Korrekturanweisung Deutsch 2015

Transkript

1 Korrekturanweisung Deutsch 2015 Erster allgemeinbildender Schulabschluss

2 Herausgeber Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein Brunswiker Str , Kiel Aufgabenentwicklung Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein Fachkommissionen für die Zentralen Abschlussarbeiten in der Sekundarstufe I Umsetzung und Begleitung Ministerium für Schule und Berufsbildung des Landes Schleswig-Holstein zab1@bildungsdienste.landsh.de Übungsheft Kiel, März 2015

3 Hinweis: Wenn im Korrekturheft sinngemäß richtig, sinngemäß richtige Lösung/en oder inhaltlich passend steht, bedeutet das, dass die Schülerantworten nicht wörtlich den aufgeführten Lösungsbeispielen entsprechen müssen, um entsprechend bepunktet zu werden. Analog gilt das auch für die Unterstreichungen. A A1 Lesen Welche Aussage passt am besten zum Inhalt des Textes? Kreuze die richtige Lösung an. Gerechtigkeit D: wird unterschiedlich verstanden. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. A2 Der Ich-Erzähler fühlt sich im ersten Textabschnitt ungerecht behandelt. Erkläre. Der Ich-Erzähler bekommt eine Fünf, obwohl die Nachbarin abgeschrieben hat. bekommt eine Fünf, obwohl die Lehrerin gar nicht untersucht hat, wer abgeschrieben hat. fühlt sich ungerecht behandelt, weil nicht erkannt wird, dass die Nachbarin abgeschrieben hat. 3

4 A3 Überprüfe, welche der folgenden Aussagen im Text sinngemäß wiederzufinden sind. Kreuze in jeder Zeile das Zutreffende an. Der Ich-Erzähler wird in der Schule mit dem Thema Gerechtigkeit konfrontiert. im Text nicht im Text fordert von den Nachbarn Ratschläge. und die Nachbarn haben viele Gemeinsamkeiten. zeigt ein immer gleichbleibendes Interesse an dem Thema Gerechtigkeit. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. drei oder zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 1 P. eine, keine oder falsche Ankreuzung falsch 0 P. A4 Der Ich-Erzähler hat nichts gegen seine neuen Nachbarn. Dennoch verspürt er von Anfang an Unbehagen. Erkläre. Sinngemäß richtige Lösung: Der Ich-Erzähler stört sich daran, dass Marei dauernd von Gerechtigkeit redet. findet, dass Marei zu oft und zu laut von Gerechtigkeit redet und es mit der Gerechtigkeit übertreibt. fühlt sich an seine Schulzeit erinnert. 4

5 A5 Marei erwähnt einige Ungerechtigkeiten zwischen ihr und Thieß. Nenne drei. Marei findet ungerecht, dass sie allein den Haushalt machen muss. ihr Sparkonto größer ist als das von Thieß. Thieß einen Stammtisch hat und sie keinen. sie viermal so oft zum Friseur geht wie Thieß. drei sinngemäß richtige Antworten richtig 3 P. zwei sinngemäß richtige Antworten richtig 2 P. eine sinngemäß richtige Antwort richtig 1 P. keine oder falsche Antwort falsch 0 P. /3 P. A6 In der Beziehung von Marei und Thieß geht es vor allem um Gerechtigkeit. Welche Aussagen treffen zu? Kreuze an. Aussagen Marei und Thieß erreichen Gerechtigkeit in allen Punkten. Die Gerechtigkeit gelingt ohne Probleme. Die Absprachen sind sehr anstrengend und zeitraubend. Die Veränderungen machen beide glücklich. Die Auseinandersetzungen betreffen nur die wichtigsten Dinge in ihrem Leben. Die ständigen Vergleiche führen zu Veränderungen. trifft zu trifft nicht zu sechs Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 3 P. fünf oder vier Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. drei oder zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 1 P. /3 P. 5

