Konzept zur Sprachentwicklung und Förderung für Kinder im Vorschulalter. in der Evangelische Interkulturelle Kindertagesstätte.

Transkript

1 Konzept zur Sprachentwicklung und Förderung für Kinder im Vorschulalter in der Evangelische Interkulturelle Kindertagesstätte Astrid Lindgren Eldeweg Lübeck Telefon: Telefax: Mail: astridlindgren@kitawerk.de

2 Liebe Leser, Liebe Leserin, Sprachliche Kompetenz gehört unter anderem zu den wichtigsten Grundlagen für den späteren Schulerfolg eines jeden Kindes und trägt gleichzeitig zur Chancengleichheit auf Bildung für Kinder, unabhängig ihrer sozialen und kulturellen Herkunft, bei. Deshalb ist die intensive Förderung der sprachlichen Fähigkeiten bei Kindern bereits während der Vorschulzeit von großer Bedeutung. Das nachfolgend aufgeführte Konzept zur Sprachentwicklung- und Förderung in der Kindertagesstätte Astrid Lindgren ist eine Bestandsaufnahme über die Spracherziehung seit Bestehen der Einrichtung im Jahre Es orientiert sich an den Bedürfnissen der Kinder und ihrer Eltern und sind Erkenntnisse, die unsere Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen von zahlreichen Fort- und Weiterbildungen im Bereich der Sprachentwicklung erlangten. Der Schwerpunkt unseres Sprachförderkonzeptes liegt im Bereich der allgemeinen Förderung der Sprache im pädagogischen Alltag und ist Bestandteil unserer täglichen Arbeit, denn: Sprache lernt man durch sprechen! Allgemeine Förderung der Sprachentwicklung im pädagogischen Alltag Ein Kind, das sich nicht ausreichend artikulieren kann, hat es später in der Schule schwer, lesen und schreiben zu lernen. Auch spürt es eine Hemmschwelle, sich mündlich am Unterricht zu beteiligen. Deshalb ist es wichtig, dass Kinder in ganzen Sätzen denken und formulieren können. Dies geschieht im Kita-Alltag unter anderem bei: - Gesprächen im Morgenkreis - Sprachspielen - gemeinsamen Mahlzeiten - Fingerspielen - Bewegungsspielen - Bilderbuchbetrachtungen - Unterhaltungen mit Gleichaltrigen und Gleichgesinnten - Bandenspielen - Exkursionen - beim Musizieren und Liedern singen - beim Theaterspielen - in Rollenspielen - durch Vorlesen, Geschichten erzählen und nacherzählen - durch Tischspiele, z.b. Memory Ergänzend dazu sind, nach unseren Erfahrungen, weitere Maßnahmen von Bedeutung, damit die Sprachentwicklung- und Förderung bei Kindern nachhaltig zum Erfolg beiträgt. Viele dieser nachfolgend aufgeführten Angebote finden nicht immer in regelmäßigen Zeitabständen statt. Sie richten sich vorrangig nach dem aktuellen Bedarf in unserer Einrichtung.

3 Förderung der Muttersprache durch muttersprachliche Mitarbeiterteams Wegen des hohen Anteils an russisch- und türkisch-sprachigen Familien wurden Erzieherinnen mit dieser Erstsprache in der Kita Astrid Lindgren eingestellt, die nicht nur die Kommunikation mit den Eltern, sondern auch innerhalb des Kita-Alltags Migrantenkinder in ihrer Muttersprache und Kultur fördern. Darüber hinaus arbeiten zwei pädagogische Fachkräfte in unserer Einrichtung, die zweisprachig aufgewachsen sind (Deutsch / Englisch und Französisch / Deutsch). Russisch und Türkisch pflegen Im Vordergrund steht die Förderung von Migrantenkinder in ihrer Familiensprache, Kultur, ihren Sitten und Gebräuchen des Herkunftslandes. Die Kinder erleben, dass sie nicht Menschen zweiter Klasse sind, weil sie nicht deutsch sprechen, sondern dass ihre Sprache und Kultur eine Bereicherung für alle sein kann und erfahren damit eine Wertschätzung der eigenen Person. Dies geschieht durch eine muttersprachliche Mitarbeiterin, die in Kleingruppen mit den Kindern unter anderem Themen behandelt wie: - Kochen - Tänze - Lieder - Geschichten - Ausflüge in andere Religionen Aktive Elternarbeit Ohne Eltern geht es nicht lautet ein Zitat in unserer Konzeption. Dies gilt für die allgemeine Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und unserer Kindertagesstätte und ist auch im Bereich der Spracherziehung von besonderer Bedeutung. Angebote für Eltern sind unter anderem: - Elternabende zum Thema, wie z.b: Wie lernen Kinder sprechen (Vorbildfunktion der Erwachsenen) -Öffentliche pädagogische Informationsveranstaltungen, wie z.b. Sprachauffälligkeiten bei Kindern erkennen -Informationen zum besseren Verständnis an die Eltern in mehreren Sprachen, wie z.b: mündliche und schriftliche Übersetzungen werden in Polnisch, Türkisch, Russisch und Englisch an die Eltern weitergegeben Rucksackgruppen In dem Projekt von LÜPIKE der Gemeindediakonie Lübeck geht es in erster Linie darum, ausländische Mütter zu ermuntern, zu Hause mit ihren Kindern in ihrer Muttersprache bestimmte Alltagsthemen zu behandeln, wie z.b. Jahreszeiten, Natur und Umwelt, Nahrung, Kleidung u.s.w. Dazu treffen sich die Mütter einmal wöchentlich zum Austausch in der Kita und werden durch eine Rucksacktrainerin begleitet. Zeitgleich werden die erarbeiteten Themen im Kindergarten mit den Kindern auf Deutsch behandelt. Die Folge davon ist, dass die Kinder Begriffe in Ihrer Familiensprache durch ihre Mütter und in

