Du erlebst mit, wie eine Klasse Witze erzählt.

Transkript

1 Activité A Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern C est une blague... Du erlebst mit, wie eine Klasse Witze erzählt. Die Lernenden begegnen dem Thema, indem sie Schülerinnen und Schüler erleben, die Witze erzählen. Nach dem 2. Visionieren des Films, sollen die Lernenden die 10 Witze chronologisch ordnen. Unterstützung für das chronologische Ordnen der Witze Quelle est la première blague? Mettez des numéros de 1 à 10! (A) Quelle est la première blague? Mettez des numéros de 1 à 10! (B) Der Einstieg in einen neuen «parcours» ist immer anspruchsvoll. Zudem geht es hier um die Einführung in eine neue Textsorte, die ein detailliertes Textverstehen voraussetzt. Lernschwächere Schülerinnen und Schüler brauchen dabei viel Unterstützung. Als Vorentlastung lohnt es sich, die Witze zuerst im Plenum zu lesen. Dabei sollen die Lernenden auch auf die Mimik aufmerksam gemacht werden. Das Arbeitsblatt 1.1 unterstützt die Lernenden beim chronologischen Ordnen der Witze, indem für jeden Witz ein Kärtchen mit dem Titel auf Französisch zur Verfügung gestellt wird. Somit können sich die Lernenden beim 2. Visionieren des Films auf den Titel konzentrieren. Bei sehr schwachen Lernenden kann anstelle des Arbeitsblattes 1.1, das Arbeitsblatt 1.2 mit den Übersetzungen auf Deutsch eingesetzt werden. Für die beiden Arbeitsblätter gibt es ein Lösungsblatt. Seite 1

2 Kommentar zu den Arbeitsblättern Activité B Seite Je comprends je ne comprends pas Du findest heraus, wie man auf Französisch eine Aussage verneinen kann. Die Verneinung entdecken, Regel ableiten und anwenden. Die Verneinungsform erkennen, üben und in einfachen Sätzen anwenden. 2.1 Cherchez les formes négatives dans ces phrases! J apprends les jours de la semaine! Je note des phrases négatives! Mon emploi de temps scolaire Est-ce que tu comprends? - Réponds aux questions! 24 Die Einführung der Verneinung, Seite 23, Aufgabe 1 ist für lernschwächere Schülerinnen und Schüler zu komplex, da einige Sätze Modalverben enthalten. Das Arbeitsblatt 2.1 übernimmt das Aufgabenformat aus dem, aber es werden nur einfache Satzkonstruktionen - ohne Modalverben - zur Verfügung gestellt. Auch diese Sätze stammen aus den Witzen. Mit den Satzbausteinen vom Arbeitsblatt 2.2 üben die Lernenden die Stellung der Negation und die Satzstruktur. Das Arbeitsblatt 2.3 ermöglicht die Wiederholung der Wochentage. Die Arbeitsblätter 2.4 und 2.5 bieten halboffene Aufgabenformate zur Übung der Verneinungsformen an. Die Lehrperson entscheidet, ob sie dieses Angebot als Ganzes nutzen will. Die Arbeitsblätter können unabhängig voneinander - je nach Klasse - eingesetzt werden. Für die Arbeitsblätter 2.2, 2.3 und 2.5 gibt es Lösungsblätter. Das Angebot der Seite 25 kann zugunsten der «activité» C weggelassen werden. Seite 2

3 Activité C Seite 26 Kommentar zum Arbeitsblatt 3.1 Trop drôle! Du liest einen Witz. Findest du ihn MDR? Schrittweises Vorgehen für die Entschlüsselung eines Witzes. Unterstützung für das detaillierte Verstehen des Witzes. Unterstützung für das Anwenden der neuen Strategie. 3.1 Appliquez les stratégies! 26 2 Mit dem Detailverstehen der neuen Textsorte gewinnen die Strategien noch mehr an Bedeutung. Darüber hinaus sollen die Lernenden die neue Strategie sinnvoll nutzen. Mit dem Arbeitsblatt 3.1 stellen wir den Witz Nummer 20 in einer neutralen Schrift zur Verfügung. Dazu gehört auch eine erweiterte «boîte de traduction». Anschliessend werden die Lernenden konkret angeleitet, den Text mit den Strategien zu entschlüsseln. Die Lernenden werden angeleitet, wichtige Aussagen oder Wörter als Erinnerungsstütze zu notieren. Seite 3

