Konzeptbezogene Kompetenzen (SF, E, S)

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1 Jahrgangsstufe 7 (1. Halbjahr) Inhaltsfeld: Energiefluss und toffkreisläufe Fachlicher Kontext: Regeln der Natur ubkontext: Erkunden eines Ökosystems (ca. 24 tunden) Inhaltliche chwerpunkte Kompetenzen (, E, ) Erkundung und Beschreibung eines ausgewählten Biotops (Produzenten, Konsumenten, Destruenten) Energieumwandlung und Energiefluss Nahrungsbeziehungen Offene ysteme, Veränderung von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen Der Aufbau des Waldes Gliederung in tockwerke Den Geheimnissen des Waldes auf der pur- Wald erforschen Das Wachstum der Bäume pitzenleistung (Dendrochronologie) Waldkiefer und Rotbuche Verbreitung ohne Konkurrenz (verschiedene Umweltfaktoren, spezifische Angepasstheit) Bäume, träucher, Kräuter des Waldes kennenlernen ystematik - die Ordnung der Lebewesen, Arbeiten mit einem Bestimmungsschlüssel unterscheiden zwischen poren- und amenpflanzen (...) und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppe erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem z.b. Licht, Temperatur, Feuchtigkeit beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und EK beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung K planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit auch als Team K5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien in Form von Texten, kizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen Themenunterschiedliche Gruppenarbeit Bestimmung von Laubblättern, Erstellung von teckbriefen Anlegen von Herbarien oder Moosarien

2 Inhaltliche chwerpunkte Kompetenzen (, E, ) Tiere des Waldes sind an ihren Lebensraum angepasst Konkurrenzvermeidung, abiotische (Temperatur oder Licht) und biotische Faktoren erklären die Bedeutung für das Gesamtgefüge EK 11 stellen Zusammenhänge zwischen biologischen und naturwissenschaftlichen achverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab (hier vor allem in Bezug auf Angepasstsein) Untersuchung von Frassspuren, Fährten, Gewölleuntersuchung Bestimmung von Eulenarten Besuch eines Falkners mit einer Eule und einem Greifvogel Insekten die artenreichste Tiergruppe Zusammenleben von Tierverbänden am Beispiel von staatenbildenden Insekten (z.b. Honigbiene oder Ameise) Die Bedeutung der Waldameise für das Ökosystem Wald Regenwürmer verbessern den Boden beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden, z.b. eines staatenbildenden Insekts EK beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische achverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen und Darstellungen u.a. EK 1 beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung. Lernen an tationen Einrichtung einer Regenwurmbeobachtungsstation in einem Terrarium EK 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese. Versuche zu den innesleistungen von Regenwürmern sowie zur Fortbewegung K 3 planen, strukturieren,

3 Inhaltliche chwerpunkte Kompetenzen (, E, ) kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. K 5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, kizzen, Zeichnungen, Tabellen und Diagrammen Pilze nicht Pflanze, nicht Tier Vergleich: Blütenpflanzen - Pflanzen mit poren Leben im Boden Tote Tiere und Pflanzen werden im Boden zersetzt beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären die Bedeutung für das Gesamtgefüge EK5 mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar EK6 ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten Mikroskopieren von Pilzen und Anfertigung von Zeichnungen Untersuchung der Laubstreu Mikroskopieren von Organismen der Laubstreu Bestimmung und Zeichnung mikroskopierter Organismen Der Wald im Jahresgang Frühblüher E beschreiben das Ökosystem Wald im Wechsel der Jahreszeiten Gruppenpuzzle oder Lernen an tationen Lernen an tationen Nahrungsbeziehungen im Wald, Räuber Beute Beziehung, beschreiben verschiedene Nahrungsketten und netze K 1 tauschen sich über biologische

4 Inhaltliche chwerpunkte Kompetenzen (, E, ) Nahrungskette, Nahrungsnetz, Nahrungspyramide, Bedeutung von Produzenten, Konsumenten und Destruenten Das biologische Gleichgewicht im Ökosysteme beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber Beute Beziehung Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus beschreiben die Wechselwirkungen zwischen Produzenten, Konsumenten, und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem beschreiben exemplarisch den Energiefluss zwischen den einzelnen Nahrungsebenen Fotosynthese und Zellatmung als Wortgleichung beschreiben die Nahrungspyramide unter energetischem Aspekt erklären das Prinzip der Fotosynthese als Prozess der Energieumwandlung von Lichtenergie in chemisch gebundene Energie K 3 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln. K7 beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.

5 Inhaltliche chwerpunkte Kompetenzen (, E, ) beschreiben und erklären das Prinzip der Zellatmung als Prozess der Energieumwandlung von chemisch gebundener Energie in andere Energieformen alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien. Der Weg der Energie ist eine Einbahnstraße beschreiben die stofflichen und energetischen Wechselwirkungen beschreiben den Energiefluss in einem Ökosystem Individuelle Förderung Wdh. der Mikroskopiertechniken Mögliche Vernetzung mit anderen Fächern Energiebegriff (Chemie, Physik) Wdh.: Umgang mit Bestimmungsliteratur

6 Jahrgangsstufe 7 Inhaltsfeld: Energiefluss und toffkreisläufe Fachlicher Kontext: Regeln der Natur ubkontext: Treibhauseffekt die Biosphäre verändert sich (ca. 6 tunden) Inhaltliche chwerpunkte Inhaltliche (, E, ) Veränderung von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen Biotop und Artenschutz Treibhauseffekt und Nachhaltigkeit Ökosysteme verändern sich der Wald im Wandel, Zustand, chutz E beschreiben Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und unterscheiden zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten EK7 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus Methodische Besuch des Försters aus dem Kreis Heinsberg, dadurch Informationen über den lokalen Forst (Entwicklung und gegenwärtiger Zustand) Die Funktionen des Waldes, im Konfliktfeld zwischen Freizeitansprüchen, Ökonomie und Arten- und Biotopschutz E bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt E beschreiben den chutz der Umwelt und die Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen als Merkmale nachhaltiger Entwicklung EK8 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht EK10 interpretieren Daten, Trends, trukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete chlussfolgerungen EK11 stellen Zusammenhänge zwischen biologischen achverhalten und

7 Inhaltliche chwerpunkte Inhaltliche (, E, ) Auswirkungen des Klimawandels auf den Wald (Waldschäden) beschreiben den Treibhauseffekt, seine bekannten Ursachen und beschreiben seine Bedeutung für die Biosphäre Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab K1 tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus. Methodische Internetrecherche und Dokumentationen zum Treibhauseffekt K2 kommunizieren ihre tandpunkte fachliche korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht B2 unterscheiden auf der Grundlage normativer und ethischer Maßstäbe zwischen beschreibenden Aussagen und Bewertungen B10 bewerten an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt B11 erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im inne der

8 Inhaltliche chwerpunkte Inhaltliche (, E, ) Nachhaltigkeit Methodische Individuelle Förderung Expertenvortrag durch chüler zum aktuellen tand der Diskussion Mögliche Vernetzung mit anderen Fächern Energiebegriff, Waldschäden (Chemie) ystembegriff,treibhauseffekt (Chemie, Physik, ozialwissenschaften, Geografie) Waldentwicklung (Geschichte)