Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Märchen

Transkript

1 Nicole Pospich Die beiden Ziegen Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Märchen Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Märchen Fabeln

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Fabeln LS 07 LS 07 Die beiden Ziegen lesen und verstehen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. aktives Zuhören 2 EA 10 S lesen die Fabel leise für sich und unterstreichen unbekannte Wörter. Anschließend werden diese im Plenum geklärt. 3 PA 10 S lesen sich den Text beim Sektempfang gegenseitig vor. 4 PA 20 L teilt das Arbeitsblatt (M2) aus. S beantworten Fragen zum Text. 5 GA 10 Gruppen vergleichen ihre Ergebnisse. M2 6 PL 20 Reflexion der Stunde. Fragen werden im Plenum beantwortet und richtig an die Tafel geschrieben. Gemeinsam wird die Lehre der Fabel formuliert. 7 PL 15 S verbessern ihre Antworten und schreiben sie ins Heft ab. M1 M1 M2 M2 M2 Informationen gewinnen und nutzen altersgemäße Texte sinnerfassend lesen sich an vereinbarte Regeln halten mit einer Gruppe präsentieren Feedb dback geben Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, die Fabel Die beidenen Ziegen zu lesen und inhaltlich zu verstehen. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer r den Schülern einen Überblick über den Ablauf der bevorstehen- den Stunde. Im 2. Arbeitsschr ritt t lesen die Schüler die Fabel. Unbekannte Wörter unterstreichen sie mit Bleistift. t. Anschließe ßend werden die unbekannten Wörter im Plenum geklärt. Auch Verständnisfragen können beantwortet werden. Im 3. Arbeitsschritt schlendern die Schüler wie bei einem Sektempfang, mit ihrem Text (M1) in der Hand, durch das Klas assenzimmer. Begegnen sich zwei Schüler, lesen sie sich gegenseitg den Text vor. Die Partner einigen n sich zunächst, wer mit dem Lesen beginnt. nt Danach liest jeder Schüler abwechselnd einen n Textabschnitt vor. Die Partner können sich auch eigene Abschnitte setzen, falls ein Schüler große Probleme mit dem Lesen hat. Ist der Text vollständig durchgelesen, wechseln die Schüler zu einem neuen Partner. Im 4. Arbeitsschritt teilt der Lehrer das Arbeits- blatt M2 aus. Zufallspartner beantworten en abwechselnd Fragen zum Text. Auch hier sollen die Partner die Fragen unter sich aufteilen. Zuerst ten sie ihre Fragen für sich alleine und schreiben diese auf. Dann beginnt nt ein Schüler eine Frage und beantwor- die passende Antwort t vorzulesen. Anschließend diktiert er seinem Partner die Antwort. Nun wird gewechselt. elt. Schaffen es die Partner nicht, alle Fra- gen zu beantworten, so können sie dies in der anschließenden n Gruppenarbeit nachholen. Im 5. Arbeitsschritt bleiben die Partner zusammen und bilden mit einem anderen Paar eine Vierergruppe. Die beiden Paare vergleichen und ergänzen ihre Antworten. Im 6. Arbeitsschritt werden die Fragen im Plenum beantwortet und richtig an die Tafel geschrieben. Gemeinsam wird die Lehre der Fabel erarbeitet. Im 7. Arbeitsschritt verbessern die Schüler ihre Antworten auf dem Arbeitsblatt und schreiben sie sauber und fehlerfrei ins Heft ab. Tipp Diese Fabel eignet sich besonders gut für die zweite Klasse. Nahezu alle Schüler kennen die Situation, dass sie selbst oder ein Mitschüler nicht nachgeben möchte. Deshalb sollte man gerade hier die Reflexionsphase nut- zen und auf diesen Punkt besonders eingehen. Notizen: 1 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

4 LS 07.M1 Fabeln 07 Die beiden Ziegen lesen und verstehen Die beiden Ziegen Zwei Ziegen begegneten sich auf einem schmalen Steg, der über einen tiefen Bach führte. Beide wollten auf die jeweils andere Seite hinüber. Geh mir aus dem Wege!, sagte die eine. Das wäre schön, rief die andere. Sie ergänzte: Geh du zurück und lass mich hinüber! Ich war zuerst auf der Brücke. Was fällt dir ein?, meinte die erste. Ich bin viel älter als du und sollte dich vorlassen? Niemals! Keine wollte nachgeben, jede wollte zuerst hinüber. Darüber wurden die beiden Ziegen so zornig, dass sie mit ihren Hörnern gegeneinander rannten. Von den heftigen Stößen aber verloren beide das Gleichgewicht und stürzten in das tiefe e Wasser ser hinein. Da wären sie ertrunken, n, wenn n nicht der Hirte dazugekommen en wäre und sie wieder an Land befördert er hätte. 2 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

