Schneeflocken tanzen durch die Luft

Transkript

1 36 Experimentieren mit Musik THEMA Verwandlung Schneeflocken tanzen durch die Luft Ein Lied erfährt vielfältige Verwandlungen Angela Lischka Kaum eine andere Naturerscheinung verwandelt die Erde so sehr wie der Schnee. Er hüllt die Landschaft in ein weißes Kleid, bei dem manches nur noch den Konturen nach zu erahnen ist. Der Schnee verzaubert auch die Kinder. Gegen das Licht gesehen glitzert die Schneeoberfläche. Fast andächtig werden wir, wenn wir eine Schneeflocke in der warmen Hand halten und die Kristalle zu schmelzen beginnen. Schneeflocken tun nicht weh. Jeder liebt die Leichtigkeit, mit der die Flocken durch die Luft tanzen. Nicht zuletzt: Eine weiße Weihnacht verwandelt Kinder- und auch Erwachsenenherzen. Im Musikunterricht kann versucht werden, neben allen Rodel- und Schneemannfreuden, auch einmal still zu werden und dem Lied zu folgen, das die Verwandlung der Natur beschreibt. Was machen die Schneeflocken (mit uns)? Jede Strophe gibt eine kleine Idee davon. 34, 1 Die nachstehenden Anregungen und Materialien zeigen unterschiedliche Zugangsmöglichkeiten zum Lied auf. Je nach Lernziel oder Entwicklungsstand der Lerngruppe können sie einzeln, aber auch kombiniert ausgewählt werden. Lernziele können sein: Den Charakter der Musik erfassen und mit Worten beschreiben. Den Charakter der Musik durch Modifizierung verschiedener Parameter (Instrumentenwahl, Tempo, Dynamik, Artikulation ) verändern und das passende für die Schneeflocken herausfinden bzw. die Schneeflocken in andere Dinge verwandeln (Sternschnuppen, Hagelkörner, Regentropfen, wilde Ufos etc. dies funktioniert aber nur bei der ersten Strophe!), einen Text neu schreiben. Anhand der grafischen Notation (eingeführt als Schneelandschaften) den Melodiever- lauf des Lieds verfolgen, von anderen Teilen unterscheiden und richtig anordnen. Den Text (die Strophen) anhand der Vorgaben erarbeiten. Den Melodieverlauf verwandeln, indem jeweils der erste Takt eines Abschnitts (Zeile) durch eine andere Tonfolge ersetzt wird. Entsprechend der Verwandlung neue Schneelandschaften (grafische Notation) zeichnen. Charakter der Musik Zunächst wird das Playback 35 gehört, am besten mit geschlossenen Augen. Der Arbeitsauftrag lautet: Welche Wortkarten passen zur Musik? Nach dem Hören werden die Eindrücke verbalisiert. Eventuell wird zur Hilfestellung eine Aus-

