NwT Kl. 8 Biologie, Teil: Erforschung der Natur

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1 NwT Kl. 8 Biologie, Teil: Erforschung der Natur Prinzipien Systemgedanke: Modellbildung Betrachtungsbereich: Umwelt Die Schüler können - einen Lebensraum analysieren. eine Liste der auf dem Schulgelände vorkommenden Tier- und Pflanzenarten erstellen. Objekte nach Kategorien ordnen und einen Bestimmungsschlüssel erstellen. einen dichotomen Bestimmungsschlüssels mit mind. 5 Arten erstellen. Ursache und Wirkung Struktur/Funktionszusammenhang Lineare Kausalkette Themenvorschläge / Methoden In Kleingruppen: Projektarbeit und Kurzreferat zu verschiedenen Themen, bzw. Portfolio im Sommer: Blütenpflanzen, bzw. Gräser bzw. Bäume, fliegende Tiere und Bodenlebewesen (im Rasen) bestimmen und ordnen Im Winter: In Schulnähe: Bäume, Beerensträucher mit Hilfe von Rinde, Knospen und Blättern bestimmen Moose- bzw. Flechtenbestimmung bzw. Schneckengehäuse, Tierspuren im Schnee, Standvögel bzw. Bodenlebewesen im Kompost, bzw. Aquarienfische bestimmen und ordnen In Kleingruppen: Projektarbeit zu verschiedenen Themen, Internet- Recherche, Ergebnisse in Portfolio, GFS, Schulpraktische Leistung (Präsentation, Poster) erläutern, wie Lebewesen ihre Umwelt formen und von ihr geformt werden. Im Sommer: Regenwurm (durchlüftet die Erde), bzw. Ameisen, Asseln und Fliegen (zersetzen Aas), bzw. Wildkräuter (durchbrechen den Beton, überwuchern Flächen), Beschattung durch Bäume, bzw. Vegetation in geschnittenem Rasen, bzw. auf Flachdach

2 in Fotos bzw. Zeichnungen und Text dokumentieren. Überlegungen zur ökologischen Umgestaltung des Schulgeländes anstellen. Betrachtungsbereich: Umwelt und Technik Analogien zwischen technischen und natürlichen Systemen beschreiben (Bionik). Leichtbauweise bei biologischen Organen und technischen Konstruktionen vergleichen dokumentieren Im Winter: Langzeitbeobachtungen (Blüten entstehen aus Knospen), bzw. Kletterpflanzen (Hafttechnik) Schulgarten mit Teich, Nisthilfen, Schulhofspielgeräte planen, Pflasterritzenvegetation, Vogelschnäbel (Futterspezialisierung), beschreiben Im Klassenverband, Internet, Portfolio Mikroskopieren: Stängel: Längs- und Querschnitt (Nasspräparat): Vergleich mit Faserverbundwerkstoff oder Stahlbeton Blattquerschnitt (Dauerpräparat oder Abbild.): Sandwichprinzip bzw. Bienenwaben: Wölbstruktur, bzw. Spinnennetz, bzw. Knochen: Druck- und Biegebelastung Teil: Bakterien und Biogas Die Schülererkennen die Vielzahl der in der Natur vorkommenden Mikroorganismen können Nutzen und Schaden von Mikroorgansimen bewerten Prinzipien: Luftkeimzahlbestimmung Herstellung von Jogurt/Kefir, volumetrische Erfassung von Gärprodukten, Koloniebildung auf unterschiedlichen Nährböden Projektarbeit: Planung und Entwicklung einer Biogasanlage,

3 - Stoff-, Energie-, Informationsstrom, Stoffkreisläufe - Energieerhaltung: Energieträger, Energiespeicher, Energieumwandlung Betrachtungsbereiche: - Möglichkeiten der Energienutzung analysieren und bewerten - Perspektiven der Energieversorgung der Zukunft nachvollziehen und bewerten Die Schüler können die Gewinnung von Energie durch eine Biogasanlage erklären kennen Vorkommen und Entstehungsvorgänge von Biogas planen den Bau einer Biogasanlage / planen und sorgen für die Beschaffung der Materialien / bauen eine Biogasanlage messen die produzierte Energie Messverfahren, Trennverfahren Internetrecherche zum Thema Biogas Kurzreferate und Information durch Lehrer mit Biogas-CD Konstruktion/Bau und Unterhalt einer Biogasanlage mit max. 5 l Fassungsvermögen Messwerterfassung Teil: Lebensmittel/ Nährstoffe Prinzipien: Übergreifend: - Ursache und Wirkung - Mess und Arbeitsmethoden Betrachtungsbereich: Mensch und Umwelt Die Schülerinnen und Schüler können - Nähr- und Zusatzstoffe in Nahrungsmitteln nachweisen und deren Lernzirkel mit verschiedenen Nachweismethoden Messen mit dem Kalorimeter Projekthaftes Arbeiten in Kleingruppen

4 Bedeutung begründen. Hauptinhaltsstoffe, Brennwert von Lebensmitteln ermitteln Lebensmittelzusatzstoffe Farbstoffe in Lebensmitteln erkennen Konservierungsmittel, Emulgatoren, Aromastoffe nachweisen Konservierungsmethoden von Lebensmitteln vergleichen und bewerten; Ernährungsgewohnheiten und pläne im Hinblick auf gesundheitliche und ökologische Folgen beurteilen; Kennen die Zusammensetzung eines Alltagsproduktes; die Wirkung von Inhaltsstoffen eines Produktes begründen Isolation von künstlichen Lebensmittelfarbstoffen und Chromatographie Referate, GFS, Internetrecherche Untersuchung von Lebensmitteln (Evtl. Sorbinsäure in Lebensmitteln und deren Wirkungsweise untersuchen) Projektarbeit und Präsentation Haltbarmachen von Lebensmitteln wie Sauerkraut, kandierte Ananas, trocknen von Äpfeln, Pesto Erstellen von Kalorientabellen und Bedeutung einiger Ergänzungsstoffe; Wirkungsweisen von Vitaminen, gesunde Menüs zusammenstellen; gesundes, gemeinsames Frühstück Projektarbeit in Kleingruppen: Untersuchung/ Herstellen von Limonade Wirkungsweise von Vitamin C in Limonade oder anderen Lebensmitteln untersuchen Teil: Pilze Prinzipien: Struktur und Funktion Betrachtungsbereich: Umwelt Die Schüler können Bau und Fortpflanzung der Pilze erklären Mikroskopische Untersuchung