5 Fabeln LS 07.M2 Beantwortet abwechselnd die Fragen zum Text. Schreibt die Antworten auf die Linie. 1. Wo treffen sich die Ziegen? 2. Warum können sie nicht aneinander vorbeigehen? 3. Warum will keine Ziege zurückgehen? Welche e Ausreden en finden sie dafür? 4. Warum stürzen die Ziegen beide ins Wasser? 5. Was hätte passieren müssen, damit die Ziegen nicht ins Wasser stürzen? Lehre der Geschichte: hte: 3 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

6 LS 08 Fabeln LS 08 Die beiden Ziegen mit verteilten Rollen lesen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 4 PA 15 Zufallstandems vergleichen ihre Ergebnisse und kontrollieren mit dem Lösungsblatt. 5 GA 25 Dreiergruppen teilen die verschiedenen Rollen untereinander auf und üben den Vortrag. LS07.M1, M1 6 PL 15 Präsentation der Gruppenarbeit. M1 7 PL 5 Reflexion der Gruppenarbeit. M1 1 Pl 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. sich in eine Rolle hineinversetzen 2 PL 10 Fabeltexte (LS07.M1) werden ausgeteilt und einmal LS07.M1 gemeinsam gelesen. Informationen weitergeben einen Zufallspartner akzeptieren 3 EA 15 In Einzelarbeit bearbeiten die Schüler den Arbeitsauftrag. LS07.M1 mit einer Gruppe präsentieren Feedback geben altersgemäße Texte sinnverstehend end lesen Merkposten Um in einem ersten und zweiten Schuljahr Zufallspartner zu bilden, eignen sich kleine Kärtchen, die der Lehrer immer wieder verwenden kann (z. B. Memory- Karten) Für die Bildung der Dreiergruppen, lässt der Lehrer er die Schü- ler in den Stehkreis kommen. Dabei sollte der Lehrer darauf achten, dass die Tischnachbarn a nebeneinander stehen. Nun kann man durch Abzählen neue Dreiergruppen bilden. Erläuterungen zur Lernspiralee Ziel der Doppelstunde ist das Lesen der Fabel Die beiden Ziegen mit verteilten Rollen. Den Schülern wird so auf spielerische Art der Sinngeha halt der Fabel veranschaulicht. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt itt gibt der Lehrer den Schülern einen Überblick über den Ablauf der bevorstehen- den Stunde. Im 2. Arbeitsschritt erhalten die Schüler den Fabeltext (LS07.M1). Die Geschichte wird gemeinsam gelesen. Im 3. Arbeitsschritt unterstreichen en die Schüler in verschiedenen Farb rben die Redeanteile der ersten Ziege, e, der zweitenen Ziege und des Erzählers. Dann üben sie, den Text flüssig zu lesen. Im 4. Arbeitsschritt kommen die Schüler zu Zufallspartnern zusammen. Sie vergleichen en ihre Lösungen und nehmen, wenn nötig, Verbesserungen vor. Erst dann erhalten sie das Lösungsblatt (M1) und gleichen en ab, ob ihre Ergebnisse richtig sind. Im 5. Arbeitsschritt werden en Dreiergruppen gebil- det. Die Grup uppen teilen die Rollen unter sich auf und üben zunächst, den Text mit verteilten Rollen zu lesen. Anschließend spielen sie die Fabel nach. Im 5. Arbeitsschritt präsentieren einige per Los ausgewählte Dreiergruppen das Rollenspiel. Im 6. Arbeitsschritt reflektieren die Schüler ihre Gruppenarbeit und die anschließende Präsentation. Dies ist besonders wichtig, da sich jüngere Schüler in der Gruppe nicht immer einigen können. Notizen: 4 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

7 Fabeln LS 08.M1 08 Die beiden Ziegen mit verteilten Rollen lesen Zwei Ziegen begegneten sich auf einem schmalen Steg, der über einen tiefen Bach führte. Beide wollten auf die jeweils andere Seite hinüber. 1 Geh mir aus dem Wege!, sagte die eine. 2 Das wäre schön, rief die andere. Sie ergänzte: e: 2 Geh du zurück und lass mich hinüber! Ich war zuerst auf der Brücke. 1 Was fällt dir ein?, meinte e die erste. 1 Ich bin viel älter als du und sollte dich vorlassen? Niemals! Keine wollte nachgeben, jede wollte zuerst hinüber. Darüber wurden die beiden Ziegen so zornig, dass sie mit ihren Hörnern gegeneinander rannten. Von den heftigen Stößen aber verloren beide das Gleichgewicht und stürzten in das tiefe Wasser hinein. Da wären sie ertrunken, wenn nicht der Hirte dazugekommen wäre und sie wieder an Land befördert hätte. 5 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

