Zeitliche Zuordnung (Vorschlag) Kompetenzen Wissen.Biologie Seiten

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1 Vorschlag für das Schulcurriculum bis zum Ende der Klasse 8 Auf der Grundlage von (Die zugeordneten Kompetenzen finden Sie in der Übersicht Kompetenzen ) Zeitliche Zuordnung (Vorschlag) Kompetenzen Wissen.Biologie Seiten Klasse7 bei Bedarf Möglicher schulischer Schwerpunkt/prozessbezogene Kompetenz 1.1 M Aufgaben richtig verstehen 6 ständige Struktur in die erworbenen inhaltlichen Kompetenzen bringen 1.2 M Grundlegende Konzepte im Fach Biologie 8 Wiederholung (kumulativer Wissenerwerb) bis zu den Herbstferien bis zum Halbjahreswechsel Aus dem Leben der Wirbellosen Möglicher schulischer Schwerpunkt 2.1 Wirbellose Tiere 12 M Ein Referat erstellen 14 erklären die übereinstimmende Körpergliederung der Insekten mit ihrer stammesgeschichtlichen. 2.2 Der Stamm der Gliederfüßer 16 erklären die übereinstimmende Körpergliederung der Insekten mit ihrer stammesgeschichtlichen. 2.3 Insekten und andere Gliederfüßer 18 Möglicher schulischer Schwerpunkt 2.4 Äußerer und Innerer Bau von Insekten 20 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. 2.5 Fortbewegung der Insekten 22 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. 2.6 Nervensystem und Sinnesleistungen der Insekten 24 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. 2.7 Insekten sind Ernährungsspezialisten 26 erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 2.8 Blüte und Insekt 28 beschreiben vollständige und unvollständige Verwandlung bei Insekten. 2.9 Die Entwicklung von Insekten 30 Möglicher schulischer Schwerpunkt 2.10 Ein Jahr im Bienenstaat 32 Möglicher schulischer Schwerpunkt 2.11 Verständigung bei Bienen 34 Möglicher schulischer Schwerpunkt 2.12 Ameisen leben in Staaten zusammen 36 M Ein Lernplakat erstellen 38 erläutern an einem Beispiel, dass Individuen in einer Population von Generation zu Generation ungerichtet variieren Der Birkenspanner 40 stellen Unterschiede zwischen Wirbeltieren und Insekten dar Vergleich Wirbeltiere und Insekten 42 Zellen und Einzeller M Mikroskopieren 48

2 beschreiben verschiedene Strukturen bei Zellen und deuten Einzeller als lebensfähige Einheiten. 3.1 Lebewesen bestehen aus Zellen 50 beschreiben verschiedene Strukturen bei Zellen und deuten Einzeller als lebensfähige Einheiten. 3.2 Pflanzen- und Tierzellen 52 unterscheiden pflanzliche und tierische Zellen. beschreiben verschiedene Strukturen bei Zellen und deuten Einzeller als lebensfähige Einheiten. unterscheiden Zelle, Gewebe, Organe und. 3.3 Zelle, Gewebe, Organ, 54 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. beschreiben verschiedene Strukturen bei Zellen und deuten Einzeller als lebensfähige Einheiten. 3.4 Die - Einzeller 56 M Experimente und Versuchsprotokoll 58 Möglicher schulischer Schwerpunkt 3.5 Berufsfeld Labor 60 bis zu den Osterferien Organsysteme wirken zusammen Möglicher schulischer Schwerpunkt (fächerübergreifendes Konzept) 4.1 Eigenschaften und Zusammensetzung der Luft 66 Möglicher schulischer Schwerpunkt 4.2 Wie wir ein- und ausatmen Gasaustausch in der Lunge Zusammensetzung des Blutes Aufgaben des Blutes Blutkreislauf 76 Möglicher schulischer Schwerpunkt 4.7 Das Herz Reinigung des Blutes 80 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim. 4.9 Anpassung an körperliche Anstrengungen 82 erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten Herz- und Kreislauferkrankungen 84