5 können die ökologische Bedeutung der Waldpilze erklären untersuchen die Wachstumsbedingungen der Pilze kennen Beispiele der Pilznutzung Pilzexkursion, Flechtenkartierung Versuche mit Brotschimmel, Brotbacken, Zucht von Speisepilzen Exkursion zum Pilzzüchter, Pilze als Produzenten von Antibiotika, Geschichte des Penicillins Teil: Geographie: Wetter, Gesteine, Böden Prinzipien: Struktur- und Funktionszusammenhänge, Vernetzung Betrachtungsbereich: Umwelt Die Schülerinnen und Schüler können: einen Lebensraum analysieren; Faktoren, die Wetter und Klima beeinflussen, untersuchen; erläutern, wie Lebewesen ihre Umwelt formen und von ihr geformt werden; Langzeitbeobachtungen und -messungen aufnehmen und auswerten; Klima- und Wetterdaten ermitteln Die Bereiche Wetter, Gesteine und Boden werden auf der Grundlage der Kompetenzbeschreibungen und mit Hilfe folgender fachspezifischer und fachübergreifender Methoden erarbeitet: Präsentation, Arbeitsplanung, Recherchieren, Zusammenarbeit mit anderen, Kommunikationstechniken, Dokumentieren, Herstellung eines Messinstruments, E xkursion, S tatistiken lesen und auswerten, Messungen planen, durchführen und die E rgebnisse grafisch darstellen, Auswerten, auch mit Tabellenkalkulationsprogramm. Das Wetter: Wetterfaktoren

6 einen Lebensraum analysieren; Eigenschaften verschiedener Mineralien und Gesteine beschreiben; einen Lebensraum analysieren; Eigenschaften verschiedener Böden ermitteln. Wetterdaten Wolkenklassifikation Luftdruck (H-T) und lokale/regionale Windsysteme Aufbau der Atmosphäre: Luftdruck- und Temperaturschichtung, barometrische Höhenformel Die Gesteine: Kreislauf der Gesteine Geochemischer Kreislauf des Kalks Sprache der Gesteine am Beispiel eines lokalen Aufschlusses Gesteine und Mineralien Der Boden: Die Entstehung eines Bodens, Verwitterung Aufbau des Bodens, Bodenart, Bodentyp praktische Bodenuntersuchung Bodenarten und Bodentypen Bodenbewertung Bodenschutz, Bodengefährdung Teil Physik: Lärm und Schall - Prinzipien: Funktionszusammenhänge - Systemgedanke: Modellbildung und Simulation - Betrachtungsbereich: Mensch und Umwelt Die Schülerinnen und Schüler können:

7 die schädigende Wirkung von Lärm auf das menschliche Gehör erläutern. einen Sinn des Menschen mit seiner technischen Entsprechung vergleichen. Präsentation, Arbeitsplanung, Recherchieren, Zusammenarbeit mit Anderen, Kommunikationstechniken, Dokumentieren, Auswerten, auch mit Tabellenkalkulationsprogramm, Herstellung eines Messinstruments Physikalische Grundlagen der Akustik: - Schwingung - Amplitude - Schwingungsdauer - Schallausbreitung - Messung der Schallgeschwindigkeit (auch in Festkörpern, Wasser) - Musikinstrumente Präsentation, Arbeitsplanung, Recherchieren, Zusammenarbeit mit Anderen, Kommunikationstechniken, Dokumentieren, Auswerten, auch mit Tabellenkalkulationsprogramm, Herstellung eines Messinstruments Das Gehör: - Bau, Funktion, Schwerhörigkeit, Tinnitus, Hörsturz, Hörvorgang Geräusche bei Tieren: - Delfine, Fledermaus, Frösche, Wale technische Anwendungen: - Echolot, mp3, Lautsprecher, Mikrofon Lärm, Lärmschutz: - subjektive Empfindung, Messung, db-skala, Schalldämmung, Schalldämpfung Teil: optische Geräte, Licht und Farben Die Schülerinnen und Schüler können:

8 Analogien zwischen technischen und natürlichen Systemen erkennen und beschreiben; einen Sinn des Menschen mit seiner technischen Entsprechung vergleichen. Messungen planen, durchführen und die Ergebnisse graphisch darstellen, Messungen mit einem selbst hergestellten Instrument durchführen Optische Geräte: - Linse, Dioptrie - Lochkamera - Aufbau des Auges - Vergleich Linse und Auge beim Scharfstellen - grauer, grüner Star - Mikroskop, Fernglas, Teleskop - Fotografie, Datenaufnahme bei Auge und Kamera - Datenverarbeitung und Reduktion der Datenmenge Licht und Farben: - Erzeugung eines Spektrums - Bau eines einfachen Spektroskops - subtraktive, additive Farbmischung - Komplementärfarben - Farbwahrnehmung, Farbdarstellung Die Themenvorschläge aus der rechten Spalte sind als Impulse und nicht als verpflichtende Elemente zu verstehen.

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