8 LS 09 Fabeln LS 09 Ein alternatives Ende zu Die beiden Ziegen schreiben Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. sich in eine Rolle hineinversetzen 2 PL 15 Fabel gemeinsam lesen. Lehre (aus LS07) wiederholen. LS07.M1 Gelerntes kreativ umsetzen einen Zufallspartner akzeptieren 3 PA 15 S überlegen sich in Zufallstandems ein alternatives mit einer Gruppe präsentieren Ende, passend zur Lehre der Fabel. Feedback geben 4 GA 10 In Vierergruppen erzählen sich S ihre neuen Fabeln und üben die Präsentation. einen eigenen Text verfassen 5 PL 15 Präsentation der Fabel im Plenum durch Erzählen oder Rollenspiel. 6 PL 10 Reflexion der Gruppenarbeit und der Präsentati- onen. 7 PL 20 S schreiben ihre Geschichte auf und malen das Bild aus. M1 Merkposten Um in einem ersten und zweiten Schuljahr Zufallspartner zu bilden, eignen sich kleine Kärtchen, die der Lehrer immer wieder verwenden kann (z. B. Memory- Karten) Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, ein alternat atives Ende zur Fabel Die beiden en Zieg egen zu schreiben. Die Schüler schreiben en die Geschichte so um, dass die Ziegen nach der Lehre der Fabel handeln. Im 1. Arbe beitsschritsch tt gibt der Lehrer den Schülern einen Überblick über den Ablauf der bevorstehen- den Stunde. Im 2. Arbeitsschritt wird die Fabel gemeins nsam gelesen. Die in LS07 ermitteltee Lehre der Fabel (z. B. Der Klügere gibt nach ) wird wiederholt. Im 3. Arbeitsschrittt kommen die Schüler zu Zufallstandems zusammen. Gemeinsam überlegen sie sich ein altern rnatives Ende zur Geschichte. Dabei soll berücksichtigt werden, dass die Ziegen im neu- en Ende der Lehre gemäß handeln. Im 4. Arbeitsschritt kommen jeweils zwei Zufallstandems zu einer Vierergruppe zusammen. Die Tandems erzählen sich gegenseitig en eitig ihre Enden. Es wird eine Geschichte ausgewählt, die gemeinsam im Plenum vorgestellt wird. Die Schüler üben gemeinsam m die Präsentation. Sie können die Geschichte cht entwederer erzählen, oder auch in einem Rollenspiel vorstellen tellen. Im 5. Arbei eitsschritt stellen ausgeloste Gruppen ihre neue Variante der Geschichte im Plenum vor. Im 6. Arbeitsschritt folgt eine Reflexion der Grup- penarbeit und der Präsentation. Wurde die Lehre der Ausgangsfabel in der neuen Variante berücksichtigt? Im 7. Arbeitsschritt verschriftlicht jeder Schüler sein alternatives Ende auf dem Arbeitsblatt (M1). Dabei findet er auch eine neue Überschrift für die Fabel. Es kann sich hier z. B. um die Lehre der Geschichte handeln. Das Bild wird ausgemalt. Notizen: 6 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

9 Fabeln LS 09.M1 Zwei Ziegen begegneten sich auf einem schmalen Steg, der über einen tiefen Bach führte. Beide wollten auf die jeweils andere Seite hinüber. Geh mir aus dem Wege!, sagte die eine. Das wäre schön, rief die andere. Sie ergänzte: Geh du zurück und lass mich hinüber! Ich war zuerst auf der Brücke. Was fällt dir ein?, meinte die erste. Ich bin viel älter als du und sollte dich vorlassen? Niemals! 7 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

10 Lösungen Fabeln LS 07.M2 S Auf einem Steg 2. Der Steg ist zu schmal und geht über einen tiefen Abgrund. 3. Sie sind stur; Ausreden: Ich war zuerst da; Ich bin älter. 4. Sie stoßen sich mit den Hörnen und verlieren das Gleichgewicht. 5. Eine Ziege hätte nachgeben müssen. Lehre: Der Klügere gibt nach. 8 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

11 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Märchen Fabeln Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autorin: Nicole Pospich Illustrationen: Corina Beurenmeister Umschlagfoto: Wavebreakmedia Micro, Fotolia, Nr