2 Klasse wahl auf (vergrößerten) Wortkarten angeboten. 2 Diese werden gelesen und auf dem Boden ausgelegt bzw. an der Tafel für alle sichtbar angeheftet. Die Kinder sollten ihre Auswahl begründen und werden aufgefordert, die Musik in ihrer Machart und Wirkungsweise zu beschreiben. Nicht zutreffende Karten werden weggelegt und unterschiedliche Meinungen zu einem Wort zum Anlass genommen, die Musik erneut zu hören. Mitunter ist es hilfreich, Gegensätze als Entscheidungshilfe anzubieten. Zusätzlich wird besprochen, ob es sich in der Musik um viele kleine Flocken oder um wenige dicke handelt, ob es ein Schneegestöber ist, ob die Musik die SchülerInnen an ein Erlebnis im Schnee erinnert. Nach dem langen und kalten Winter im vergangenen Jahr sollte es möglich sein, auf solche Erfahrungen zurückzugreifen. Darüber hinaus kann im Klassengespräch gefragt werden: Was macht die Musik mit uns? Sie lässt uns ruhig werden, entspannt uns, sie tut uns gut, sie lädt zum Träumen ein, der Atem wird ruhiger Auch ein Schneebild kann zu der Musik entstehen. Schneelandschaften Was geschieht, wenn der Schnee auf die Erde rieselt? Mit dieser Frage kann zur grafischen Notation (Schneelandschaft) übergeleitet werden. Die Kinder können in Erinnerung an den letzten Winter berichten, wie Konturen im Schnee verschwinden. Eine Kopie des Lieds für die Kinderhand sowie die grafische Notation der Melodielinien auf Overheadfolie (in Streifen schneiden) ermöglichen vorweg eine Beschreibung und die Hinführung zur Deutung der Linien. 1 4 Es muss geklärt werden, dass die grafische Notation von links nach rechts gelesen wird, den Melodieverlauf darstellt und ein Verfolgen der Melodie ermöglicht. Es zeigt sich, dass so ein Verlauf ähnlich aussieht wie eine schneebedeckte Landschaft. Mehrere Verläufe bzw. Landschaften fordern zum Vergleich heraus. Die erste Zeile der ersten Strophe wird vorgesungen. Dabei wird die Melodie mit der Hand in der Luft angezeigt. Unter welchen Schneehügeln ist sie versteckt? Folgende Begriffe sind hilfreich und werden gegebenenfalls eingeführt: aufsteigend, absteigend, gleichbleibend, aufwärts, abwärts, hoch, höher, tief, tiefer, wiederholt etc. Auf dem dazugehörigen Arbeitsblatt werden vier unterschiedliche Schneelandschaften abgebildet. Die vier Abbildungen (eine mit Wiederholung) werden beim Hören dem Playback zugeordnet, in die richtige Abfolge gebracht und aufgeklebt Besondere Beachtung verdient die dritte Zeile. Diese wird zunächst nur einmal, im späteren Verlauf des Liedes aber mehrfach wiederholt. Diese Zeile ist durch Doppelstriche mit zwei Punkten markiert. Liederarbeitung Die Melodie ist durch das Hören des Playbacks bereits bekannt und kann nun mit dem Text kombiniert werden. Ebenso ist aber auch eine separate Erarbeitung des Texts vorweg denkbar. Zur Vertiefung des Texts dient das Reim- Suchspiel. 3 Die Melodie Die Melodie kann Grundlage für das Erarbeiten der Instrumentalbegleitung sein, wobei unterschiedliche Klänge erzeugt und dem Charakter des Lieds entsprechend herausgefunden werden sollen. Diese Variante ist für fortgeschrittene Klassen gedacht und bietet sich evtl. als Differenzierungsmaßnahme an: Die Melodie wird auf dem Xylofon mit einem Filzschlägel oder auf dem Klavier vorgespielt. Was wird verwandelt, wenn die Melodie mit anderen Instrumenten gespielt Die Melodie kann gespielt werden auf einem Metallofon, mit einem Filzschlägel, einem Xylofon mit einem Holzschlägel, auf einem Glockenspiel, auf dem Klavier. Alufolie auf die Saiten legen oder das rechte Pedal verwenden. Was verwandelt sich, wenn die Melodie besonders schnell gespielt wenn die Melodie besonders laut gespielt wenn die Melodie zwei Oktaven tiefer gespielt wenn die Melodie zwei Oktaven höher gespielt Verwandlung der Melodie Nun kann mit der Verwandlung der Zeilenanfänge fortgefahren werden. Hierbei geht es um den festigenden Umgang mit den drei Noten des C-Dur-Dreiklangs, der spielerisch geübt wird: Die Melodie des Lieds darf verändert werden. 5 Pro Zeile wird einer der angebotenen Melodieschnipsel ausgewählt und in den passenden Abschnitt eingefügt (zu erkennen an der Schneeflocke). Anschließend wird der neue Abschnitt auf dem Instrument vorgespielt. Können die anderen hören und sehen, wie sich die Melodie verwandelt hat? Ratespiele, welche Tonfolge gewählt und eingesetzt wurde, schließen sich an. Nachfolgend können die neu enstandenen Melodien in eine weitere Schneelandschaft umgesetzt werden (grafische Notation). Hörbeispiele auf der CD: 34 Schneeflocken tanzen durch die Luft 35 Schneeflocken tanzen durch die Luft Playback 36 Melodieabschnitt 1 37 Melodieabschnitt 2 38 Melodieabschnitt 3 39 Melodieabschnitt 4 Arbeitsblätter (1) Lied: Schneeflocken tanzen (2) Wortkarten (3) Reimspiel (4) Schneelandschaften grafische Notation (5) Schneeflocken tanzen durch die Luft

3 38 Experimentieren mit Musik HB Schneeflocken tanzen durch die Luft Musik und Text: Angela Lischka bei jeder Strophe kommt eine Whg. dazu Schneeflocken tanzen durch die Luft, (Echo: Luft, Luft, Luft) bringen noch mehr Zauber in den Tannenduft. Machen ganz, ganz leis (Echo: leis ) alles weiß! (Echo: weiß) Schneeflocken tanzen durch die Luft! (Echo: Luft, Luft, Luft) Rieseln aufs Gesicht (Echo), stört uns nicht! (Echo) Glitzern gegens Licht (Echo), ein Gedicht! (Echo) Rieseln aufs Gesicht (Echo), stört uns nicht! (Echo) Schmelzen in der Hand (Echo), warm und sanft (Echo)! Glitzern gegens Licht (Echo), ein Gedicht! (Echo) Rieseln aufs Gesicht (Echo), stört uns nicht! (Echo)

4 39 2 Wortkarten Welche Wörter passen zur Schneeflockenmusik? Schneide die Wortkarten aus und ordne sie danach, welche Wörter das Lied am besten beschreiben. hart aufgeregt leise friedlich laut beruhigend weich beängstigend fröhlich bedrohlich sanft unruhig Fallen dir noch andere Wörter ein? Schreibe sie auf! 3 Ein Reimspiel Welche Endwörter reimen sich? Verbinde die Kästen mit einer Linie. Vergleiche deine Ergebnisse mit denen deiner KlassenkameradInnen. sind so federleicht alles weiß glitzern gegens Licht stört uns nicht rieseln aufs Gesicht fallen weich machen ganz, ganz leis ein Gedicht

5 40 Experimentieren mit Musik HB Schneelandschaften grafische Notation Vergleiche die Schneelandschaften. Beschreibe den Verlauf von links nach rechts. Welcher Landschaftsabschnitt passt zum vorgespielten Melodieabschnitt? Trage die Nummer in den Kreis ein. Hör dir nun die ganze Melodie der ersten Strophe an. Bringe die Abschnitte in die richtige Abfolge. : : Lösung: Linie 1: Melodieabschnitt 4 Linie 2: Melodieabschnitt 3 Linie 3: Melodieabschnitt 2 Linie 4: Melodieabschnitt 1

6 41 5 Schneeflocken tanzen durch die Luft Du darfst die Melodie des Lieds verändern. Wähle aus jeder Reihe einen der vier Melodieschnipsel aus und füge ihn in den passenden Abschnitt im Lied ein. Du erkennst ihn an der Form der Schneeflocke. Spiele den neuen Musikabschnitt auf einem Instrument, zum Beispiel auf einem Glockenspiel, vor. Musik u. Text: Angela Lischka