3 Bis zu den Sommerferien (Einzelthemen evtl. den Jahreszeiten zuordnen) bis zu den Herbstferien Leben in en beschreiben die Lebewesen in ihrem Lebensraum als. erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 6.1 Wälder sind verschieden 148 Möglicher schulischer Schwerpunkt 6.2 Rotbuche und Waldkiefer 150 M Bestimmen von Bäumen digitales Herbarisieren 152 erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 6.3 Konkurrenz und ökologische Nischen 154 beschreiben, dass die Pflanzen- und Tierarten das jeweilige charakterisieren 6.4 Der Wald ist gegliedert 156 nennen wesentliche Merkmale von Sporenpflanzen. 6.5 Der Wurmfarn 158 nennen wesentliche Merkmale von Sporenpflanzen. 6.6 Moose 160 nennen wesentliche Merkmale von Sporenpflanzen. 6.7 Sporenpflanzen sind anders als Blütenpflanzen 162 erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 6.8 Pilze sind wichtig für den Wald 164 M Informationen mithilfe des Internets beschaffen 166 erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 6.9 Vielfältiges Leben im Waldboden 168 M Walderkundung 170 Klasse 8 M Risiko und Wahrscheinlichkeit 86 erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten 4.11 Schädigung des Körpers durch Alkohol 88 erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten Schädigung des Körpers durch Rauchen 90 erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten Sucht ist vielfältig 92 erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten Entstehung von Drogensucht 94 erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Vom Reiz zur Wahrnehmung 96

4 Möglicher schulischer Schwerpunkt 4.16 Das Auge 98 erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Das Auge kann scharf sehen 100 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Die optische Wahrnehmung 102 erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim Reiz-Reaktion 104 M Diagramme erstellen und interpretieren 106 Möglicher schulischer Schwerpunkt 4.20 Pflegeberufe 108 bis zum Halbjahreswechsel bis zu den Osterferien Möglicher schulischer Schwerpunkt (fächerübergreifendes Konzept) 5.1 Energie 114 begründen die Notwendigkeit der Nahrungsaufnahme bei Tieren und mit dem Energiebedarf und dem Baustoffwechsel. 5.2 Nahrung liefert Stoffe und Energie für den Körper 116 erläutern Verdauung als Abbau von Nahrung zu resorbierbaren Stoffen am 5.3 Verdauung von Kohlenhydraten 118 Beispiel von Stärke. beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim. 5.4 Verdauung im Überblick 120 erläutern Verdauung als Abbau von Nahrung zu resorbierbaren Stoffen am Beispiel von Stärke. erläutern die gestörte von Organen und Organsystemen bei Krankheiten. 5.5 Essstörungen - Magersucht und Ess-Brech-Sucht 122 begründen die Notwendigkeit der Nahrungsaufnahme bei Tieren und mit dem Energiebedarf und dem Baustoffwechsel. erläutern den Vorgang der Zellatmung als Prozess, durch den Energie für den verfügbar wird (Chemie: Redoxreaktionen) 5.6 Sauerstoff ist lebenswichtig die Zellatmung 124 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim. 5.7 Zusammenwirken der Organe beim 126 M Mind map 128 beschreiben das Zusammenwirken von Organsystemen im. erläutern das Zusammenwirken von Organsystemen beim. 5.8 Regulation der Körpertemperatur 130 begründen die Notwendigkeit der Nahrungsaufnahme bei Tieren und mit dem Energiebedarf und dem Baustoffwechsel. 5.9 Größe und Energiebedarf von Lebewesen 132 M Modelle Körpergröße und Wärmehaushalt 134 M Erkenntnisse durch historische Versuche 136