6 A7 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) In diesem Textausschnitt behauptet der Ich-Erzähler, dass es einfach ist, gerecht zu sein. Erkläre. Der Ich-Erzähler behauptet, dass es zwangsläufig gerecht ist, wenn zwei Leute das Gleiche tun. Gerechtigkeit bedeutet, Dinge gegeneinander aufzurechnen. es gerecht ist, dass beide nicht putzen müssen. A8 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) Wähle eine der beiden Aussagen und begründe. Der Ich-Erzähler muss sich um die Reinigung der Wohnung kümmern, weil er die Ratschläge gegeben hat. Der Ich-Erzähler muss sich um die Reinigung der Wohnung nicht kümmern, weil jeder für sein Tun selbst verantwortlich ist. sinngemäß richtige Begründung richtig 2 P. falsche oder keine Begründung falsch 0 P. A9 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) Erkläre. Der Ich-Erzähler geht davon aus, dass Gerechtigkeit nicht existiert, weil sie auch ausgestorben ist wie Dinosaurier. Gerechtigkeit ist etwas Vergangenes/Altes und Ausgestorbenes. Gerechtigkeit ist so groß und fast unvorstellbar. 6

7 A10 Welche Aussage passt am besten zum inneren Zustand des Ich-Erzählers am Ende des Textes? Kreuze an. Der Ich-Erzähler wirkt C: überfordert. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. A11 Kreuze an. Bei dem Text Marei und Thieß handelt es sich um einen B: erzählenden Text. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. A12 Kreuze an. Der Ich-Erzähler A: ist Teil der Handlung. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. A13 Welche Aussagen treffen auf den Text Marei und Thieß zu? Kreuze an. Aussage trifft zu trifft nicht zu Der Text hat eine Rahmenhandlung. Der Ort der Handlung wird genau beschrieben. Die Handlung spiegelt ein alltägliches Geschehen wider. Die Personen werden detailliert beschrieben. Die Handlung erstreckt sich über einen langen Zeitraum. Anfang und Ende greifen dasselbe Thema auf. sechs Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 3 P. fünf oder vier Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. drei oder zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 1 P. /3 P. 7

8 A14 Lies folgenden Text. ( ) Erkläre das Problem, das der Ich-Erzähler hat. Der Ich-Erzähler befürchtet ungerecht behandelt zu werden. A 15 Ergänze folgende Aussage. Der Vater macht Gerechtigkeit überprüfbar, indem er Hilfslinien auf dem Eis zieht und dieses erst schneidet, nachdem alle zugestimmt haben. mit einem Lineal die Portionen nachmisst. A16 Wie fühlt sich der Ich-Erzähler nach dem Ausmessen der Eisportion? Kreuze die richtige Lösung an. Der Ich-Erzähler ist B: zufrieden. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. 8

9 A17 Überprüfe, ob folgende Aussagen sinngemäß auf beide Texte zutreffen. Kreuze an. Aussagen Es gibt Probleme bei der Suche nach Gerechtigkeit. Ein Familienmitglied sorgt für Gerechtigkeit. Gerechtigkeit wird klar definiert. Der Ich-Erzähler möchte gerecht behandelt werden. Am Ende wird ein gerechter Zustand für alle erreicht. Es wird eine Situation aus der Kindheit beschrieben. trifft zu trifft nicht zu sechs Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 3 P. fünf oder vier Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. drei oder zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 1 P. /3 P. A18 Gerechtigkeit hat viele Gesichter. Diese Aussage passt auch zum Text Marei und Thieß. Begründe. Sinngemäß richtige Lösung: Der Ich-Erzähler hat eine andere Auffassung von Gerechtigkeit als Marei und Thieß. Die verschiedenen Personen empfinden unterschiedliche Dinge oder Verhaltensweisen als gerecht. Für Marei und Thieß bedeutet Gerechtigkeit oft Gleichheit, für den Ich- Erzähler ist Gerechtigkeit ein grundsätzlicher Wert. sinngemäß richtige Begründung richtig 2 P. falsche oder keine Begründung falsch 0 P. 9

10 B Sprache B1 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) Im Text werden die Begriffe GERECHT und GERECHTIGKEIT mit Großbuchstaben geschrieben. Erkläre. Die Begriffe sollen besonders betont werden. besonders hervorgehoben werden. als besonders bedeutend dargestellt werden. dem Leser sofort ins Auge fallen. B2 Schreibe folgende Sätze in der angegebenen Zeitform auf. 1. Ich hoffe auf ein Gewitter. Präteritum: Ich hoffte auf ein Gewitter. 2. Ich gab ihr einen guten Rat. Futur I: Ich werde ihr einen guten Rat geben. 3. Es war sehr eigenartig. Perfekt: Es ist sehr eigenartig gewesen. jeder in der angegebenen Zeitform richtig formulierte Satz jeder nicht in der angegebenen Zeitform formulierte oder fehlende Satz richtig je 1 P. max. 3 P. falsch 0 P. /3 P. 10

