Der Versuch der Herausbildung einer sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung in Jugendwerkhöfen der DDR
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- Gerhardt Dittmar
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1 Geisteswissenschaft Attila Beier Der Versuch der Herausbildung einer sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung in Jugendwerkhöfen der DDR Dargelegt an ausgewählten Beispielen Diplomarbeit
2 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Dieses Werk sowie alle darin enthaltenen einzelnen Beiträge und Abbildungen sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsschutz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlages. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen, Auswertungen durch Datenbanken und für die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronische Systeme. Alle Rechte, auch die des auszugsweisen Nachdrucks, der fotomechanischen Wiedergabe (einschließlich Mikrokopie) sowie der Auswertung durch Datenbanken oder ähnliche Einrichtungen, vorbehalten. Copyright 2002 Diplomica Verlag GmbH ISBN:
3 Attila Beier Der Versuch der Herausbildung einer sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung in Jugendwerkhöfen der DDR Dargelegt an ausgewählten Beispielen Diplom.de
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5 Attila Beier Der Versuch der Herausbildung einer sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung in Jugendwerkhöfen der DDR Dargelegt an ausgewählten Beispielen Diplomarbeit Katholische Fachhochschule Berlin Abgabe Dezember 2002 ID 4073
6 ID 4073 Beier, Attila: Der Versuch der Herausbildung einer sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung in Jugendwerkhöfen der DDR - Dargelegt an ausgewählten Beispielen Hamburg: Diplomica GmbH, 2005 Zugl.: Katholische Fachhochschule Berlin, Diplomarbeit, 2002 Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, des Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung oder der Vervielfältigung auf anderen Wegen und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen, bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, vorbehalten. Eine Vervielfältigung dieses Werkes oder von Teilen dieses Werkes ist auch im Einzelfall nur in den Grenzen der gesetzlichen Bestimmungen des Urheberrechtsgesetzes der Bundesrepublik Deutschland in der jeweils geltenden Fassung zulässig. Sie ist grundsätzlich vergütungspflichtig. Zuwiderhandlungen unterliegen den Strafbestimmungen des Urheberrechtes. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden, und die Diplomarbeiten Agentur, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Diplomica GmbH Hamburg 2005 Printed in Germany
7 II Abkürzungsverzeichnis Abb. DDR d.h. EvD FGB Abbildung Deutsche Demokratische Republik das heißt Erzieher vom Dienst Familiengesetzbuch f. folgend ff. i.d.r. JHVO KJV KPD m.e. NSDAP NZG SED SPD u.a. vgl. fortfolgend In der Regel Jugendhilfeverordnung Kinder- und Jugendhilfeverbund Kommunistische Partei Deutschland meines Erachtens Nationalsozialistische Partei Deutschland Neuzugang Sozialistische Einheitspartei Deutschlands Sozialdemokratische Partei Deutschlands und andere, unter andere, unter anderem vergleiche
8 III Inhaltsverzeichnis Seite Vorwort 0. Einleitung 1 1. Das sozialistische Bildungssystem Die Entwicklung der Bildungsgeschichte in der DDR Begriffsdiskussion Bildung und Erziehung in der DDR Die gesetzlichen Grundlagen Grundlagen der Pädagogik Erziehung Bildung Der pädagogische Prozess oder die Einheit von Bildung und Erziehung Der Einfluss von A.S. Makarenko auf die Kollektiverziehung in der DDR Grundpositionen von Anton Semjonowitsch Makarenko Makarenkos Kollektiverziehung am Beispiel seiner Gorki- Kolonie Das Kollektiv und seine Merkmale Die Bedeutung von Stil und Ton des Einzelnen und des Kollektivs Die sozialistische Persönlichkeit Das Wesen der Persönlichkeit Die sozialistische Persönlichkeit bei Makarenko Die entwickelte sozialistische Persönlichkeit in der DDR Erziehungsziele von Makarenko Methoden der kollektiven Erziehung von Makarenko Arbeitserziehung Ziele und Aufgaben der Arbeitserziehung Kollektiverziehung in der DDR Bedeutung der Kollektiverziehung Inhalt und Wesen der Kollektiverziehung 32
9 IV 3. Jugendhilfe Heimerziehung in der DDR Aufgaben der Jugendhilfe in der DDR Stationäre Einrichtungen der Jugendhilfe Einweisungsgründe Statistische Erhebung von Einweisungsgründen am Beispiel des Jugendwerkhofes Freital Zur Herkunft und zum Bildungsstand der Jugendlichen Darstellung ursächlicher Einweisungsgründe Eine Situationsbeschreibung aus dem Erleben des Verfassers als ehemaliger Erzieher im Jugendwerkhof Freital Ein ganz normaler Arbeitstag Rechte, Pflichten und Sanktionen Jugendwerkhöfe als Mittel zur Überwindung falscher Erziehung Erziehungsschwierigkeiten als Folge falscher Erziehung Begriffsklärung von Schwererziehbarkeit und Umerziehung Zum Begriff der Schwererziehbarkeit Inhalt der Umerziehung Arbeitserziehung als zentrales Umerziehungsmodell Befragung ehemaliger Pädagogen des Jugendwerkhofes Freital Untersuchungsgegenstand Methodisches Vorgehen Methodische Begründung Organisation Durchführung der Untersuchung Der Interviewleitfaden Auswertung der Daten Dokumentation der Daten Datenauswertung Ergebnis der Untersuchung Anmerkungen zu den Befragungen Zusammenfassung 71 Literaturverzeichnis 74 Anhang
