche Beiträge, selbst erstellte Modelle. Nachtrag: In der Jahrgangsstufe 8 wird kein Biologieunterricht erteilt