11 B3 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) In diesem Ausschnitt gebraucht der Autor ein sprachliches Mittel zur Verstärkung seiner Aussage. Schreibe auf. Sinngemäß richtige Lösung: mehrfache Wiederholung des Wortes sagte Das sprachliche Mittel ist die Wiederholung (des Wortes sagte ). B4 Lies folgenden Satz. ( ) Lies folgende Umformung. ( ) Bestimme den Satzbau in Satz und Umformung. Satz zwei Hauptsätze/Satzreihe Umformung Neben- und Hauptsatz/Satzgefüge richtige Lösung richtig je 1P. max. 2 P. keine oder falsche Lösung falsch 0 P. B5 Lies folgenden Satz. ( ) Überprüfe den Satzbau. Kreuze an. Der Satz besteht aus C: Nebensatz und Hauptsatz. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. B6 Bestimme jeweils die Wortart der unterstrichenen Wörter. Artikel = Ar Adjektiv = A Konjunktion = K Nomen = N Verb = V Pronomen = Pr K V Jedenfalls verlangte Marei, dass es in allem gerecht zuging, was Thieß Pr und sie betraf. für jede richtig bestimmte Wortart richtig je 1 P. max. 3 P. keine oder falsche Bestimmung falsch 0 P. /3 P. 11

12 B7 Lies folgenden Textausschnitt. ( ) Warum stehen die unterstrichenen Wörter im Konjunktiv? Schreibe auf. Der Konjunktiv macht deutlich, dass es sich um einen Wunsch/eine Vorstellung des Ich-Erzählers handelt. dass der Ich-Erzähler einen Wunsch ausspricht, der nicht in Erfüllung gehen kann. B8 Lies folgenden Satz. ( ) Ergänze. Die Konjunktion und verbindet die Teile einer Richtige Lösung: Aufzählung richtiger Begriff richtig 2 P. falscher oder kein Begriff falsch 0 P. B9 Lies folgenden Satz. ( ) In diesem Aussagesatz steht ein Objekt an erster Stelle. Bestimme. Kreuze an. An erster Stelle steht ein C: Akkusativ-Objekt. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. 12

13 C Schreiben Inhalt 20 P. Aufbau 7 P. Ausdruck 7 P. Sprachrichtigkeit 6 P. Beispiele für Situationen, in denen mir Gerechtigkeit wichtig ist: Benotung in der Schule die Höhe des Taschengeldes im Vergleich zu meinen Geschwistern Mithilfe im Haushalt eine Strafe muss angemessen sein/bestrafungen Gleichbehandlung durch die Eltern zeitlicher Umfang der Hausaufgaben bei der Suche nach einem Ausbildungsplatz zulässig sind auch globale Themen wie Umweltschutz, soziale Gerechtigkeit, Teilbereiche Inhalt Allgemeine Hinweise Der Schülertext ist aufgabenbezogen: max. 40 P. max. 20 P. Berücksichtigung der Merkmale der Textsorte Brief (Absender, Anschrift, Bezug/Betreff Anrede, Datum, Schlussformel, Grußformel) sachgerechte nachvollziehbare Darstellung der Position zum Thema der Schreibaufgabe Lösungshinweise zu den einzelnen Teilen der Arbeit: Der Schülertext ist im Bereich der Darstellung der eigenen Meinung und der Erläuterungen dazu sachlich geschrieben. 2 P. 13

14 Die Tabelle zur Schreibplanung enthält mindestens drei Situationen zur Vorbereitung des Schreibprozesses. max. 3 P. - je 1 P. pro genannter Situation Die Form eines Briefes wird berücksichtigt. 2 P. Die Einleitung enthält den Bezug zur Schreibaufgabe. die Überleitung zum Hauptteil. Der Hauptteil beschreibt drei Situationen und enthält ausführliche Erläuterungen/Begründungen. Die Punktzahl ist abhängig vom Grad der Ausführlichkeit der Erläuterung. Beispiel für eine Situation mit Erläuterung, in der Gerechtigkeit wichtig ist (volle Punktzahl): 1 P. 1 P. max. 9 P. je Erläuterung max. 3 P. Wenn meine Eltern wollen, dass ich im Haushalt helfe, finde ich das grundsätzlich in Ordnung. Ich habe allerdings auch noch zwei Geschwister, die kaum helfen müssen, nur weil sie etwas jünger sind als ich. Das finde ich ungerecht, denn ich musste, als ich so alt war wie sie, bereits viel mehr helfen als sie heute. Ich habe dann natürlich oft schlechte Laune, wenn ich mal wieder abwaschen soll. Das könnten meine Eltern ganz einfach ändern, indem sie mehr darauf achten, dass wir alle ungefähr gleich viel mithelfen müssen. Sie könnten dafür einen Plan aufstellen, der am Kühlschrank hängt. So könnte dann jeder sehen, was er zu tun hat. Und sie hätten den Überblick, ob alle ihre Pflichten erledigen. Der Schluss bringt eine Abrundung, indem die eigene Meinung noch einmal deutlich herausgestellt wird. Die Punktzahl ist abhängig vom Grad der Ausführlichkeit. max. 2 P. Beispiel für einen Schluss (volle Punktzahl): Aus meinen Ausführungen ist für Sie zu erkennen, dass mir Gerechtigkeit sehr wichtig ist. Es gibt sicherlich Situationen, in denen das mehr oder weniger der Fall ist, das hängt immer auch davon ab, ob ich selber betroffen bin oder nicht. Grundsätzlich glaube ich, dass man mehr darauf achten sollte, dass man hinschaut, wenn jemand ungerecht behandelt wird. Am allerwichtigsten ist mir, dass, weil. 14

15 Aufbau und Gedankenführung max. 7 P. Eine ausreichende Leistung (4 Punkte) weist folgende Merkmale auf: Der Schülertext ist im Ganzen gegliedert. Der Text hat eine Einleitung und eine in der Darstellung der Merkmale insgesamt erkennbare Struktur. Die Darstellung ist im Ansatz schlüssig. Es gibt einen Schlusssatz. Eine gute bis sehr gute Leistung (6 und 7 Punkte) weist folgende Merkmale auf: Der Schülertext ist angemessen gegliedert; Der Schülertext enthält eine Einleitung, die in das Thema einführt, die Problemstellung aufgreift, eine Überleitung zum Hauptteil enthält; Der Schülertext enthält einen Hauptteil, der in Absätze gegliedert ist, dessen Darstellung eigenständig und schlüssig ist und dessen (geordnete) Aspekte sinnvoll miteinander verknüpft sind; Der Schülertext enthält einen Schlussgedanken. Ausdruck max. 7 P. Eine ausreichende Leistung in diesem Teilbereich (4 Punkte) weist folgendes Merkmal auf: Der Schülertext benutzt Standardsprache. Zusätzliche Punkte (3 Punkte) gibt es, je detaillierter die Standardsprache wird, je differenzierter und flüssiger der sprachliche Ausdruck wird. Sprachrichtigkeit (Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung) max. 6 P. Die Punkteverteilung ergibt sich aus dem Fehlerquotienten, der aus der Anzahl der geschriebenen Wörter geteilt durch die Anzahl der Fehler berechnet wird: Fehlerquotient Punkte

16 Allgemeine Übersicht und Bewertung A Lesen mögliche Punktzahl A1 2 A2 2 A3 2 A4 2 A5 3 A6 3 A7 2 A8 2 A9 2 A10 2 A11 2 A12 2 A13 3 A14 2 A15 2 A16 2 A17 3 A18 2 Insgesamt 40 B Sprache B1 2 B2 3 B3 2 B4 2 B5 2 B6 3 B7 2 B8 2 B9 2 Insgesamt 20 C Schreiben C 40 Summe 100 Note erreichte Punktzahl Bewertungsschlüssel Prozent Note Punkte = = = = = = Für Schülerinnen und Schüler mit förmlich anerkannter Legasthenie entfällt in der Schreibaufgabe die Bewertung der Sprachrichtigkeit. Ihre Höchstpunktzahl in der Schreibaufgabe beträgt demnach 34 Punkte, die Gesamtpunktzahl beträgt 94: Bewertungsschlüssel für Schülerinnen und Schüler mit anerkannter Legasthenie Prozent Note Punkte = = = = = =