Die schnelle Stunde Sachunterricht Klasse 3-4

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1 Svenja Ernsten schnelle Stunde Sachunterricht Klasse originelle Stunden zum Thema Körper Grundschule u Svenja Ernsten schnelle Stunde Sachunterricht Klasse 3/4 33 originelle Unterrichtsstunden ganz ohne Vorbereitung Downloadauszug aus dem Originaltitel: d

2 schnelle Stunde Sachunterricht Klasse originelle Stunden zum Thema Körper ser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel schnelle Stunde Sachunterricht Klasse 3-4 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Vorwort Liebe Kolleginnen und Kollegen, Sie kennen die Situationen, in denen Sie spontan und ohne große Vorbereitungszeit Unterrichtsstunden aus dem Ärmel schütteln müssen. Im vorliegenden Band in der Reihe schnelle Stunde werden Materialien und Stundenkonzepte für den Sachunterricht vorgestellt, die keiner großen Vorbereitung bedürfen. Der Band ist besonders geeignet für Vertretungsstunden oder Einzelstunden (die Sie im eigenen Fach oder fachfremd oder in unbekannten Klassen unterrichten), ohne großen Aufwand und Vorbereitungszeit, oder aber auch als Ideen- und Materialpool für Ihren eigenen Unterricht. Materialien sind sofort einsetzbar gehen Sie aber auch ruhig kreativ damit um und ändern sowie passen Sie diese für sich und Ihre Schüler 1 an. einzelnen Vorschläge orientieren sich an einem Sachunterricht, der vor allem die Schüler mit ihrer Lebenswirklichkeit, ihrem Vorwissen und ihren Vorerfahrungen in den Blick nimmt. Für eine Orientierung auf einen Blick sind alle Stunden nach dem gleichen Schema aufgebaut. ses Schema findet sich immer kompakt auf einer Seite und enthält Angaben n zur Klassenstufe, Dauer, Material, Lernziel und zur Vorbereitung, es beschreibt den Ablauf der Stunde, stellt Varianten vor und gibt Tipps. Wo notwendig, sind auch Lösungen aufgeführt führt sowie in einzelnen Fällen wichtige weiterführende bzw. vertiefende Informationen. Zur besseren Veranschaulichung und für den schnelleren n Überblick werden Icons verwendet: Klassenstufee Vorbereitung Lösung Dauer Durchführung Weiterführende Informationen Material Varianten Lernziel Tipps Alle Stunden enthalten zumindest ein zusätzliches Arbeitsblatt zum Kopieren, diese(s) folgt/folgen immer direkt auf das Stundenbild. Einheiten sind auf eine Unterrichtsstunde angelegt; einige können auf zwei Stunden ausgedehnt oder aber auch erweitert werden. Ich wünsche Ihnen und Ihren Schülern viel Freude und Erfolg mit den Materialien dieses Bandes. Svenja Ernsten 1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Band mit Schülern auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich mit Lehrer und Lehrerin etc. 1

4 Das Ohr 3./4. Klasse 45 min Arbeitsblatt, Blanko-Blätter Schüler kennen den Aufbau des Ohres und können erklären, wie Geräusche wahrgenommen werden. Arbeitsblatt kopieren, Blanko-Blätter bereitlegen Der Lehrer schreibt die Überschrift So klingt unsere Schule an die Tafel. Lehrer: In den folgenden Minuten habt ihr die Aufgabe, mit geschlossenen Augen auf alle Geräusche zu achten, die ihr hören könnt. Nach dieser Zeit des Lauschens werde ich euch auffordern, die Augen wieder zu öffnen. Danach sollt ihr alle Geräusche e notieren, die ihr hören konntet. ntet. Schüler schließen für einige Minuten ihre Augen (ca. 2 3 Minuten, je nach Klassensituation). Anschließend übertragen sie die Überschrift auf ein weißes Blatt Papier oder in ihr Heft und sammeln darunter alle wahrgenommenen n Geräusche. Schüler präsentieren ihre Ergebnisse. e. Der Lehrer sammelt melt die Geräusche an der Tafel. Lehrer: Wie nehmen wir all diese Geräusche wahr? Schüler erklären, dass die Geräusche über die Ohren wahrgenommen werden. Lehrer: Auf dem folgenden Arbeitsblatt könnt ihr euch genauer über unsere Ohren informieren. Er verteilt das Arbeitsblatt. Schüler lesen den Text und beschriften die Zeichnung. Sie notieren n Beispiele für angenehme und unangenehme Geräusche. für die Wahrnehmungsübung Fenster und Tür öffnen, sodass die Schüler auch Geräusche von draußen hören können Amboss Hammer Steigbügel Ohrmuschel Gehörgang Schnecke Trommelfell 2