5 erläutern die Fotosynthese als Prozess, mit dem Pflanzen ihre eigenen energiereichen Nährstoffe aufbauen Fotosynthese 138 Möglicher schulischer Schwerpunkt 5.11 Glucose wird in zahlreiche Stoffe umgewandelt 140 erläutern den Vorgang der Zellatmung als Prozess, durch den Energie für den verfügbar wird (Chemie: Redoxreaktionen) 5.12 Fotosynthese und Zellatmung 142 bis zu den Sommerferien (Einzelthemen evtl. den Jahreszeiten zuordnen) Leben in en stellen Nahrungsbeziehungen in Form von Nahrungsketten und -netzen dar. M Nahrungsketten und Nahrungsnetze erstellen 172 stellen Nahrungsbeziehungen in Form von Nahrungsketten und -netzen dar. unterscheiden zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener 6.10 Nahrungsnetze in einem Mischwald 174 Ordnung und Destruenten. erläutern die gegenseitige Beeinflussung von Populationen am Beispiel von Räuber Beute Beziehung Mäuse und Mäusebussarde 176 unterscheiden zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener Ordnung und Destruenten Stoffkreisläufe 178 unterscheiden zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener Ordnung und Destruenten. erläutern den Energieverlust (korrekter: -abnahme ) in der Nahrungskette In Nahrungsketten fließt Energie 180 erläutern langfristige Veränderungen eines s (Sukzession) Wälder verändern sich 182 Möglicher schulischer Schwerpunkt 6.15 Nachhaltig handeln 184 beschreiben die Folgen menschlichen Handelns auf die Entwicklung in einem (Erdkunde: Landwirtschaft) Waldgeschichte: Vom natürlichen Wald zur Waldwirtschaft 186 Möglicher schulischer Schwerpunkt (fächerübergreifendes Konzept) 6.17 Bedeutung des Waldes für den 188 beschreiben die Folgen menschlichen Handelns auf die Entwicklung in einem (Erdkunde: Landwirtschaft) Wälder gefährdete e 190 beschreiben, dass die Pflanzen- und Tierarten das jeweilige charakterisieren (Erdkunde: tropischer Regenwald) Tropischer Regenwald 192 erläutern den Energieverlust (korrekter -abnahme ) in der Nahrungskette. unterscheiden zwischen Produzenten, Konsumenten verschiedener 6.20 Stoffkreislauf und Energiefluss im See 194 Ordnung und Destruenten. beschreiben die Lebewesen in ihrem Lebensraum als. beschreiben, dass die Pflanzen- und Tierarten das jeweilige 6.21 See 196 charakterisieren erläutern den Artenreichtum eines s mit der Nutzung 6.22 Beispiele von Angepasstheiten bei Pflanzen 198 Möglicher schulischer Schwerpunkt 6.23 Angepasstheiten beim Wasserfloh 200 beschreiben, dass die Pflanzen- und Tierarten das jeweilige charakterisieren 6.24 Gestörter Stoffkreislauf im See 202

6 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 1.1 M Aufgaben richtig verstehen 6 X X 1.2 M Grundlegende Konzepte im Fach Biologie 8 X X Aus dem Leben der Wirbellosen 2.1 Wirbellose Tiere 12 X X M Ein Referat erstellen 14 X X 2.2 Der Stamm der Gliederfüßer 16 X X 2.3 Insekten und andere 18 X X Gliederfüßer 2.4 Äußerer und Innerer Bau von 20 X X Insekten 2.5 Fortbewegung der Insekten 22 X X 2.6 Nervensystem und Sinnesleistungen der Insekten 2.7 Insekten sind Ernährungsspezialisten 24 X X 26 X X 2.8 Blüte und Insekt 28 X X 2.9 Die Entwicklung von Insekten 30 X X 2.10 Ein Jahr im Bienenstaat 32 X X 2.11 Verständigung bei Bienen 34 X X 2.12 Ameisen leben in Staaten zusammen 36 X X M Ein Lernplakat erstellen 38 X X 2.13 Der Birkenspanner 40 X X