10 V Vorwort In den Jahren von 1986 bis 1988 war ich Erzieher im Jugendwerkhof Freital. Diese Tätigkeit übte ich zunächst nicht freiwillig aus. Ich hatte das Ziel, einen pädagogischen Beruf zu erlangen. Als einzige Alternative wurde mir durch das Referat Jugendhilfe in Dresden ein Abschluss als Erzieher in Aussicht gestellt. Unter der Voraussetzung im Jugendwerkhof arbeiten zu müssen, lernte ich die dort lebenden Jugendlichen schätzen. Insbesondere kam es mir darauf an, die Jugendlichen in ihren individuellen Biografien zu verstehen und ein helfender Begleiter in ihrer momentanen Lebenssituation zu sein. Viele unwegsame Ereignisse im Alltag des Jugendwerkhofes konnten durch das Pädagogenkollektiv bearbeitet werden. Der Zusammenhalt aller Erzieher war für mich von großer Bedeutung und ist bis zum heutigen Tag Bestandteil meiner Arbeit, wenn auch in neuen Strukturen und anderen Bezügen. Die Rückmeldungen einiger ehemaliger Jugendlicher zeigen, dass sich der Aufwand gelohnt haben muss. Stolz erzählen sie über Erreichtes und eigene funktionierende familiäre Hintergründe. Am bedeutungsvollsten sind bis zum jetzigen Zeitpunkt zwei von mir damals betreute junge Männer. So hat Michael es verstanden, dass man sich mit Problemen auseinandersetzen muss und Ziele im Leben erreichen kann. Er wurde selbst Erzieher und hilft heute anderen Betroffenen, einen soliden Grundstein im Leben zu erreichen. Peter hingegen war psychisch krank. Die Einweisung in den Jugendwerkhof muss als Fehlentscheidung gewertet werden. Unser Verhältnis war eher freundschaftlich. Ich erinnere mich noch oft daran, wie er sich an meiner Person festhielt. Am letzen Arbeitstag vor meiner Einberufung drohte er sich umzubringen, wenn er wieder von seinem Vater geschlagen würde. Peter nahm sich in den darauf folgenden Wochen das Leben. Vielleicht ist auch das ein Grund, weshalb ich mich noch einmal mit dem Bildungssystem der DDR und der Heimform des Jugendwerkhofes auseinandersetzen wollte. Ich möchte mich hiermit bei allen bedanken, die mich in meinem beruflichen Kontext unterstützt haben. Dazu zähle ich den Vorstand und die Geschäftsleitung des Kinder- und Jugendhilfeverbundes Freital e.v..
11 VI Mein besonderer Dank gilt Frau Prof. Schmeja, die mich in 8 Semestern an der Katholischen Fachhochschule auch in für mich schwierigen Zeiten motiviert hat und mir jederzeit mit Rat und Tat zur Seite stand. Nicht zuletzt bedanke ich mich bei meiner Frau und meinen Kindern. Ohne deren liebevolle Rücksichtnahme auf Beruf und Studium wären die Anforderungen im Verlauf der letzten Jahre nicht zu bewältigen gewesen.
12 1 0. Einleitung In den vergangenen zwölf Jahren der deutschen Einheit wurde nur wenig zur DDR- Pädagogik veröffentlicht. Insbesondere betrifft das den Jugendhilfebereich, der einer theoretischen Auseinandersetzung bedarf. Das Ziel meiner Diplomarbeit ist es zu untersuchen, welche pädagogischen Einflüsse zur Herausbildung der sozialistischen Persönlichkeit durch Kollektiverziehung Anwendung fanden. Ein besonderes Augenmerk richte ich auf die Heimerziehung in der DDR. Im sogenannten real existierenden Sozialismus war diese Institution eher verpönt. Das Gesamtbild einer sozialistischen Persönlichkeit duldete keine defizitären Verhaltenstendenzen. Hier wirkten Staat und Politik direkt ein. Es entstanden speziell für Kinder und Jugendliche Einrichtungen, die den Charakter des Umerziehens trugen, eben im Sinne eines klar definierten Bildungs- und Erziehungsziels, zur Herausbildung von allseitig entwickelten sozialistischen Persönlichkeiten. In diesem Zusammenhang instrumentalisierte die DDR- Pädagogik spezialisierte Heime in dem Glauben, damit Menschen zu verändern und an das System heranzuführen. Einen besonderen Stellenwert übernahm dabei die Theorie der Kollektiverziehung. Die Grundlagen dazu lieferte der pädagogische Klassiker Anton Semjonowitsch Makarenko, die ich in einem gesonderten Abschnitt erläutern werde. Die Arbeit wäre zu umfangreich, wollte ich mich den differenzierten Heimunterbringungen in der DDR widmen. Im Mittelpunkt meiner Auseinandersetzung wird der Jugendwerkhof als umstrittene Institution diskutiert. Als eine der härtesten Erziehungsmodelle überwiegen in der Gesellschaft Mythen und Interpretationen dieser Einrichtungen. Niemand geeigneteres als ehemaliges pädagogisches Personal kann Auskunft geben, wie sich die Erziehung dort darbot. Ausgewählte Interviews sollen einen Einblick bieten, welche Gedanken diese Erziehungsform hinterlassen haben. In der Darstellung meines Themas habe ich die Arbeit in fünf Hauptpunkte gegliedert: Der erste Abschnitt bildet den allgemeinen Einblick in das Bildungssystem der DDR. Vor der Begriffsdiskussion von Bildung und Erziehung will ich die Bildungsgeschichte aufzeigen. Dabei geht es hauptsächlich um die staatlichen Rahmenbedin-
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