5 Das Ohr Name: Datum: 1. Lies den Text und unterstreiche wichtige Informationen. Mit den Ohren nehmen wir Töne und Geräusche (Schall) wahr. se werden durch die Ohrmuschel gesammelt. Durch den Gehörgang werden sie zum Trommelfell geleitet. Das Trommelfell beginnt zu schwingen und leitet diese Schwingung an die Gehörknöchelchen en weiter. Gehörknöchelchen heißen Hammer, Amboss und Steigbügel. Sie haben ihren Namen wegen ihrer Form. Gehörknöchelchen leiten die Schwingung schließlich an die Flüssigkeit in der Schnecke weiter. Von dort wird der Schall an das Gehirn weitergegeben. Ohren ermöglichen uns außerdem, das Gleichgewicht zu halten. 2. Beschrifte die Zeichnung mit den Begriffen. H A S Schnecke e Steigbügel Ohrmuschel Hammer Amboss Gehörgang Trommelfell Geräusche können angenehm oder unangenehm sein. Notiere einige Beispiele: angenehme Geräusche: unangenehme Geräusche: 3

6 Herz, Lunge und Leber xx. 3./4. xx. Klasse Klasse 45 min Arbeitsblatt Schüler kennen wichtige innere Organe und ihre Funktionen. Arbeitsblatt kopieren Der Lehrer zeichnet den Umriss s eines Körpers an die Tafel. Lehrer: Im Inneren unseres Körpers befinden sich viele verschiedene Organe. Welche Organe kennt ihr? Schüler nennen Organe des Menschen. Der Lehrer notiert die genannten Organe an die Tafel. Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt. Schüler verbinden die einzelnen Wörter und Bilder der Organe vom Bildrand mit dem jeweiligen Organ im Körper. Sie ergänzen die Sätze mit den passenden Begriffen. Anschließend nd vergleichen sie ihre Ergebnisse. Speiseröhre Lunge Magen Herz Dickdarm Dünndarm Leber Nieren Lungen nehmen Sauerstoff aus der eingeatmeten Luft auf. Das Herz pumpt ständig Blut durch unseren Körper und versorgt ihn mit Sauerstoff. Speiseröhre transportiert die Nahrung vom Mund in den Magen. Im Magen wird die Nahrung mit Säure vermischt und weiter zerkleinert. Der Dünndarm entnimmt dem Speisebrei wichtige Nährstoffe. Der Dickdarm entzieht ihm Wasser und bildet festen Stuhl. Nieren reinigen das Blut von Schadstoffen und vermischen dieses mit Wasser zu Urin. Leber entzieht dem Körper giftige Stoffe, wie z. B. Medikamente oder Alkohol. 4

7 Herz, Lunge und Leber Name: Datum: Verbinde die Begriffe richtig mit dem Körper. Speiseröhre Lunge Magen Herz Dickdarm Leber Dünndarm Nieren Ergänze die Sätze mit den passenden Begriffen. nehmen Sauerstoff aus der eingeatmeten Luft auf. Das pumpt ständig Blut durch unseren Körper und versorgt ihn mit Sauerstoff. transportiert die Nahrung vom Mund in den Magen. Im wird die Nahrung mit Säure vermischt und weiter zerkleinert. Der entnimmt dem Speisebrei wichtige Nährstoffe. Der entzieht ihm Wasser und bildet festen Stuhl. reinigen das Blut von Schadstoffen und vermischen dieses mit Wasser zu Urin. entzieht dem Körper giftige Stoffe, wie z. B. Medikamente oder Alkohol. 5

8 Überleben in der Wüste Name: Datum: Lies die Texte. Das Dromedar besitzt einen Höcker, in dem es Fett speichern kann. So kann es mehrere Woche lang ohne Nahrung und Flüssigkeit auskommen. men. Mit seinen breiten Füßen sinkt das Dromedar im Sand nicht so schnell ein. Der Wüstenfuchs, der auch Fennek genannt wird, fühlt sich in der Wüste wohl. Seine großen Ohren sorgen dafür, dass er Wärme abgeben kann und nicht überhitzt. Sein dichtes Fell schützt ihn tagsüber vor der warmen Sonne und nachts vor der Kälte. Er geht meist erst in der Dämmerung auf Nahrungssuche. uche Der Skorpion schützt t sich mit seinem em dicken Panzer vor der Hitze. Tagsüber vergräbt räbt er sich zusätzlich zli meist im Sand. Genau wie der Fennek ist er nachtaktiv. Wüstenspringmaus hat ihren Namen bekommen, weil sie meist springend unterwegs ist. Durch die vielen Haare an ihren Pfoten sinkt sie nicht in den Sand ein. Wüstenspringmäuse müssen nicht trinken. Kreuze e die richtigen Antworten an. Das Dromedar speichert Wasser in seinem em Höcker. Es kann mehrere Wochen ohne Nahrung und Flüssigkeit überleben. Der Wüstenfuchs besitzt große Ohren. Sein dickes Fell wärmt ihn nachts. Meist geht er tagsüber auf Nahrungssuche. Der Skorpion vergräbt sich im Sand. Er ist nachtaktiv. Durch die Haare an ihren Pfoten sinkt die Wüstenspringmaus nicht in den Sand ein. Wüstenspringmäuse müssen nicht trinken. richtig falsch Überlege, wie sich die Menschen in der Wüste vor der Hitze und den Sonnenstrahlen schützen können. Schreibe auf. 6

9 Viele verschiedene Lebensmittel 3./4. Klasse 45 min Arbeitsblatt, Beispiel auf Folie, Plakat-Bogen Schüler ordnen Lebensmittel verschiedenen Lebensmittelgruppen zu. Arbeitsblatt kopieren, DIN-A3-Bögen (je nach Gruppenzahl), Bilder der Lebensmittelpyramide auf Folie kopieren Schüler kommen in Gruppen zusammen men (jeweils ca. 3 5 Kinder). Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt an die Schüler. Lehrer: Auf dem Arbeitsblatt seht ihr viele verschiedene Lebensmittel. Überlegt egt einmal in der Gruppe, wie ihr diese Lebensmittel ordnen könnt. Klebt die Lebensmittel geordnet auf ein großes Blatt. Versucht, für einzelne Bereiche passende se Überschriften nzu finden. Schüler schneiden die Bilder aus. Sie überlegen gemeinsam, wie sie diese ordnen können und kleben sie auf das A3-Blatt. Sie notieren Überschriften zu den Lebensmittelgruppen. pen. Bilder können anschließend noch angemalt werden. Schülergruppen stellen sich gegenseitig ihre Ergebnisse vor. Der Lehrer notiert die typischen Lebensmittelgruppen: Getränke, Getreideprodukte und Kartoffeln, Gemüse, e, Obst, Milchprodukte, Fleisch, Wurst, Fisch, Eier, Öle und Fette, Süßigkeiten an der Tafel. Lehrer: Von welchen Lebensmittelgruppen sollte man viel zu sich nehmen? Von welchen Lebensmittelgruppen en sollte man weniger essen? Schüler äußern ihre Vermutungen. Der Lehrer r präsentiert den Schülern die Lebensmittelpyramide auf Folie. Schüler beschreiben diese. Getreideprodukte und Kartoffeln Getränke Öle und Fette Obst Süßigkeiten Fleisch, Wurst Milchprodukte Gemüse Fisch Eier 7

10 Viele verschiedene Lebensmittel Name: Datum: 8

11 Zähne 3./4. Klasse 45 min Arbeitsblatt, Folie Schüler können Unterschiede zwischen einem Milchzahngebiss und einem erwachsenen Gebiss benennen und kennen verschiedene Zahntypen. Arbeitsblatt kopieren, Bild von den Gebissen vom Arbeitsblatt vergrößern und auf Folie kopieren Der Lehrer präsentiert den Schülern die Bilder vom Milchzahngebiss und vom erwachsenen Gebiss auf Folie als stummen men Impuls. Schüler beschreiben Unterschiede. Mögliche Antworten: Das Milchzahngebiss ist kleiner, die Zähne stehen weiter auseinander. Das Erwachsenengebiss ngebiss hat mehr Zähne. Zähne beim Erwachsenengebiss ngeb sind größer. Lehrer: Warum fallen die Milchzähne irgendwann aus? Mögliche Antworten: Milchzähne werden zu klein. Der Kiefer er wächst. Andere Zähne rücken nach. Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt. Schüler notieren Unterschiede zwischen den beiden Gebissen. Sie zählen die Zähne der unterschiedlichen chen Zahntypen und tragen diese in die Tabelle ein. Sie ergänzen die passenden senden Wörter im Lückentext. Schüler vergleichen ihre Ergebnisse und korrigieren diese gegebenenfalls. Sie zeigen die unterschiedlichen Zahntypen auf der Folie. Anschließend malen die Schüler die Zahntypen auf dem Arbeitsblatt mit den folgenden Farben an: Schneidezähne: grün, Eckzähne: rot, Backenzähne: blau Milchzahngebiss Gebiss eines Erwachsenen Schneidezähne 8 8 Eckzähne 4 4 Backenzähne 8 20 Zähne insgesamt Backenzähne arbeiten wie Mahlsteine. Sie zermahlen und zerquetschen die Nahrung. Eckzähne dienen vor allem zum Abbeißen von zäher Nahrung, zum Beispiel von Fleisch. Schneidezähne dienen zum Abbeißen. Sie zerschneiden die Nahrung. 9

12 Zähne Name: Datum: Betrachte die beiden Gebisse und notiere Unterschiede. Es gibt verschiedene Zahntypen. Trage die jeweiligen Anzahlen in die Tabelle ein. Milchzahngebiss Gebiss eines Erwachsenen Schneidezähne Eckzähne Backenzähne Setze richtig ein. Schneidezähne Backenzähne Eckzähne arbeiten wie Mahlsteine. Sie zermahlen und zerquetschen die Nahrung. dienen vor allem zum Abbeißen von zäher Nahrung, zum Beispiel von Fleisch. dienen zum Abbeißen. Sie zerschneiden die Nahrung. 10

13 Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage rlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Svenja Ernsten Coverillustration: Julia Flasche Illustrationen: Corina Beurenmeister, Julia Flasche, Bettina Weyland