4 Deutsch in der Kita lernen. Gleichzeitig lernen die Mütter die deutschen Begriffe durch ihre Kinder mit. Sprachkurse für Migranten-Eltern Um Migranten-Familien zu einer erfolgreichen Integration verhelfen zu können, ist es von Bedeutung, sie in ihrer sprachlichen Kompetenz zu unterstützen. Das geschieht in unserer Kita unter anderem im pädagogischen Alltag mit den Kindern und wird durch Angebote an deren Eltern ergänzt, wie zum Beispiel durch: - Sprachfördermaßnahmen für Eltern unserer Kita durch eine pensionierte Deutschlehrerin - Vermittlung von Deutschkursen externer Anbieter (z. B. Gemeindediakonie, VHS, AWO) Sprachliche Intensivförderung (SPRINT) Bei der so genannten sprachlichen Intensivförderung (SPRINT) geht es um ein speziell für Migrantenkinder (SPRINT1), sowie für Migrantenkinder, Kinder deutscher Herkunft mit einem erhöhten Sprachfrühförderbedarf und sprachauffälligen Kindern (SPRINT2) entwickeltes Programm, das in den Schulen und in den Kindergärten getrennt voneinander angeboten wird. Bei dieser spielerischen Sprachförderung erlernen die Kinder sprachliche Überlebensstrategien, sowie sich sprachlich in Handlungsräumen grammatikalisch mündlich korrekt auszudrücken. Förderung der Phonologischen Bewusstheit Phonologischer Bewusstheit bedeutet, die Fähigkeit zu besitzen, einzelne Elemente unserer Sprache, z.b. Silben zu erkennen und Einsicht in den lautlichen Aufbau der Sprache zu gewinnen.nach heutiger wissenschaftlicher Erkenntnis stellt sie eine entscheidende Voraussetzung für einen erfolgreich verlaufenden Schriftspracherwerb dar und dient zur Vorbeugung von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. In der Förderung geht es im Wesentlichen um das Verinnerlichen der Laut Buchstaben Zuordnung. Arbeitshilfen bietet u.a. das Würzburger Trainingsprogramm Hören, lauschen, lernen. Integratives Sprachförderprogramm im Rahmen des Schul Mini Projektes Im Mittelpunkt steht die Förderung der allgemeinen Schulreife durch das so genannte Schul Mini Projekt, das in Zusammenarbeit mit einer Erzieherin und einer Lehrerin in den Räumen der Vorwerker- und Falkenfeldschule durchgeführt wird. Ergänzt wird das Projekt durch ein integratives Sprachförderkonzept (Sprache lernt man durch sprechen) unter Einbeziehung des SPRINT1 und SPRINT2 - Förderprogramms mit einer speziell ausgebildeten SPRINT- Fachkraft.

5 Wortschatzerweiterung durch theaterpädagogische Maßnahmen Das Theaterspiel kann das Kind in seiner gesamten Persönlichkeit erfassen und als Wesen mit Körper, Geist und Seele ergreifen. Es ermöglicht ihm, in eine Rolle zu schlüpfen und neue Erfahrungen mit sich selbst und anderen Menschen zu sammeln. Dabei lernt es, sich kreativ mit seinem eigenen Körper, seinen Gefühlen und seiner Umwelt auseinanderzusetzen. Das Kind erlebt neue Ausdrucksformen in Mimik, Gestik und seiner Sprache, wie z.b: - bei Rollenspielen mit sich selbst und anderen Kindern - in szenischen Darstellungen in vertrauter Umgebung (seiner Gruppe) - beim Theaterspiel vor Publikum Erweiterung der Sprachfähigkeit durch rhythmisch-musikalische Angebote Kinder erleben die Musik meistens als Ausdruck der Lebensfreude. Sobald sie erste Klänge oder Töne wahrnehmen, fängt ihr Körper an, sich im Rhythmus der Musik zu bewegen. Sie weckt in ihnen die Experimentierfreude, regt ihre Phantasie + Kreativität an und fördert damit ihre sprachliche Ausdrucksfähigkeit, wie zum Beispiel: - beim Singen von neuen und klassischen Kinderliedern, auch in fremden Sprachen - bei Sing-, Bewegungs- und Tanzspielen - beim Produzieren und Erproben von Klangquellen - beim Ausprobieren körpereigener Instrumente, z. B. Klatschen und Bodypercussion - im Umgang mit Orff-Instrumenten - bei Erfahrungen mit klassischer Musik Vorlesestunden und Geschichten erzählen Vorlesen und Geschichten erzählen ist ein geeignetes Instrument, das Sprachverhalten der Kinder positiv zu beeinflussen. In der Arbeit mit den Kindern geschieht dies u. a. durch: - die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der Kita im pädagogischen Alltag - die Großeltern der Kinder bei kleineren Veranstaltungen oder Besuchen - ehrenamtliche Helfer (z.b. pensionierte Deutschlehrerin),die regelmäßige Zusatzangebote anbieten Lust auf Sprache durch den Einsatz von Hand- und Fingerpuppen Hand- und Fingerpuppen sind ein besonderes Medium, die Sprachentwicklung bei den Kindern zu fördern. Die Puppen dienen als Identifikationsfiguren und sorgen für eine fröhliche und entspannte Atmosphäre. Sie fördern die Kommunikation unter den Kindern und den Erwachsenen. Die Puppen präsentieren den Kindern Themen, die sich am Kita-Alltag orientieren und damit einen klaren Bezug zur Lebenswelt der Kinder herstellen.

