Qualifizierte Beratung für DIE CARUSOS

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1 Qualifizierte Beratung für DIE CARUSOS 3. Grundwissen über Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung 3.1 Ein CFB verfügt über Kenntnisse der Trägerlandschaft von Kindergärten und kann ihre jeweilige Bedeutung einschätzen Hinweise zur Trägerlandschaft von Kindertagesstätten Wer sind die Träger? Öffentliche Träger: Freie Träger: Kommunen, Landkreise Katholische und Evangelische Kirche Gemeinnützige Organisationen wie Arbeiterwohlfahrt, Paritätischer Wohlfahrtsverband, Caritas, DRK, Diakonie, SOS Kinderdörfer private Elterninitiativen, Vereine, Betriebskindergärten, etc. Welche Aufgaben haben Träger zu erfüllen? Ein Träger hat die Gesamtverantwortung für seine Kindertagesstätte. Zu den Verantwortungsbereichen gehören: Einstellung des Personals Bau und Bauerhalt Betrieb und Betriebskosten Ausstattung der Räume Einhaltung der gesetzlichen Vorschriften Konzept Pädagogische Bildungsarbeit Festlegung der Höhe der Elternbeiträge Religiöse oder politische Einstellungen, Weltanschauungen und pädagogische Vorstellungen bestimmen das Selbstbild des jeweiligen Trägers. Dieses schlägt sich direkt im Konzept und im alltäglichen Arbeitsablauf nieder und hat somit großen Einfluss auf die Arbeit in der jeweiligen Kindertagesstätte. Auch die finanziellen Spielräume einer Einrichtung sind unterschiedlich und wirken sich unmittelbar aus. Die jeweilige Beziehung zum Träger hängt auch von der Anzahl der zugehörigen Einrichtungen ab.

2 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung Ein CFB kennt die typischen Organisationsformen und Grundsätze der personellen Besetzung von Kindertagesstätten und kann diese Kenntnisse auf die Einschätzung einer Kindertagesstätte anwenden. Organisationsformen und personelle Besetzung Betriebsformen / Personalstruktur Öffnungszeiten Halbtagskindergarten Leitung, Öffnungszeit z.b. zwei Fachkräfte pro Uhr Gruppe Ganztagskindergarten Öffnungszeit z.b Uhr weitere mögliche Mitarbeiterinnen: PraktikantInnen FSJ Köchin Hausmeister Reinigungskräfte Heilpädagogin Logopädin, etc Gruppenanzahl, Gruppengröße Eingruppige Kitas Mehrgruppige Kitas (bis zu 8 Gruppen oder sogar noch mehr) Maximale Gruppengröße: 25 Kinder Gruppenorganisation Stammgruppenstruktur Kinder sind einer festen Gruppe und einem Gruppenraum für die Dauer ihrer Kindergartenzeit zugeordnet. Flexible Gruppenstruktur Im Rahmen des offenen Konzeptes ordnen sich die Kinder jeweils wechselnden Gruppen zu. Es gibt thematisch eingewählte Gruppenbildungen oder frei zugeordnete Gruppen, z.b. im Freispiel. Beispiele verschiedener Kindertagesstätten Behindertagesstätte Tagesstätte Friedland Neuerburg Träger: ev. Kindertagesstättenverband Region Träger: Stadt Wittlich Friedland Gruppenzahl: 5 Alter der Kinder: 2 6 Jahre Öffnungszeiten: Montag bis Freitag 7.00 bis Uhr 107 Plätze 58 Ganztagesplätze: 7.00 bis Uhr 39 Teilzeitplätze: 7.00 bis Uhr / bis Uhr 10 Krippenplätze: 7.00 bis Uhr Gruppenzahl: 1 Alter der Kinder: 2 bis 6 Jahre Öffnungszeiten: Kernöffnungszeit: Uhr Sonderöffnungszeit: Uhr und Uhr 25 Plätze Ev. luth. Kindertagesstätte der Bethlehemgemeinde Träger: Ev. luth. Bethlehem Kirchengemeinde Gruppenzahl: 4 Alter der Kinder: 3 bis 14 Jahre Gesamtöffnungszeit: 7 17 Uhr 120 Plätze 35 Plätze halbtags/vormittags von 8 12/13 Uhr 40 Plätze ganztags von 8 17 Uhr 30 Hortplätze von Uhr 15 Krippenplätze mit Mittagessen Dortmund: Kita Klinikum Träger: Städtischer Eigenbetrieb Fabido für Kinder der Klinikum Mitarbeiterinnen Gruppenzahl: 3 Alter der Kinder: 0 6 Jahre Gesamtöffnungszeit: 5.30 Uhr bis Uhr 70 Plätze von Uhr betreuen zwei Tagesmütter

3 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung Ein CFB kennt den Bildungsplan seines Bundeslandes und kann ihn mit dem jeweiligen Konzept einer Einrichtung in Beziehung setzen. 3.4 Ein CFB hat sich mit dem aktuellen Konzept einer Einrichtung vertraut gemacht. Ihm sind die zentralen Merkmale dieser Einrichtung vertraut. Je nach Einschätzung ist er in der Lage, konstruktive Anregungen zur Verankerung des Singens in der täglichen Arbeit zu geben. Pädagogische Modelle und Konzepte Eine Kindertagesstätte hat einen pädagogischen Erziehungsauftrag zu erfüllen. In dieser Weise stellt sie ein ergänzendes Angebot zum Lebens und Lernraum einer Familie dar. Ihre Arbeit basiert auf definierten pädagogischen Konzepten. Es gibt eine Fülle von Konzepten und pädagogische Modellen. Jede Einrichtung entscheidet sich für ihre spezielle Konzeption auf der Grundlage des Bildungsplanes, wie er für das jeweilige Bundesland gültig ist. Aus der Fülle von Konzepten und pädagogischen Modellen wählen die Einrichtungen ihre Profile und Schwerpunkte. Diese werden in einer eigenen pädagogischen Konzeption dokumentiert. Hier eine Übersicht. Grundlegende Konzepte Pädagogische Konzepte Profile, Förder Neigungsschwerpunkte Das Konzept der offenen Arbeit Waldorf Pädagogik nach Waldkindergarten Die Kindertagesstätte als R. Steiner Musikkindergarten Bildungseinrichtung Freinet Pädagogik Integrationsgruppen Der Situationsansatz Janusz Korczak Hochbegabtenförderung Maria Montessori Sprachförderung Reggio Pädagogik Bilinguale Erziehung Religiöse Erziehung Interkulturelle Erziehung Individuelle Lerngeschichten Lernwerkstatt Gesunde Ernährung Bewegungslandschaft Kunstwerkstatt Kinder und PC Das Konzept der offenen Arbeit Dem Konzept der offenen Arbeit liegt ein Partizipationsverständnis zugrunde, das alle Betroffenen zu aktiven Gestaltern und Akteuren ihrer Umwelt macht. Es ist durch mehrere Merkmale gekennzeichnet: a) Auflösung der Stammgruppe: Die Kinder haben die Möglichkeit, in frei gewählten Spielgruppen sich mit selbstgewählten Aktivitäten zu befassen. Allen Kindern stehen alle (Gruppen)räume zur Verfügung. Das erweitert den Handlungs und Kontaktspielraum der Kinder. b) Umwidmung der Gruppenräume in Funktionsräume Räume werden thematisch ausgestattet. Damit steigt der qualitative Standard in der Materialausstattung. Die Räume werden häufig auch sehr ansprechend und liebevoll gestaltet. c) Neue Rolle der Erzieherin Sie ist nicht mehr Gruppenerzieherin, sondern wird Fachfrau in einem Funktionsbereich. Gleichzeitig wird von ihr eine höhere Teamkompetenz erwartet. Sie ist sowohl Ansprechpartnerin für alle Kinder als auch Mitarbeiterin in einem Gesamtteam

4 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung 4 d) Neuordnung des Tagesablaufs (Ein mögliches Beispiel) Uhr Freies Spielen mit Vespermöglichkeiten Uhr Gemeinsamer Morgentreff aller Kinder Uhr Projektorientiertes Arbeiten in den Kleingruppen Uhr Mittagessen Uhr Ruhepause Uhr Freies Spielen drinnen und draußen Kleingruppenarbeit Uhr Offene Abholzeit Die KiTa als Bildungseinrichtung Das Kind wird als ein Akteur seiner Entwicklung gesehen. Es lernt von Geburt an, handelt aktiv, leistet selber Entwicklungsarbeit und will groß werden. Dazu benötigt es ein Umfeld, in dem es ausprobieren, forschen, experimentieren, eigenständig handeln und Fehler machen kann. Angeboten werden z.b. Eine Forscherwerkstatt Ein Konstruktionsbereich Eine Malwerkstatt Eine Sprachwerkstatt Eine Musikwerkstatt Der Situationsansatz Der Situationsansatz entstand in den Siebzigern des vergangenen Jahrhunderts als eine Gegenreaktion auf eine Kindergartenarbeit, die von festgelegter Planung und geschlossenen Angeboten bestimmt war. Als Gegenströmung wurde nach Wegen gesucht, die den Kindern ein lebensnahes Lernen vermittelten, verbunden mit emotionalen und sozialen Inhalten. Daraus leiteten sich folgende Grundsätze ab: Kinder sind eigenständige, kompetente Persönlichkeiten. Es gilt die Gleichberechtigung von Freispiel und angeleitetem Spiel Der Kindergartenraum dient als Entdeckungs und Erlebnisraum. Die Erzieherin ist in diesem Prozess die unterstützende und beobachtende Partnerin. Aus den beobachteten Situationen werden didaktische Planungen abgleitet.

5 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung 5 Beispiele für pädagogische Konzepte: Die Montessori Pädagogik Hilf mir es selbst zu tun. Maria Montessori ( ) (nach nordhorn.de/montessori/maria/) Maria Montessori wird 1870 bei Ancona in Italien geboren. Sie schlägt eine technischnaturwissenschaftliche Schullaufbahn ein und studiert in Rom Medizin schließt sie das Studium mit der Promotion ab. Sie engagiert sich für die Lage von Frauen, daneben für soziale Reformen und widmet sich schließlich der Psychiatrie, über die sie zur Pädagogik gelangt. Ihr Bild vom Kind: das Kind ist Baumeister seiner selbst die Entwicklung des Kindes wird von innen gesteuert die Entwicklung des Kindes nutzt sensible Phasen das Kind braucht Liebe, Freiheit und eine vorbereitete Umgebung für ein optimales Wachstum die wichtigste Funktion des kindlichen Geistes ist die Konzentration das Kind ist ein vollwertiger Mensch von Anfang an in Frei und Stillarbeit lernt und arbeitet das Kind. Dabei kommen sinnliche Materialien zum Einsatz. Freinet Pädagogik im Kindergarten Adler steigen keine Treppen. (nach Der französische Pädagoge Célestin Freinet hat seine Arbeit eigentlich dem Leben von Kindern in der Schule gewidmet. Heute wird die Freinet Pädagogik jedoch auch immer mehr in Kindergärten und Tagesstätten erprobt. Die Freinet Pädagogik macht das Leben des Kindes, seine Bedürfnisse und Möglichkeiten zum Ausgangspunkt ihrer Praxis. Das zeigt sich u. a. in der Einrichtung von Kinderkonferenzen, in der Kinder über Themen reden, die anderswo nur von Erwachsenen besprochen werden. Sie üben Demokratie Ziele: sich frei tasten, versuchen ausprobieren und experimentieren, und zwar sowohl mit Material und Werkzeugen als auch mit sozialen Regelungen, sich frei ausdrücken. Kinder sollen das Wort haben und deutlich spüren, dass ihre eigene subjektive Welt von Erwachsenen respektiert, statt von außen verändert wird, sich mit Dingen, Gegenständen, Themen und Fragen beschäftigen, die aus ihrem eigenen Leben stammen und sollen dabei ihrem individuellen Rhythmus folgen dürfen, spüren, dass ihnen vertraut und ihnen auch etwas zugetraut wird.

6 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung 6 Reggio Pädagogik Begründet wurde sie von den Eltern der italienischen Gemeinde Reggio Emilia. Später kam der Lehrer Loris Malaguzzi in die Stadt und begründete die Pädagogik mit. Die Reggio Pädagogik entstand in den 70er Jahren in der norditalienischen Stadt Reggio Emilia. Die hundert Sprachen Ein Kind hat 100 Sprachen 100 Hände 100 Gedanken 100 Weisen zu denken, zu spielen und zu sprechen. Immer 100 Weisen zuzuhören, zu staunen und zu lieben 100 Weisen zu singen und zu verstehen 100 Welten zu entdecken 100 Welten zu erfinden 100 Welten zu träumen. Ein Kind hat 100 Sprachen doch es werden ihm 99 geraubt. Die Schule und die Umwelt trennen ihm den Kopf vom Körper. (Der Beginn eines Gedichtes von Loris Malaguzzi) Beispiel für ein Profil: Lerngeschichten (Aus: Die Lerngeschichte ist eine aus der Vorschulpädagogik hervorgegangene Methode zum Erfassen und Bewerten von Bildungsprozessen (Margaret Carr). Das Konzept wurde in der neuseeländischen Forschungsarbeit mit Kindern entwickelt. Bei der Lerngeschichte geht es darum, Details des Lernprozesses eines Kindes (in der Kindertagesstätte) als Geschichte festzuhalten. Es wird dokumentiert, wie das Kind lernt, damit die Bedingungen für z. B. gut verlaufende Lernprozesse sowohl dem Kind als auch der Erzieherin und den Eltern deutlich werden. Lerngeschichten bieten eine Form der Darstellung, die Familien positiv ansprechen. In Portfolios werden die jeweiligen Lerngeschichten aufbewahrt. Sie gehören den Kindern und stehen ihnen zur eigenen Beschäftigung zur Verfügung. Die Gruppen

7 DIE CARUSOS Organisationsformen vorschulischer Bildung und Erziehung 7 4. Beispiel für ein Konzept Struktur einer Kindertagesstätte 1. Unser Leitgedanke 2. Der Verein 3. Die Kindertagesstätte 4. Der Bildungsauftrag 5. Das Profil der Kindertagestätte 6. Schwerpunkte der pädagogischen Arbeit 6.1 Inklusion 6.2 Förderung von individuellen Begabungen 6.3 Bewegung und Sprache 6.4 Bilingualität die frühe Mehrsprachigkeit 6.5 Betreuungskonzepte 7. Die Kindertagesstätte ein Zentrum für Kinder und Familien 8. Standort Sie interessieren sich für unser Projekt und sind bereit, sich für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf in Osnabrück gemeinsam mit uns einzusetzen? Ihnen ist bewusst, dass ein individuelles Bildungskonzept, zugeschnitten auf Kinder unterschiedlicher Herkunft und Bildungsschichten, eine lohnende Investition in die Zukunft ist? Dann lassen Sie sich von unserem Konzept dem Aufbau einer Kindertagesstätte begeistern! Seien Sie überzeugt, mit uns als Kooperationspartner dieses Projekt gemeinsam zu verwirklichen. Ihre Unikate Aus: os.de