4 Activité D Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern Je m amuse à lire des blagues Du liest und hörst Witze. Entschlüsselung von mehreren Witzen, diese beurteilen und sich darüber austauschen. Reduktion von 29 Witzen auf 6. Unterstützung für das detaillierte Verstehen des Witzes. Unterstützung für den Austausch. 4.1 Choisissez au moins quatre blagues et appliquez les stratégies Pour moi cette blague est mort de rire! 27 1 Das Angebot von 29 Witzen überfordert lernschwächere Schülerinnen und Schüler. Das Arbeitsblatt 4.1 stellt 6 Witze in neutraler Schrift mit einer erweiterten «boîte de traduction» zur Verfügung. Für die Entschlüsselung stellen wir zu jedem Witz entsprechende Fragen. Es ist sehr wichtig, dass die Lernenden die Witze, die sie wählen, mehrmals laut vorlesen und präsentieren. Dazu gehören auch die Fragen und deren Antworten. Das Arbeitsblatt 4.2 unterstützt die Lernenden beim Beurteilen des Witzes und den Austausch darüber. Es gibt ein Lösungsblatt dazu. Für lernschwächere Schülerinnen und Schüler wäre es sinnvoll, nach der «activité» D, die «activité» G anzuschliessen. Die darauffolgenden «activités» E und F können später durchgeführt werden. Hinweis: Zu den «activités» E und F stellen wir keine Differenzierungsmaterialien zur Verfügung. Seite 4

5 Activité G Seite 34 Kommentar zu den Arbeitsblättern Pas de blague sans chute Du erkennst, wie die meisten Witze aufgebaut sind. Den Aufbau der Textsorte Witz erkennen und für das Verständnis und für das Nacherzählen nutzen. Mittels Modellen aufzeigen, wie der Aufbau funktioniert. 5.1 Retrouvez les trois parties (A) Retrouvez les trois parties (B) Retrouvez les trois parties (C) 34 3 Die Lehrperson entscheidet vorweg, inwiefern der Aufbau der Witze, die Lernenden beim Leseverstehen und beim Vortragen unterstützen. Wenn die Lehrperson die «activité G» durchführt, dann muss sie entsprechend Zeit einplanen. Wir stellen drei Arbeitsblätter zur Verfügung, welche die Lernenden schrittweise in die Textsorte einführen, sodass sie den Aufbau für das Vortragen der Witzen nutzen können. Wichtig ist, dass die Lernenden von Beginn an in Dreier-Gruppen arbeiten und die Witze ihrem Aufbau entsprechend vortragen. Ausgehend von dieser Struktur können die Lernenden weitere Witze lesen und vortragen. Zum Arbeitsblatt 5.2 gibt es ein Lösungsblatt. Seite 5

6 Activité H Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern J apprends à raconter des blagues Du bereitest dich darauf vor, in der «tâche» Witze zu erzählen. Die Lernenden bereiten sich vor, mindestens einen Witz nachzuerzählen. Dabei stehen ihnen mehrere Strategien zur Verfügung. Übungsblätter für das Üben der Witze und des Klassenwortschatzes. 6.1 Je me prépare à présenter des blagues Je comprends ces phrases négatives Je fais des phrases avec le vocabulaire de classe J applique le vocabulaire de classe 37 1 Diese «activité» besteht aus drei Teilen: die Lernenden lernen Witze auswendig, sie ergänzen diese mit eignen Ausdrücken und sie lernen den Wortschatz, der vor allem die Negation wieder aufgreift. Für die lernschwächeren Schülerinnen und Schüler soll das Augenmerk auf das Erzählen der Witze und auf die Verneinung gelegt werden. Mit dem Arbeitsblatt 6.1 können die Lernenden das Vortragen von drei Witzen in einer Dreier-Gruppe üben. Das Arbeitsblatt nimmt nochmals die drei Teile der Textsorte auf. Das Arbeitsblatt 6.2 greift den Klassenwortschatz mit den Verneinungselementen auf. Es ist eine Zuordnungsaufgabe. Das Arbeitsblatt 6.3 stellt ein Satzbaukasten für das Üben der Verneinungsform zur Verfügung. Es gibt ein Lösungsblatt dazu. Die Kärtchen des Arbeitsblattes 6.4 ermöglichen den Lernenden die gelernten Strukturen in einem Dialog anzuwenden. Diese Transferaufgabe ist anspruchsvoller. Hinweis: Mit dieser Vorbereitung werden auch lernschwächere Schülerinnen und Schüler einen Witz erzählen können. Es braucht keine zusätzliche für die «tâche». Wichtig ist, dass die Lernenden auch für die «tâche» in Dreier-Gruppen arbeiten können und somit nur je einen Satz pro Witz auswendig lernen müssen. Seite 6