6 Spielerisch eine fremde Sprache lernen Kinder im Alter zwischen drei bis sechs Jahren haben ihr Sprachfenster weit geöffnet, das heißt die Voraussetzungen, sich einer fremden Sprache zu nähern, sind in diesem Alter optimal und sollten genutzt werden. In einer Welt, die immer mehr zusammenrückt ist Englisch die Sprache, in der die meisten Menschen problemlos miteinander ins Gespräch kommen. Aus diesem Grund schulen wir mit spielerischen Elementen die englische Sprache bei den Kindern im Gruppenalltag und vermitteln ihnen somit ein erstes positives Gefühl für diese Fremdsprache. Dabei stehen im Wesentlichen der Spaß und die Freude im Umgang mit der englischen Sprache im Vordergrund, ohne Leistungsdruck und zielorientierten Sprachunterricht. Die Themen orientieren sich an den Lebenswelten der Kinder, wie z.b.: Jahreszeiten, mein Körper und ich, Natur und Umwelt, Farben, Kleidung, u.s.w. Pflegen der Sprachkultur durch Veranstaltungen für Kinder und Erwachsene Einen wichtigen Beitrag zur Förderung der Sprachkultur leisten Veranstaltungen für Kinder und Erwachsene innerhalb sowie außerhalb der Kita-Öffnungszeiten, wie zum Beispiel durch das Erzähltheater mit Jana Raile: - interaktive Märchenstunden für Kinder ( Der Süße Brei ) - Märchenabende für Erwachsene ( von starken und mutigen Frauen ) Dokumentationen zur Sprachfähigkeit durch Beobachtungsbögen Die sprachliche Kompetenz gehört zu den wichtigsten Grundlagen für den späteren Schulerfolg und trägt somit zur Chancengleichheit auf Bildung für alle Kinder bei. Aus diesem Grund liegt ein Schwerpunkt unserer Arbeit u.a. im Bereich der Sprachentwicklung und Förderung. Eine besondere Rolle spielt dabei die Dokumentation über das Sprachverhalten und die Sprachentwicklung bei Kindern, z.b. durch: - Entwicklungsbögen für 3-5 jährige Kinder -Beobachtungsbögen für Kinder, die 1 Jahr vor der Einschulung stehen (Schuleingangsprofil) -Sprachstands-Erhebungsbogen für Migrantenkinder in Anlehnung an den SIMIK-Bogen (SISMIK=Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migranten-Kinder) Zusammenarbeit mit externen Fachleuten bei Sprachheilmaßnahmen Im Sinne einer ganzheitlichen Erziehung von Kinder und einer fachlichen Beratung ihrer Familien bei Problemstellungen ist es sinnvoll, auch Fachkompetenzen durch externe Institutionen zu nutzen. Im Bereich von Sprachauffälligkeiten bei Kindern arbeiten wir unter anderem mit folgenden Institutionen zusammen: - Logopädiezentrum Bad Schwartau - Mobile Frühförderung der Marliwerkstätten in Lübeck - Anton Schilling Sprachheilschule, Lübeck

7 Fortbildungen- und Weiterbildung des pädagogischen Personals Kompetenz und Fachlichkeit sind Grundlagen guter Kindertagesstättenarbeit. Aus diesem Grund ist es für eine nachhaltige Förderung im Bereich der Spracherziehung von großer Bedeutung die pädagogischen Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen regelmäßig weiterzubilden wie zum Beispiel: - bei Teamfortbildungen - auf Fachtagen - bei Langzeitfortbildungen - beim Austausch mit Fachleuten Julia Vermehren Kindertagesstättenleiterin Lübeck, den

8 EVANGELISCH-LUTHERISCHES KINDERTAGESSTÄTTENWERK LÜBECK ggmbh Bäckerstraße 3-5, Lübeck Telefon: / Telefax: