Lernstandserhebungen im Fach Französisch Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer

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1 lern stand 8 Lernstandserhebungen im Fach Französisch Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer

2 1. Fragen und Antworten Lernstand 8 ist ein wissenschaftliches Testinstrument, das im Unterschied zu Klassenarbeiten nicht die individuellen Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern aus dem vorangegangenen Unterricht ermittelt, sondern den Stand der Kompetenzentwicklung von Lernenden im Klassenvergleich sowie im Vergleich zu anderen Lerngruppen zu einem bestimmten Zeitpunkt misst. Dies erfolgt auf der Basis standardisierter Überprüfungsformate. Die positive Resonanz von Schulen aus ganz Nordrhein-Westfalen hat gezeigt, dass dieses Testinstrument eine große Bereicherung für den Französischunterricht darstellen kann, weil die Ergebnisse konkret und mit den angebotenen Materialien zur Weiterarbeit (unter Schulentwicklung.nrw.de abrufbar) ohne großen Aufwand genutzt werden können wurden vielfach Schwierigkeiten im Hörverstehen festgestellt, auf die die Kolleginnen durch den Einsatz des genannten Angebots mühelos reagieren konnten. Was ist das Ziel? Lernstand 8 unterstützt daher Lehrerinnen und Lehrer, Klassenergebnisse als Anlass zu nehmen, ihren Unterricht noch stärker an die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler anzupassen. Für die Schülerinnen und Schüler kann Lernstand 8 helfen einzuschätzen, wo sich ihre Leistung Lerners im Vergleich zur Klasse positioniert und in welchen Teilkompetenzbereichen Stärken bzw. Förderbedarfe bestehen. Als Diagnoseinstrument wird Lernstand 8 nicht benotet, sondern die Rückmeldung erfolgt durch testmethodisch ermittelte Kompetenzniveaus. Diese können nicht in Notenstufen umgerechnet werden und beschreiben auf den beiden höchsten Kompetenzniveaus (4 und 5) Kompetenzen, die laut KLP von den Schülerinnen und Schülern in der Klasse 8 noch nicht erreicht werden müssen. Wie ist der Test aufgebaut? In Lernstand 8 Französisch werden auch 2017 die rezeptiven Kompetenzbereiche Hörverstehen und Leseverstehen geprüft. Da die Kompetenzbereiche Sprechen und Schreiben nicht geprüft werden, können die Ergebnisse nur bedingt Aufschluss über den Leistungsstand eines Schüler/einer Schülerin insgesamt geben. Das Hörverstehen und Leseverstehen erfolgt auf der Grundlage authentischer, lebensnaher und altersgerechter Kommunikationssituationen, denen die Schülerinnen und Schüler im französischsprachigen Alltag begegnen können. Um verlässliche, objektive und aussagekräftige Ergebnisse zu erzielen, wird eine Vielzahl verschiedener authentischer Texte und Aufgaben auf unterschiedlichen Anspruchsniveaus, die sowohl elementare als auch anspruchsvolle Anforderungen abdecken, eingesetzt. So wird das gesamte Spektrum kommunikativer Teilkompetenzen (z.b. selektives, detailliertes, globales und inferierendes Hör- und Leseverstehen) sowie die Breite des Leistungspotentials von Schülerinnen und Schülern erfasst. 2

3 Was müssen die Schülerinnen und Schüler vor dem Test wissen? Damit die Schülerinnen und Schüler ihre Leistungsfähigkeit in vollem Umfang unter Beweis stellen können, ist es sinnvoll, dass sie vor der Durchführung von Lernstand 8 Französisch mit der Zielsetzung, Durchführung und mit den Aufgabenformaten vertraut gemacht werden. Dies kann mit Hilfe einer Hinführungsstunde geschehen, deren Verlauf und Materialien im Folgenden dargestellt werden. Im Anschluss an die Hinführungsstunde ist es sinnvoll, den Schülerinnen und Schülern die Hinweise zu den Lernstandserhebungen 8 (Material 6) auszuteilen. 3

4 2. Hinführungsstunde: Möglicher Stundenverlauf: Unterrichtsschritte Sachaspekt Sozialform/Methoden Hinführung SuS formulieren ihre Erwartungen an VERA 8 Lehrkraft klärt offene Fragen Klassengespräch/Folie (siehe Folienvorlage Mat. 1) Erarbeitung 1 Auswertung 1 Erarbeitung 2 SuS bearbeiten die Beispielaufgaben SuS kontrollieren gegenseitig die Lösungen SuS erarbeiten in Gruppen zu viert Strategien zum Hören und zum Lesen EA (siehe Beispielaufgaben Hör- und Leseverstehen Mat. 2) PA (siehe Lösungsbogen, Mat. 3) GA Auswertung/Sicherung Vergleich der Ergebnisse/Austausch über sinnvolle Strategien Klassengespräch (mögliche Lösungen, siehe Mat. 5) Anfertigung des Hör - und Lesekompasses EA Anfertigung des Hör- und Lesekompass (siehe Bastelbogen, Mat. 4) Austeilen der Hinweise für Schülerinnen und Schüler (siehe Mat. 6) 4

5 2.1. Ein Klassengespräch führen (Material 1) 5

6 2.2. Beispielaufgaben Hörverstehen (Material 2) Beispielaufgabe 1: Réponse courte /Kurzantwort Manchmal wirst du gebeten, eine Zahl oder ein paar Worte aufzuschreiben L'anniversaire de Martin Teilaufgabe 1: Teilaufgabe 2: 6

7 Beispielaufgabe 2: Appariement / Zuordnungsaufgaben Bei diesem Aufgabentyp sollst du verschiedene Informationen einander zuordnen. Kreuze an. Manchmal müssen bei diesem Aufgabenformat auch Bilder statt Sätzen zugeordnet werden. Ein weiteres Aufgabenformat besteht darin, durcheinander gewürfelte Sätze wieder in die richtige Reihenfolge zu bringen. Jeux vidéo CO127_ A 7

8 Beispielaufgabe 3: QCM (Questions à choix multiple) / Mehrfachauswahlaufgaben Bei diesem Aufgabentyp werden verschiedene Lösungsmöglichkeiten vorgegeben. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine der Lösungsmöglichkeiten richtig! Kreuze die richtige Reaktion auf die im Hörtext dargestellt Situation an. Un appel chez Louise Louise écrit un texto pour répondre à Pauline. Comment est-ce qu elle peut répondre? A tout à l heure! Pas de problème! Excuse-moi! 8

9 2.3. Beispielaufgaben Leseverstehen Beispielaufgabe 1:Vrai/Faux/Pas dans le texte - Richtig/Falsch/Nicht im Text- Aufgaben (kann auch als Vrai/Faux - oder Oui/Non -Aufgabe erscheinen) Fête du vélo 9

10 Teilaufgabe 1: Teilaufgabe 2: 10

11 Teilaufgabe 3: Beispielaufgabe 2:QCM (Questions à choix multiple) / Mehrfach- auswahlaufgaben Bei diesem Aufgabentyp werden verschiedene Lösungsmöglichkeiten vorgegeben. Bei diesen Aufgaben ist immer nur eine der Lösungsmöglichkeiten richtig! Kreuze die richtige Lösung an. Matti 11

12 2.4. Schülerlösungsbogen (Material 3) Hörverstehen Beispielaufgabe 1: L'anniversaire de Martin Teilaufgabe 1: RICHTIG 19 h 30 sept heures et demie Teilaufgabe 2: RICHTIG De la musique / musique / discs, CDs/ music Beispielaufgabe 2: Jeux vidéo RICHTIG 12

13 Beispielaufgabe 3: Un appel chez Louise RICHTIG nur das 2. Kästchen wurde angekreuzt Leseverstehen Beispielaufgabe 1: Fête du vélo Teilaufgabe 1: RICHTIG Teilaufgabe 2: RICHTIG 1. près du stand d'inscription 1. à proximité du stand 1. à proximité du stand d'inscription 1. inscription 1. au jardin 1. dans le jardin 1. au Jardin des deux rives 1. 2 rives Teilaufgabe 3: RICHTIG 14 / / quatorze Beispielaufgabe 2: Matti RICHTIG nur das 3. Kästchen wurde angekreuzt (C) 13

14 2.5 Hör- und Lesekompass (Material 4) Arbeitsauftrag: 1. Notiere die Tipps zum Hören und Lesen in den dafür vorgesehenen Zeilen. 2. Schneide die beiden Kreise aus und klebe sie von je einer Seite auf ein Stück Pappe in gleicher Größe. Wenn du möchtest, kannst du den Kompass laminieren. Der Kompass wird dir helfen, beim Lesen und Hören sicher an Ziel zu kommen! 14