7 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 2.14 Vergleich Wirbeltiere und Insekten Zellen und Einzeller 42 X X M Mikroskopieren 48 X X 3.1 Lebewesen bestehen aus Zellen 50 X X 3.2 Pflanzen- und Tierzellen 52 X X 3.3 Zelle, Gewebe, Organ, 54 X X 3.4 Die - Einzeller 56 X X M Experimente und 58 X X Versuchsprotokoll 3.5 Berufsfeld Labor 60 X X Organsysteme wirken zusammen 4.1 Eigenschaften und 66 X X Zusammensetzung der Luft 4.2 Wie wir ein- und ausatmen 68 X X 4.3 Gasaustausch in der Lunge 70 X X 4.4 Zusammensetzung des 72 X X Blutes 4.5 Aufgaben des Blutes 74 X X 4.6 Blutkreislauf 76 X X 4.7 Das Herz 78 X X 4.8 Reinigung des Blutes 80 X X

8 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 4.9 Anpassung an körperliche Anstrengungen 4.10 Herz- und Kreislauferkrankungen 82 X X 84 X X M Risiko und Wahrscheinlichkeit 86 X X 4.11 Schädigung des Körpers durch Alkohol 4.12 Schädigung des Körpers durch Rauchen 88 X X 90 X X 4.13 Sucht ist vielfältig 92 X X 4.14 Entstehung von Drogensucht 94 X X 4.15 Vom Reiz zur Wahrnehmung 96 X X 4.16 Das Auge 98 X X 4.17 Das Auge kann scharf sehen 100 X X 4.18 Die optische Wahrnehmung 102 X X 4.19 Reiz-Reaktion 104 X X M Diagramme erstellen und interpretieren 106 X X 4.20 Pflegeberufe 108 X X Stoff- und Energieumwandlung im 5.1 Energie 114 X X 5.2 Nahrung liefert Stoffe und 116 X X Energie für den Körper 5.3 Verdauung von 118 X X Kohlenhydraten 5.4 Verdauung im Überblick 120 X X

9 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 5.5 Essstörungen - Magersucht und Ess-Brech-Sucht 5.6 Sauerstoff ist lebenswichtig die Zellatmung 5.7 Zusammenwirken der Organe beim 122 X X 124 X X 126 X X M Mind map 128 X X 5.8 Regulation der Körpertemperatur 5.9 Größe und Energiebedarf von Lebewesen M Modelle Körpergröße und Wärmehaushalt M Erkenntnisse durch historische Versuche 130 X X 132 X X 134 X X 136 X X 5.10 Fotosynthese 138 X X 5.11 Glucose wird in zahlreiche Stoffe umgewandelt 5.12 Fotosynthese und Zellatmung 140 X X 142 X X Leben in en 6.1 Wälder sind verschieden 148 X X 6.2 Rotbuche und Waldkiefer 150 X X M Bestimmen von Bäumen digitales Herbarisieren 6.3 Konkurrenz und ökologische Nischen 152 X X 154 X X

10 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 6.4 Der Wald ist gegliedert 156 X X 6.5 Der Wurmfarn 158 X X 6.6 Moose 160 X X 6.7 Sporenpflanzen sind anders 162 X X als Blütenpflanzen 6.8 Pilze sind wichtig für den 164 X X Wald M Informationen mithilfe des 166 X X Internets beschaffen 6.9 Vielfältiges Leben im 168 X X Waldboden M Walderkundung 170 X X M Nahrungsketten und 172 X X Nahrungsnetze erstellen 6.10 Nahrungsnetze in einem 174 X X Mischwald 6.11 Mäuse und Mäusebussarde 176 X X 6.12 Stoffkreisläufe 178 X X 6.13 In Nahrungsketten fließt 180 X X Energie 6.14 Wälder verändern sich 182 X X 6.15 Nachhaltig handeln 184 X X 6.16 Waldgeschichte: Vom natürlichen Wald zur 186 X X Waldwirtschaft 6.17 Bedeutung des Waldes für 188 X X den

11 System Struktur und Entwicklung als System und Biosphäre Entwicklung in en 6.18 Wälder gefährdete e 190 X X 6.19 Tropischer Regenwald 192 X X 6.20 Stoffkreislauf und Energiefluss im See 194 X X 6.21 See 196 X X 6.22 Beispiele von Angepasstheiten bei Pflanzen 6.23 Angepasstheiten beim Wasserfloh 6.24 Gestörter Stoffkreislauf im See 198 X X 200 X X 202 X X