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16 2.6 Hör- und Lesekompass - Mögliche Lösungen (Material 5 - nur für die Lehrkraft) Nach Ergänzung der Schülerprodukte im UG könnte das Ergebnis z. B. so aussehen: Tipps zum Hören: Vor dem Hören: Ich lese die Überschrift und Aufgabenstellung. Ich überprüfe, ob mir durch Bilder o. ä. zusätzliche Informationen gegeben werden. Ich überlege, - was für ein Text angekündigt wird, - was ich von so einem Text erwarte, - worum es gehen könnte, - auf was ich beim Hören achten muss. Beim Hören: Ich konzentriere mich auf das, was ich verstehen kann. Ich versuche zu verstehen, worum es geht. Ich achte auf Wörter der Aufgabe und Sätze mit Wörtern des gleichen Wortfeldes, Ober-/ Unterbegriffen oder Synonymen. Ich achte nicht nur auf den Inhalt, sondern auch auf die Stimmungen und Gefühle der Sprecher. Wenn ich etwas nicht verstehe: Ich überlege, - was ein mir unbekanntes Wort in dem Zusammenhang bedeuten könnte, - welches Wort meiner Muttersprache dem Wort ähnelt, - wie ich ein mir unbekanntes Wort von einem mir bekannten Wort ableiten kann. Ich versuche weiter zu folgen, bis wieder eine Stelle kommt, die ich verstehe. Nach dem Hören: Ich kombiniere einzelne Informationen, um die richtige Lösung zu finden. Das 2. Hören nutze ich ggf., um meine Antwort zu ergänzen und zu überprüfen. Tipps zum Lesen: Vor dem Lesen: Ich lese die Überschrift und Aufgabenstellung. Ich überprüfe, ob mir durch die Form des Textes und evtl. Bilder zusätzliche Informationen gegeben werden. Ich überlege, - was es für ein Text ist, - was ich von so einem Text erwarte, - worum es gehen könnte, - auf was ich beim Lesen achten muss, - wo ich welche Informationen finden könnte. 16

17 Beim Lesen: Ich versuche zu verstehen, worum es geht Ich achte auf Wörter der Aufgabe und Sätze mit Wörtern des gleichen Wortfeldes, Ober-/ Unterbegriffen oder Synonymen. Ich lese wichtige Textstellen mehrmals. Wenn ich etwas nicht verstehe: Ich überlege, - was ein mir unbekanntes Wort in dem Zusammenhang bedeuten könnte, - welches Wort meiner Muttersprache dem Wort ähnelt. - wie ich ein mir unbekanntes Wort von einem mir bekannten Wort ableiten kann. Ich lese weiter, bis ich wieder auf eine Stelle stoße, die ich verstehe. Nach dem Lesen: Ich kombiniere einzelne Informationen, um die richtige Lösung zu finden. 17

18 2.7. Hinweise für Schülerinnen und Schüler zu den Aufgaben bei Lernstand 8 (Material 6) Lernstand 8 Französisch: Was du vor dem Test wissen solltest Bei Lernstand 8 handelt es sich um einen wissenschaftlichen Test, der ermittelt, wie stark bestimmte kommunikative Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern im Französischunterricht der Jahrgangsstufe 8 bereits ausgebildet sind, bzw. wo sie noch über gewisse Schwächen verfügen. Anders als bei Klassenarbeiten wird nicht der Lernstoff der vorangegangenen Wochen überprüft, sondern der nach ca. 3 Jahren schon erreichte Lernstand erfasst. Deshalb kann und soll man für Lernstand 8 auch nicht pauken. Nach der Lernstandserhebung erhältst du auch keine Note, sondern eine Rückmeldung in Form einer Niveaubeschreibung, die dir dein Lehrer oder deine Lehrerin näher erläutern wird und die dir hilft, dich im Vergleich zu deinen Klassenkameraden einzuschätzen. Darüber hinaus erhältst du eine Rückmeldung über deine Stärken und Schwächen im Bereich Hören und Lesen und Anhaltspunkte, an welchen Stellen du noch arbeiten solltest. Das Ergebnis der Klasse soll von deiner Lehrerin bzw. deinem Lehrer genutzt werden, um den Unterricht noch genauer auf euren Lernbedarf hin auszurichten und um euch im Hinblick auf euer weiteres Lernen gut zu beraten. Damit das Ergebnis möglichst aussagekräftig ist, ist es erforderlich, dass viele verschiedene Aufgaben von unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad (von sehr leicht bis sehr schwer) vorkommen. Du solltest möglichst viele Aufgaben möglichst gut bearbeiten. Nur dann erhältst du eine aussagekräftige Rückmeldung zu deinen Stärken und Schwächen und kannst mit deiner Lehrerin, bzw. mit deinem Lehrer beraten, was du tun kannst, um im Französischen noch besser zu werden. Du solltest dir also Mühe geben, auch wenn dir einige Aufgaben schwer fallen. In diesem Jahr werden im Fach Französisch das Hörverstehen und das Leseverstehen getestet. Zu jeder dieser beiden Kompetenzen gibt es zwei Prüfungsteile von je ca. 20 Minuten Dauer. In der Mitte liegt eine Pause von ca. 10 Minuten. Bei den Aufgaben zum Hörverstehen hörst du jede Aufgabe zweimal. Bon courage! 18